農(nóng)村小學(xué)語文教師要讓學(xué)生“說”起來

1、<p>　　農(nóng)村小學(xué)語文教師要讓學(xué)生“說”起來</p><p>　　筆者在農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)多年，有一個(gè)深刻的感受，那就是農(nóng)村小學(xué)生很難參與說話交流活動，班上往往是教師“啟”而學(xué)生不“發(fā)”。 </p><p>　　說話交流方面，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出了小學(xué)階段學(xué)生口語交際的教學(xué)目標(biāo)，概括起來講就是：具備日?？谡Z交際的基本能力，在交際活

2、動中會傾聽、能表達(dá)、可應(yīng)付。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)編寫的語文新教材，也精心設(shè)置了口語交際等內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生說話交流的能力，被提到了新的高度，是小學(xué)語文教學(xué)要完成的基本任務(wù)。但是由于長期應(yīng)試教學(xué)方式的影響，在農(nóng)村的語文教師對學(xué)生說話交流能力的培養(yǎng)，雖然在所重視，但還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們很有必要重新探討，以期待引起更多關(guān)注。筆者長期在農(nóng)村從事小學(xué)語文教學(xué)，對小學(xué)生說話交流能力的培養(yǎng)，有一些粗淺的認(rèn)識，希望能夠拋磚引玉。 </p>

3、<p><b>　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 </b></p><p>　　農(nóng)村小學(xué)生目前“說”的現(xiàn)狀，誰也不能說不是受了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響的結(jié)果。傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在著一個(gè)突出的弊端，那就是重“文”輕“語”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀和寫，而忽視了學(xué)生的說?，F(xiàn)在，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念還在不同程度的影響著我們。主要表現(xiàn)為對現(xiàn)行語文教材設(shè)置的口語交際等說話交流訓(xùn)練活動，流行于形式，簡單敷衍，意思意思就行，有

4、的甚至直接跳過這一教學(xué)環(huán)節(jié)。這些情況很不利于對學(xué)生說話交流能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。 </p><p>　　二、讓學(xué)生敢“說” </p><p>　　在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，小學(xué)生不能參與說話交流活動，主要表現(xiàn)為：1、學(xué)生畏懼老師，在老師組織的說話交流活動中表現(xiàn)緊張，不能暢所欲言；2、學(xué)生膽小，害羞靦腆，不也當(dāng)眾大聲講話；3、擔(dān)心說錯(cuò)，惹人笑話，干脆不說；4、不知道怎樣說才能說明白自

5、己的意思；5、有的學(xué)生性格內(nèi)向，甚至自我封閉；6、可能是上課走神，沒有弄清楚意思，一頭霧水等等。 </p><p>　　教師要怎么辦才能讓學(xué)生在課堂上敢“說”呢？我認(rèn)為可以從以下方面抓起：（一）教師要有親和力、凝聚力。教師要走出在學(xué)生心中的“神壇”，建立民主、平等、關(guān)愛的新型師生關(guān)系，只有讓學(xué)生明白了老師是尊敬他們的，讓學(xué)生感受到老師是愛他們的，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，增進(jìn)了解，從而能想學(xué)生所想，使學(xué)生信任老師，愿

6、和老師做“朋友”。學(xué)生接受了我們，就接受了我們的教學(xué)之“道”，積極主動的融入到課堂活動中去。（二）創(chuàng)設(shè)輕松愉快、活躍的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)都是教師“講”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生只是被動接受。只有輕松、愉快、活躍的課堂氣氛，才會使學(xué)生消除緊張、害怕，增強(qiáng)安全感，從而樂于做學(xué)習(xí)的主人，體會到學(xué)習(xí)的快樂，有主動參與說話交流的愿望，使他們敢說起來。 </p><p>　　三、讓學(xué)生能“說” </p><p&g

7、t;　　說話交流活動的開展，要密切結(jié)合小學(xué)生正處于少年兒童成長階段的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，才能有所成效。 </p><p>　　1、話題（內(nèi)容）選擇。說話交流話題選擇，辦求與農(nóng)村小學(xué)生的生活密切聯(lián)系，可以是自然生活中的自然景觀、春花秋實(shí)、生活常識、勞動技能等；也可以是校園生活中的學(xué)習(xí)感悟、同學(xué)情誼、難忘比賽、校園熱點(diǎn)等；還可以是社會生活中的鄉(xiāng)場見聞、家鄉(xiāng)變化、影視觀感等；如此等等。 </p><

8、p>　　2、充分準(zhǔn)備?；顒娱_展之前的準(zhǔn)備，包括教師與學(xué)生兩個(gè)方面。（1）、教師方面。教師要對說話交流的活動過程精心梳理，優(yōu)化流程結(jié)構(gòu)；要對活動中可能出現(xiàn)的其它情況有所準(zhǔn)備；還要精心設(shè)問，因?yàn)橐粋€(gè)好的問題在活動中或能提綱挈領(lǐng)，或能給人啟示，或能指明方向等等。（2）、學(xué)生方面。學(xué)生準(zhǔn)備包括相關(guān)的調(diào)查訪問、查閱資料、觀察分析、整理記錄、圖片樣品、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。只要準(zhǔn)備充分，就能使說話交流活動順利進(jìn)行，達(dá)到活動預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生也會人人有所交流

9、、有所認(rèn)識。 </p><p>　　3、組織實(shí)施。說話交流活動的組織實(shí)施，教師要創(chuàng)造條件，使學(xué)生積極主動的參與。首先，活動應(yīng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。在這種氛圍環(huán)境中，能使學(xué)生投入活動，充分展現(xiàn)自我。第二，學(xué)生自由分組進(jìn)行。說話交流活動可以在小組內(nèi)及小組之間進(jìn)行。在小組內(nèi)，大家“志同道合”，話就多，交流整合充分；在小組之間，則會達(dá)到思想的交流和碰撞，摩擦出思辯的火花。 </p><p>　　

10、四、讓學(xué)生會“說” </p><p>　　說話交流活動是人與人之間通過口語的方式交流信息，最終實(shí)現(xiàn)思想的互利，重點(diǎn)是要交流。為了能實(shí)現(xiàn)這一終極目標(biāo)，教師可從以下兩方面著重對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練輔導(dǎo)。 </p><p><b>　　第一、傾聽、互動 </b></p><p>　　學(xué)生說話交流活動中要努力實(shí)現(xiàn)雙方或多方的交流、互動，只有這樣才能在活動過程中

11、進(jìn)行思想的交流、情感的溝通，而不是簡單的你說我聽。要能夠互動，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，傾聽對方說話，獲取話語所傳遞的信息，在頭腦中第一時(shí)間對這些信息做出處理，然后組織語言即時(shí)性的做出回應(yīng)。傾聽好了，就能比較好的交流。隨著小學(xué)生的成長，思維的發(fā)展，在傾聽過程中，要訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生處理所獲取信息的即時(shí)性，回應(yīng)時(shí)力求說話內(nèi)容的條理性，使說得清楚，聽的明白。 </p><p><b>　　第二、走向生活 </

12、b></p><p>　　鼓勵學(xué)生帶著說話交流訓(xùn)練活動中學(xué)到說話技能，走向生活，為完成自我設(shè)定的交際任務(wù)而去交流溝通。為了能使學(xué)生說話交流成功走向生活化，要求學(xué)生選擇交流溝通對象由熟悉到陌生，循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生選擇好伙伴在課余交流溝通，然后在家中與爸爸媽媽等親人進(jìn)行交流溝通，接下來可在鄰居之間進(jìn)行交流溝通……堅(jiān)持讓學(xué)生多去實(shí)踐，一定能使學(xué)生學(xué)會文明、規(guī)范的進(jìn)行人際交流。能運(yùn)用于生活的說話交流能力是教師對學(xué)生