小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能

1、1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程序與語(yǔ)文教師的教學(xué)技能小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程序與語(yǔ)文教師的教學(xué)技能隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，新課程正一步步地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。怎樣將新課程的基本理念和改革目標(biāo)融入學(xué)校的日常教學(xué)工作和教師的教學(xué)行為中，這對(duì)即將走上教育教學(xué)工作崗位的師范生來(lái)說(shuō)是迫在眉睫的。通過(guò)本章節(jié)的參與學(xué)習(xí)，你不但能了解在新課程視野中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本程序，還能了解作為一名合格小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本教學(xué)技能。我們相信，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，你一定會(huì)有收獲。

2、我們需要了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程序：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程序：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施、教學(xué)反思我們需要掌握小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能：小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能：編制教案、設(shè)計(jì)板書(shū)、說(shuō)課、課堂教學(xué)導(dǎo)入、課堂教學(xué)提問(wèn)、課堂教學(xué)講解等我們需要實(shí)踐根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能的項(xiàng)目進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)按照小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并試講小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能小學(xué)語(yǔ)文教師是教學(xué)程序的實(shí)施者，實(shí)驗(yàn)教材的操作者，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行者，是對(duì)新一代的發(fā)展具

3、有最廣泛影響的人物。因此，要想成為一名稱(chēng)職的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須提高自己的教師職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握教學(xué)技能。教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)中，教師為完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式的總和。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，按照小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和教學(xué)規(guī)律，我們重點(diǎn)介紹編制教案技能、設(shè)計(jì)板書(shū)技能、說(shuō)課技能、課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、課堂教學(xué)提問(wèn)技能、課堂教學(xué)講解技能等。編制教案技能編制教案技能3怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)呢？設(shè)計(jì)板書(shū)的要求我們?cè)诘谝还?jié)已談過(guò)，板書(shū)設(shè)計(jì)作為一

4、種教學(xué)技能，除了明確設(shè)計(jì)要求外，還要了解板書(shū)設(shè)計(jì)的方法和板書(shū)的一些形式。一、板書(shū)設(shè)計(jì)的方法一、板書(shū)設(shè)計(jì)的方法就一篇課文來(lái)說(shuō)，哪些該板書(shū)，哪些不該板書(shū)，要根據(jù)教學(xué)目的、課文的特點(diǎn)及學(xué)生的接受水平而定。一般來(lái)說(shuō)，是按照課文的“文路”來(lái)設(shè)計(jì)。1.從題目入手，抓關(guān)鍵字眼從題目入手，抓關(guān)鍵字眼文題，往往是文章中心的揭示，文章內(nèi)容的概括。抓住題目中貫穿全文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從題入手設(shè)計(jì)板書(shū)，就會(huì)使課文的主線清晰地展示出來(lái)。如《撈鐵?！芬晃?，緊扣“撈”字設(shè)