淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力

1、<p>　　淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力</p><p>　　摘 要：語言是思維的外殼，是師生之間思想交流的主要工具，是教師引導學生實現(xiàn)課堂教學目標的主要載體。而數(shù)學語言是數(shù)學思維的工具，對于學生獲取數(shù)學知識至關重要。所以，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言是每一個數(shù)學教師的基本任務之一，尤其是小學生的語言的表達能力至關重要。我們應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密地結合起來，及時引導，規(guī)范學生的數(shù)學語

2、言;從教師的言語中形成數(shù)學語言;在動手操作中培養(yǎng)學生的數(shù)學語言;以不同方式，豐富、靈活運用數(shù)學語言，把它看成是數(shù)學學習的重要組成部分 </p><p>　　關鍵詞：感悟;培養(yǎng);發(fā)展;靈活運用;數(shù)學語言 </p><p>　　蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂中腦力勞動的效率?！币虼?，教師的語言表達方式和質量將直接影響到學生對知識的接受。無論是工作還是生活娛樂都離

3、不開數(shù)學，有效的數(shù)學課堂教學能更快速的讓學生掌握數(shù)學知識，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平，對發(fā)展數(shù)學思維、培養(yǎng)數(shù)學能力有著重要的現(xiàn)實意義。小學作為啟蒙階段，是學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學興趣的基礎時期，小學生又具有他們獨特的心理，小學教師更應依據(jù)小學生的心理特點和數(shù)學語言的特點來訓練學生的數(shù)學語言能力。在教學過程中，如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言，我認為應從以下幾個方面著手。 </p><p>　　一、具有健康的交際

4、心理是培養(yǎng)語言表達能力的前提 </p><p>　　在課堂教學中，有的學生因為準備不足無話可說，有的學生因為怕回答不好或回答不完整被老師批評、被同學嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學生語言表達能力的正常發(fā)揮，進而影響健康的交際心理的形成。教師要有包容的心態(tài)，讓學生敢講，敢說。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，但對于學生來說只要是自己開動腦筋想出來的辦法就是好辦法，起碼對學生來說挑戰(zhàn)了自己，開動

5、了思維。因此教師要包容，要鼓勵。 </p><p>　　二、根據(jù)數(shù)學語言的特點，小學數(shù)學語言教學中可以運用以下策略 </p><p>　　（一）引導學生正確理解數(shù)學詞匯的意義 </p><p>　　由于數(shù)學語言的準確性特點，當一個學生理解數(shù)學術語、概念、圖表、符號時，必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學術語和每個數(shù)學符號的準確含義，不能忽略任何一個不理解的數(shù)學因素。所以，數(shù)學

6、語言學習中準確理解數(shù)學語言詞匯非常重要。教學中既要注意語義解釋，又要注意句法分析，強調數(shù)學語言的形式與所表達內容的正確聯(lián)系，避免形式與內容脫節(jié)，防止數(shù)學學習上的形式主義。 </p><p>　?。ǘW會閱讀數(shù)學，從中感悟數(shù)學語言 </p><p>　　學生僅靠課堂上教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的，只有通過閱讀，完成好與標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范數(shù)學語言，增強數(shù)學語言的理

7、解力，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言的表達和交流能力。 </p><p>　　三、在動手操作中培養(yǎng)學生的數(shù)學語言 </p><p><b>　　（一）看圖說話 </b></p><p>　　教學中可通過看圖說話，表述圖意對學生進行數(shù)學語言的訓練。教學中要教會學生全面的看圖，看清圖上畫的是什么。讓學生能根據(jù)不同圖意說幾句話。大概要說對

8、，列式后說出列式的理由。 </p><p>　　（二）組織小組討論的方法 </p><p>　　小組間的討論是課堂教學中常用的方式之一。以小組為單位，在每一個小組中選出組長，記錄員等，面對學習中的疑點難點，讓學生以小組的形式討論，要求各個小組成員間進行交流，討論結束后選一名代表交流該組意見。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中

9、，同時也提高了課堂參與度，起到事半功倍的效果。學生在相互交流中也發(fā)展自己的數(shù)學語言，數(shù)學語言也就在潛移默中得到了鍛煉。 </p><p><b>　?。ㄈ┳寣W生小結 </b></p><p>　　學生自主總結就是要求學生對課堂的某個環(huán)節(jié)或一節(jié)課所掌握的知識進行簡單的小結，是培養(yǎng)學生數(shù)學語言的又一方法。通過讓學生自己做總結提高學生的綜合概括能力，條理清晰地記憶本節(jié)課的

10、要點。小結是課堂教學的重要組成部分。鑒于小學生的口語表達能力有限，需要老師的積極引導，從而進行相對準確的概括。 </p><p>　　綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力對學生的思維發(fā)展，數(shù)學能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學老師在數(shù)學教學中要把“說的訓練”看成是一項重要的教學任務，認真地完成。作為教師的我們應該注意多向學生問幾個“你是怎樣想的？”“你能給我們大家說一說嗎？”等問題，應用多種方法相結合培養(yǎng)學生的語言

11、表達能力和運用能力，使學生養(yǎng)成科學使用數(shù)學語言的良好習慣。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 明國軍.淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C].2012年. </p><p>　　[2] 郝玉林.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言[A].中華教育理論與實踐科研論文

12、成果選編（第2卷）[C];2010年. </p><p>　　[3] 平躍松.課堂提問要正確使用教學語言[A].基礎教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年. </p><p>　　[4] 黃芝蘭.淺談教學中學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)[A].中國當代教育理論文獻――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007年. </p><p>　　[5]山東省惠民縣第