職專英語教師在英語教學中的角色反思

1、<p>　　職專英語教師在英語教學中的角色反思</p><p>　　摘 要：近年來，在中職院校的英語課堂中出現(xiàn)教師教的累，學生學得苦的現(xiàn)象。教師如何在這種困境中探索新的方法調(diào)高英語的教學效率。本文主要介紹了角色反思法在英語教學里的應用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語 教師 教學 </p><p>　　中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編

2、號：1003-9082（2013）10-0048-01 </p><p>　　中職英語課堂已經(jīng)陷入教師教的累，學生學得苦，教學效率低下的惡性循環(huán)中。教師說學生素質(zhì)差而且不愛學，課堂氣氛沉悶，學生說英語課索然無味，教師照本宣科。“英語課，想說愛你不容易?！蹦敲矗覀儜撊绾蝸砀淖冞@種現(xiàn)象讓英語課變得生動呢？治標要先治本，找到問題的癥結(jié)，才能對癥下藥。其實，在對很多職專生的調(diào)查過程中，很多職專生表示現(xiàn)在隨著社會的進步

3、，英語在社會生活中越來越重要，只是自己在初中底子薄，沒信心，英語課也沒意思，所以才會對英語失去信心，自己對學好英語還是有強烈的愿望的。針對這種現(xiàn)象，教師也應該仔細思考，對于這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，自己還是有責任的，一堂課的形成，是由教師和學生共同來完成的。因此教師在課堂教學中，起著舉足輕重的作用。那么，在英語教學過程中，教師該如何扮演自己的角色，體現(xiàn)自己在教學過程中的作用呢？在教學實踐過程中，我認為教師應該做到以下幾點： </p>

4、<p>　　一、教師要改變傳統(tǒng)觀念，學會賞識學生，服務(wù)于學生 </p><p>　　欣賞勝于批評。所有學生在內(nèi)心心靈深處都有一個最強烈的愿望，渴望得到老師的賞識。因此在課堂上，教師要多多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并且把優(yōu)點放大，哪怕學生一個音標他能讀，一個單詞他知道意思，就應該抓住機會，表揚學生。我曾經(jīng)在一節(jié)課上只對學生講五個單詞，并且這節(jié)課只希望他們記住這五個，這樣也總比老師淋漓盡致講了一堆，學生在下面睡了一

5、堆取得的成效多。在學習過程中，只要學生讀對一個，我就適時給予鼓勵表揚，讓其他同學為其鼓掌。這樣，其他同學看到這個平時不如自己的學生得到表揚，也都不甘示弱，都爭先恐后的起來讀，整堂課高調(diào)有序，幾乎每個學生都得到了鍛煉和表揚。因此，當鼓勵和贊賞大于批評時，學生的表現(xiàn)欲就會增強。當學生在表達過程中出錯時，不要挖苦諷刺學生，給學生一個親切的微笑，鼓勵的眼神，學生就會感到輕松，也勇于大膽發(fā)言。因此學生在課堂上主動發(fā)言的機會就會增多，就會改變課堂上

6、教師一個人唱獨角戲而學生因無聊而睡覺玩手機這種情況。所以，不要抱怨學生素質(zhì)差，底子薄，。只要改變自己的教學態(tài)度和方法，就會在課堂教學中得心應手，游刃有余。 </p><p>　　二、教師要充當導演角色，在教學中指導，安排學生參與活動，以促進學生能力的提高 </p><p>　　以前，教師充當演員角色，主要考慮的是如何教，而往往忽視學生如何學，把學生看成一個待灌溉的瓶，而不是一個活生生的有思

7、想、有自主能力的人。學生充當觀眾角色，這樣的教學結(jié)果只能使學生被動接受知識，而學不會如何學習，也可能使學生逐漸失去學習的主動性和學習的興趣，而得不到較全面的發(fā)展。教師一個人在講臺上表演，學生聽不懂，沒興趣，那么主動學習從何談起？更為主要的是，英語課是一門學生看不懂又聽不懂的電影，所以教師要想方設(shè)法安排情節(jié)，讓學生參與演出。教師要根據(jù)本節(jié)課的特點，以及每個學生的特點，合理分配角色，最大可能的激發(fā)學生的興趣，讓學生參與到學習當中。例如，教師

8、在授課過程中，可以隨時把學生也安排成教師角色，讓每個學生都有機會起來領(lǐng)讀課文，讓每個學生都站到講臺上展示以下風采，這樣，既增加了學生的自信心，又激發(fā)了學生的學習興趣。在信息網(wǎng)絡(luò)時代，學生很容易從學校外部資源中獲得信息和知識，教師已不能把自己看成是課堂上知識的唯一擁有者，大膽的讓學生從課堂外去自主獲得知識成為課堂教學的一個必不可少的延伸和輔助，并能使課堂教學起到事半功倍的效果。所以，只要我們當好導演，給學生安排好角色，積極的旁觀，并支持學

9、生大膽</p><p>　　三、教師能力應該向多元化轉(zhuǎn)化 </p><p>　　現(xiàn)在的學生與社會上多元化的東西，如流行音樂，電腦等等接觸廣泛。傳統(tǒng)的口授教學已經(jīng)不能吸引學生，枯燥的教學方法會使學生對本來就已經(jīng)不懂的英語變得更加無味，因此，教師要努力充實自己。信息技術(shù)是豐富的資源，極大的活躍了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。所以，教師要具備一定的信息技術(shù)能力，恰當?shù)氖褂秒娊堂襟w、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色、栩栩如

10、生的形象反映客觀事物將枯燥的英語單詞語法用圖、文、聲并茂的三維呈現(xiàn)教學內(nèi)容，就能很大程度上滿足學生的視聽感官需求激發(fā)學生的學習興趣。另外，如果教師具有一定的審美能力，在音樂方面也有一定特長，并在課堂中適當發(fā)揮出來，那么對提高課堂效果，也有著不可低估的作用. </p><p>　　四、教師應該是心理醫(yī)生 </p><p>　　這是現(xiàn)代教育對教師角色的新定位。如果教師本身的心理有問題，他就會把

11、錯誤的教育觀念，以懲罰為主的教育方法帶給學生，讓學生更加厭惡學習。教師應該具備心理醫(yī)生的素質(zhì)，在課堂中能敏銳的感受到每一個學生在學習中的情緒變化，捕捉到學生的細微的心理變動，及時的給學生以潛移默化的心理暗示，幫助學生及時走出心理誤區(qū)，這樣學生就會以積極主動的方式投入到學習和生活中。 </p><p>　　總之，我們現(xiàn)在的英語課堂教學，教師一定要根據(jù)時代要求，適時改變自己的課堂角色，體現(xiàn)課堂以人為本，以設(shè)置有利于學

12、生表現(xiàn)自我，完善自我為本。實現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)英語課堂的生動性，活潑性和眾多學生的參與性，將毫無生機的課堂體現(xiàn)的具有非凡的活力。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]芮燕萍. 大學英語教師專業(yè)發(fā)展狀況實證研究[D].上海外國語大學，2011. </p><p>　　[2]張繼雯. 職專英語聽力課中語音