論母語在航海英語教學中扮演的角色.pdf

1、我國現(xiàn)階段的航海教育采用高等航海教育和中等航海教育相結(jié)合的教育體制，航海教育既要滿足國家教育主管部門的教學要求，又要滿足“STCW78/公約”的適任要求。航海專業(yè)的學生畢業(yè)后，絕大部分要從事遠洋運輸業(yè)務，本科層次主要培養(yǎng)方向是具有創(chuàng)造力的管理者，?？茖哟蝿t是重點培養(yǎng)具有實踐能力的實用型人才，其專業(yè)的自身特點和職業(yè)環(huán)境要求他們具有較強的語言交際能力和一定的閱讀能力，而在實際工作中有很大一部分畢業(yè)生不能自如地應用英語進行工作交流。

2、隨著航運業(yè)的發(fā)展，尤其在我國加入世界貿(mào)易組織之后，英語在航運領(lǐng)域的應用越來越廣泛。我國作為主要的海員勞務輸出國之一，在競爭中一直處于不利地位，船員的英語交流存在障礙是一個重要的原因。因而在航海類教育中非常有必要使用雙語教學，提高學生的英語交流能力，盡早改變這種現(xiàn)狀。根據(jù)國內(nèi)外航運市場需求，為切實提高航海類學生的英語應用能力，青島遠洋船員學院自2007年開始試行學生航海專業(yè)課雙語授課，英語專業(yè)教師積極開展航海專業(yè)的雙語教學的探索與實踐。筆

3、者作為航海英語專業(yè)教師也參與了雙語教學的授課與探索，在教學實踐中取得了良好效果，總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會，在此提出來，希望對今后的航海專業(yè)雙語教學有所幫助。 本論文包含5部分，第一章介紹了本論文的研究背景和意義；第二章為文獻回顧；第三章介紹了本研究的方法和過程；第四章為結(jié)果的討論；第五章是結(jié)論，同時提出了建議以及本研究的局限。本文的研究對象來自于本校2007級航海英語專業(yè)的41名學生，對他們一年級下學期和二年級上學期的英語成績采取了