關于初中思想品德教學情感教學的應用

1、<p>　　關于初中思想品德教學情感教學的應用</p><p>　　[摘 要]初中生正處于一個思想由幼稚向成熟逐漸轉變的階段，世界觀、人生觀、價值觀在初中階段不斷形成，初中思想品德教學工作在培養(yǎng)青少年的靈魂工程中發(fā)揮著重要作用。將情感教學法應用到初中思想品德教學中，無論是對于師生的情感交流，還是對于學生的品質提升都有著深刻的意義。 </p><p>　　[關鍵詞]初中；思想品德教

2、學；情感教學法； </p><p>　　中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0015-01 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　在初中思想品德教學過程中充分應用情感教學法，其不僅具有理論價值，更具有很強的實踐意義。把情感教學融入到思想品德教學中去，以情動人，用情育人，

3、才能將思想品德課程中的知識和積極觀點內化到學生的品德和行為當中去，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的一代新人。教師應當在思想品德教學過程中最大限度的發(fā)揮情感教育的作用，用熱情感染和鼓勵學生，在教學中與學生共同進步，讓思想品德課這塊肥沃的土地上開出更為絢爛的情感教育之花。 </p><p>　　一、關于初中思想品德教學過程中存在的問題 </p><p>　?。ㄒ唬┛荚嚭偷梅殖蔀樗枷肫返陆虒W的重點 &

4、lt;/p><p>　　應試教育下學校和學生都以應付各種各樣的考試為目的，教師幾乎把全部的精力都用在了如何讓學生取得高分，在教學實踐中看重如何教學生考試、如何拿高分，忽視了對學生道德品質的培養(yǎng)。這種只看重分數(shù)而忽視情感教育的教學理念嚴重限制了學生潛能的發(fā)揮，對學生思想道德的培養(yǎng)和品行的教育更是被拋諸腦后，教出來的學生也難以適應社會發(fā)展的需求。 </p><p>　?。ǘ┙處熢诮虒W過程中只重視

5、知識的傳授而忽視情感的交流 </p><p>　　傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主導，學生完全處于被動接受的狀態(tài)。教師照本宣科，學生死記硬背，教學方式單一、方法落后的現(xiàn)狀一直被現(xiàn)代教育詬病，但改革收效甚微。在教學過程中，教師居高臨下，與學生之間缺少情感的交流與互動，而學生過分依賴教師，無條件的服從教師也使得師生之間逐漸產生了隔閡，甚至是矛盾和對立。這種忽視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，忽視學生情感體驗的教學方式，必然會導致學

6、生對于思想品德課程的抵觸和厭惡，導致學生學習好但品德差的現(xiàn)象出現(xiàn)。 </p><p>　　二、 情感教學法對初中思想品德教學的影響 </p><p>　?。ㄒ唬┯欣诖龠M教學目標更好的實現(xiàn) </p><p>　　培養(yǎng)擁有適用終身的知識和技能的學生，培養(yǎng)具有強健體魄和良好心理素質的學生，培養(yǎng)擁有正確的審美情趣和健康的生活方式的學生，培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀律的

7、全面發(fā)展的學生是當前初中教學階段的教學目標。思想品德教學中要突出對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過情感教學的方式可以塑造學生強烈的社會責任感以及良好的道德情操，有助于學生的全面發(fā)展和教學目標的順利實現(xiàn)。 </p><p>　?。ǘ┯兄谔岣呓虒W效果和教學質量 </p><p>　　首先，情感教學法的應用有助于培養(yǎng)學生健康、積極的學習態(tài)度。情感教學法可以營造一個熱烈、濃厚的學習氛圍，聲情

8、并茂的教學方式可以除去學生對于思想品德課程的排斥感，進而調動學生的學習興趣與學習熱情。其次，情感教學法有助于形成良好的師生關系。通過情感教學法可增強學生對教師的喜愛，對思想品德課程的喜愛，情感溝通可以使知識的傳輸?shù)玫绞掳牍Ρ兜男Ч?。再次，情感教學法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并促進其個性發(fā)展。通過情感的交流與鼓勵，根據(jù)學生的個體差異因材施教，鼓勵學生表現(xiàn)自我、挖掘潛能、不斷創(chuàng)新、發(fā)展個性。 </p><p>　　（

9、三）有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀 </p><p>　　初中是學生形成正確三觀的一個重要階段，思想品德教學要著眼于通過豐富的教學內容來幫助學生正確的把握基本的道德知識和道德規(guī)范，提高學生的道德認知能力，進而促進學生形成積極、健康的世界觀、人生觀和價值觀。因此，將情感教學法運用到初中思想品德教學過程中是十分必要的。 </p><p>　　三、 情感教學法在初中思想品德教學中的運

10、用 </p><p>　　情感教學法能夠使思想品德教學具有更強的感染力、影響力和教育力，它的應用和發(fā)展對于初中思想品德教學產生巨大的影響。如何將情感教學法充分運用到初中思想品德教學中去，讓其發(fā)揮最大的價值和作用，應當從以下幾個方面入手。 </p><p>　　（一）更新教育觀念，提高教師情感素質 </p><p>　　一方面，要更新教育觀念。學校培養(yǎng)出來的學生不僅要

11、擁有淵博的知識、高超的技能，還應當具有優(yōu)秀的品質、健全的人格以及良好的人文素養(yǎng)。教師在日常的思想品德課程的教學中要注意轉變傳統(tǒng)的教學觀念，總結教學中的不足之處，通過情感教學法注重對學生情感、態(tài)度和價值觀等方面的教育。另一方面，教師要在初中思想品德教學中應用好情感教學法，就必須先具備優(yōu)秀的情感素養(yǎng)。教師要以身作則，真誠對待每一個學生，嚴格要求自己，用自身高尚的人格修養(yǎng)給學生樹立一面旗幟。教師要具備較強的情感表達能力和情緒控制能力，通過教學

12、過程與學生產生共鳴。教師更要有愛崗敬業(yè)、勇于奉獻的精神，全心全意為學生的進步奉獻自己的一切。 </p><p>　?。ǘ┻\用情感教學法，融洽師生關系 </p><p>　　建立和諧、平等、互動的融洽的師生關系，是應用好情感教學法的重要因素，這里要強調三方面的內容。首先，平等施教。教師要盡量擺脫傳統(tǒng)的高高在上的觀念，放下架子，努力和學生成為朋友，一視同仁的對待所有學生。思想品德教師在教學實

13、踐中應當重視學生個體差異的存在，因材施教，尤其要關注那些學習不是很好的學生，引導其不斷進步。其次，要尊重學生、信任學生。在思想品德教學中教師要敢于放開手腳，通過言語、表情、行為等方式將信息傳遞給學生，讓學生在自己的理解中去探索知識的運用，即使發(fā)生錯誤，教師也應更加耐心的引導學生糾正錯誤。再次，教師要加強與學生的情感溝通。教師要在了解學生需求的前提下多與學生進行交流，并且把握好與學生進行深入交流的時機，如當學生遇到困難或挫折時正是教師鼓勵

14、學生，向學生傳遞正能量的最好機會。 </p><p>　　（三）運用情景教學法，培養(yǎng)學生學習興趣 </p><p>　　教師在教學過程中要學會利用音樂、視頻等現(xiàn)代多媒體工具，在教學內容中靈活加入一些奇聞趣事、名言警句等輔助教學，使學生能夠對思想品德課程產生興趣，在歡樂的氛圍中理解、掌握知識，發(fā)展思維、豐富情感、陶冶情操。教師還可以鼓勵、引導學生走出課堂，走進生活，使思想品德課程充滿生機與活

15、力，增強教學的實效性。讓學生通過對生活中的所見所聞來強化對思想品德課程內容的理解，通過實踐課程讓學生對于知識有一個生動立體的概念，進而不斷完善自身的道德修養(yǎng)。 </p><p><b>　　結語 </b></p><p>　　在學校教育的實踐中課堂教學活動并不是單一的認知信息的傳遞過程，而是一種師生情感不斷升華與交流的過程，這就需要教師在組織課堂教學的過程中充分認識和

16、考慮認知因素的同時，善于思考與運用人的情感因素的積極作用，以此實現(xiàn)自己的教學目標，增強課堂教學的實效性。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]顏長青.情感教學在初中思想品德教學中的應用探討[J].新課程導學，2013，（3）：22-23. </p><p>　　[2]劉雪璞.情感教學法在初中思想品德教學中