關(guān)于初中思想品德教學(xué)情感教學(xué)的應(yīng)用

1、<p>　　關(guān)于初中思想品德教學(xué)情感教學(xué)的應(yīng)用</p><p>　　[摘 要]初中生正處于一個(gè)思想由幼稚向成熟逐漸轉(zhuǎn)變的階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀在初中階段不斷形成，初中思想品德教學(xué)工作在培養(yǎng)青少年的靈魂工程中發(fā)揮著重要作用。將情感教學(xué)法應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)于師生的情感交流，還是對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)提升都有著深刻的意義。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]初中；思想品德教

2、學(xué)；情感教學(xué)法； </p><p>　　中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）14-0015-01 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用情感教學(xué)法，其不僅具有理論價(jià)值，更具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。把情感教學(xué)融入到思想品德教學(xué)中去，以情動(dòng)人，用情育人，

3、才能將思想品德課程中的知識(shí)和積極觀點(diǎn)內(nèi)化到學(xué)生的品德和行為當(dāng)中去，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的一代新人。教師應(yīng)當(dāng)在思想品德教學(xué)過(guò)程中最大限度的發(fā)揮情感教育的作用，用熱情感染和鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中與學(xué)生共同進(jìn)步，讓思想品德課這塊肥沃的土地上開出更為絢爛的情感教育之花。 </p><p>　　一、關(guān)于初中思想品德教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題 </p><p>　?。ㄒ唬┛荚嚭偷梅殖蔀樗枷肫返陆虒W(xué)的重點(diǎn) &

4、lt;/p><p>　　應(yīng)試教育下學(xué)校和學(xué)生都以應(yīng)付各種各樣的考試為目的，教師幾乎把全部的精力都用在了如何讓學(xué)生取得高分，在教學(xué)實(shí)踐中看重如何教學(xué)生考試、如何拿高分，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這種只看重分?jǐn)?shù)而忽視情感教育的教學(xué)理念嚴(yán)重限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和品行的教育更是被拋諸腦后，教出來(lái)的學(xué)生也難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。 </p><p>　　（二）教師在教學(xué)過(guò)程中只重視

5、知識(shí)的傳授而忽視情感的交流 </p><p>　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，教學(xué)方式單一、方法落后的現(xiàn)狀一直被現(xiàn)代教育詬病，但改革收效甚微。在教學(xué)過(guò)程中，教師居高臨下，與學(xué)生之間缺少情感的交流與互動(dòng)，而學(xué)生過(guò)分依賴教師，無(wú)條件的服從教師也使得師生之間逐漸產(chǎn)生了隔閡，甚至是矛盾和對(duì)立。這種忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)

6、生對(duì)于思想品德課程的抵觸和厭惡，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)好但品德差的現(xiàn)象出現(xiàn)。 </p><p>　　二、 情感教學(xué)法對(duì)初中思想品德教學(xué)的影響 </p><p>　?。ㄒ唬┯欣诖龠M(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn) </p><p>　　培養(yǎng)擁有適用終身的知識(shí)和技能的學(xué)生，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄和良好心理素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)擁有正確的審美情趣和健康的生活方式的學(xué)生，培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的

7、全面發(fā)展的學(xué)生是當(dāng)前初中教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。思想品德教學(xué)中要突出對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)情感教學(xué)的方式可以塑造學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及良好的道德情操，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。 </p><p>　?。ǘ┯兄谔岣呓虒W(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量 </p><p>　　首先，情感教學(xué)法的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感教學(xué)法可以營(yíng)造一個(gè)熱烈、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，聲情

8、并茂的教學(xué)方式可以除去學(xué)生對(duì)于思想品德課程的排斥感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。其次，情感教學(xué)法有助于形成良好的師生關(guān)系。通過(guò)情感教學(xué)法可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的喜愛，對(duì)思想品德課程的喜愛，情感溝通可以使知識(shí)的傳輸?shù)玫绞掳牍Ρ兜男Ч?。再次，情感教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。通過(guò)情感的交流與鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我、挖掘潛能、不斷創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性。 </p><p>　?。?/p>

9、三）有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 </p><p>　　初中是學(xué)生形成正確三觀的一個(gè)重要階段，思想品德教學(xué)要著眼于通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生正確的把握基本的道德知識(shí)和道德規(guī)范，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成積極、健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，將情感教學(xué)法運(yùn)用到初中思想品德教學(xué)過(guò)程中是十分必要的。 </p><p>　　三、 情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)

10、用 </p><p>　　情感教學(xué)法能夠使思想品德教學(xué)具有更強(qiáng)的感染力、影響力和教育力，它的應(yīng)用和發(fā)展對(duì)于初中思想品德教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。如何將情感教學(xué)法充分運(yùn)用到初中思想品德教學(xué)中去，讓其發(fā)揮最大的價(jià)值和作用，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。 </p><p>　?。ㄒ唬└陆逃^念，提高教師情感素質(zhì) </p><p>　　一方面，要更新教育觀念。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要

11、擁有淵博的知識(shí)、高超的技能，還應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格以及良好的人文素養(yǎng)。教師在日常的思想品德課程的教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，總結(jié)教學(xué)中的不足之處，通過(guò)情感教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教育。另一方面，教師要在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用好情感教學(xué)法，就必須先具備優(yōu)秀的情感素養(yǎng)。教師要以身作則，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，用自身高尚的人格修養(yǎng)給學(xué)生樹立一面旗幟。教師要具備較強(qiáng)的情感表達(dá)能力和情緒控制能力，通過(guò)教學(xué)

12、過(guò)程與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師更要有愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的精神，全心全意為學(xué)生的進(jìn)步奉獻(xiàn)自己的一切。 </p><p>　?。ǘ┻\(yùn)用情感教學(xué)法，融洽師生關(guān)系 </p><p>　　建立和諧、平等、互動(dòng)的融洽的師生關(guān)系，是應(yīng)用好情感教學(xué)法的重要因素，這里要強(qiáng)調(diào)三方面的內(nèi)容。首先，平等施教。教師要盡量擺脫傳統(tǒng)的高高在上的觀念，放下架子，努力和學(xué)生成為朋友，一視同仁的對(duì)待所有學(xué)生。思想品德教師在教學(xué)實(shí)

13、踐中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)體差異的存在，因材施教，尤其要關(guān)注那些學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，引導(dǎo)其不斷進(jìn)步。其次，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在思想品德教學(xué)中教師要敢于放開手腳，通過(guò)言語(yǔ)、表情、行為等方式將信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的理解中去探索知識(shí)的運(yùn)用，即使發(fā)生錯(cuò)誤，教師也應(yīng)更加耐心的引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。再次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通。教師要在了解學(xué)生需求的前提下多與學(xué)生進(jìn)行交流，并且把握好與學(xué)生進(jìn)行深入交流的時(shí)機(jī)，如當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)正是教師鼓勵(lì)

14、學(xué)生，向?qū)W生傳遞正能量的最好機(jī)會(huì)。 </p><p>　?。ㄈ┻\(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用音樂(lè)、視頻等現(xiàn)代多媒體工具，在教學(xué)內(nèi)容中靈活加入一些奇聞趣事、名言警句等輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)λ枷肫返抡n程產(chǎn)生興趣，在歡樂(lè)的氛圍中理解、掌握知識(shí)，發(fā)展思維、豐富情感、陶冶情操。教師還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，使思想品德課程充滿生機(jī)與活

15、力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的所見所聞來(lái)強(qiáng)化對(duì)思想品德課程內(nèi)容的理解，通過(guò)實(shí)踐課程讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)生動(dòng)立體的概念，進(jìn)而不斷完善自身的道德修養(yǎng)。 </p><p><b>　　結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　在學(xué)校教育的實(shí)踐中課堂教學(xué)活動(dòng)并不是單一的認(rèn)知信息的傳遞過(guò)程，而是一種師生情感不斷升華與交流的過(guò)程，這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)和

16、考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用，以此實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]顏長(zhǎng)青.情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（3）：22-23. </p><p>　　[2]劉雪璞.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中