2016年帶教計劃設想

1、,2016年護理帶教設想,回首,2015年，我科定科有帶教資格者7人，帶教實習生21人，輪轉生6.5人（實則8人）的帶教任務。帶教滿意度測評約為98%。圓滿的完成了2015年的帶教目標。,2015帶教滿意度測評,2015帶教滿意度測評趨勢,下降趨勢分析,可能原因：1大家缺乏帶教意識2小講課流于形式3總帶教對帶教質量沒有把好關4排班不合理,2016年帶教改進,一、提高科室?guī)Ы汤蠋煹膸Ы桃庾R具體措施：改變一對一的帶教為小組帶教

2、小組人員按階梯分布，帶教按入科時間，以周為單位，組內3-4人帶教，最后一周總帶教完成帶教測評及考核，把好帶教質量關。,2016年帶教改進,二、小講課流于形式具體措施：修改原有的課件 實施微課形式的小講課 帶教老師重新準入 對帶教認真者適當考核加分,2016年帶教改進,三、總帶教對帶教質量沒把好質量關具體措施：1小組帶教保證了終末帶教質量 2對教受雙方背

3、靠背中期測評 3及時反饋存在的問題,2016年帶教改進,四、排班不合理 具體措施：減少強度大的幫班班次 多與同學進行及時的溝通 班次安排以同學能學到東西為主,小組帶教,建構主義理論：皮亞杰、布魯納等的認知主義理論的一個分支。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景下，借助學習過程中其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。?,

4、小組帶教,建構主義的幾點啟示：1教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換2教師不是知識的簡單呈現著，而是學生學習的引導和合作伙伴3學習者個體間的差異是一種寶貴的資源?,小組帶教,建構主義理論對臨床帶教的啟示 ----小組帶教優(yōu)點：有利于比較不同年資護士在帶教中的側重點，受益者是 學生 小組帶教，實際階梯帶教，對每個帶