總結(jié)經(jīng)驗，深化改革，提升質(zhì)量，開拓中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新局面

1、PBL 案例設(shè)計--以人文課程”醫(yī)古文”為例 醫(yī)古文教研室 孫文鐘,課 程 定 位 《醫(yī)古文》是研究古代醫(yī)藥文獻語言文化現(xiàn)象的一門學(xué)科，是高等院校中醫(yī)藥類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要課程，也是對中醫(yī)藥從業(yè)人員進行終身教育的重要課程。,醫(yī)古文系列課程——本科,醫(yī)古文（必修基礎(chǔ)課）中醫(yī)古漢語通論（限選專業(yè)基礎(chǔ)課）中醫(yī)古籍訓(xùn)詁（限選經(jīng)典課）中醫(yī)文獻學(xué)（限選專業(yè)基礎(chǔ)課）古代漢語（七年制必修基礎(chǔ)課

2、）古代文化名著賞析（任選課）《詩經(jīng)》概要（任選課）《古文觀止》精讀（任選課）《周易》導(dǎo)讀（任選課）,培養(yǎng)拔尖學(xué)生的新開課程,《四書》導(dǎo)讀《論語》導(dǎo)讀《大學(xué)》導(dǎo)讀《中庸》導(dǎo)讀《孟子》導(dǎo)讀,體 會,一、PBL 教學(xué)模式具有普遍意義 ，“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”可以成為文化類課程教學(xué)改革的指導(dǎo)性借鑒。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源是PBL 教學(xué)模式的核心問題，也是教案設(shè)計的重要出發(fā)點。三、PBL 教學(xué)模式的開展有利于青年教師的培養(yǎng)與成長。,

3、醫(yī)古文系列課程——研究生,醫(yī)古文中醫(yī)古籍注釋綱要中醫(yī)文獻學(xué),醫(yī)古文系列課程——留學(xué)生,中醫(yī)現(xiàn)代漢語醫(yī)古文基礎(chǔ)醫(yī)古文中醫(yī)文體寫作滬語,主要成果介紹,3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進教學(xué)方法改革 傳統(tǒng)醫(yī)古文教學(xué)以字、詞的闡釋為主，經(jīng)過探討、總結(jié)，改變了舊有理念，進行了多方面的創(chuàng)新。目前的教學(xué)方法以講授文理為主，兼顧醫(yī)理，多種教學(xué)方法靈活綜合使用，既有傳統(tǒng)的課堂串講法，又有活潑的課下討論法；既有中規(guī)中矩的板書，又有新穎多媒體課件的

4、使用，取得了很好的效果。還建立了《醫(yī)古文》導(dǎo)讀室，并率先增設(shè)了人文社會實踐課程，鼓勵學(xué)生開展發(fā)散思維，培養(yǎng)動手能力，并在網(wǎng)站上開設(shè)互動平臺，留言簿師生問答等。,主要成果介紹,4.《醫(yī)古文》課件制作取得突出成績 　　 凝聚了教研室教師心血的《醫(yī)古文》課件制作精良，內(nèi)容豐富而形象，在教學(xué)實踐中效果非常好，引起醫(yī)古文學(xué)界關(guān)注。在最近幾年的全國性醫(yī)古文學(xué)術(shù)年會上屢獲好評。,主要成果介紹,5、學(xué)術(shù)成果引人注目

5、 圍繞著精品課程的建設(shè)發(fā)表了不少相關(guān)的教學(xué)與學(xué)術(shù)論文。就2001年以來取得的科研成果加以初步統(tǒng)計，本教研室教師獨立發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，且多發(fā)表在核心期刊上；主編及參與編寫著作14種約50部(冊)。主持或參加國家級、上海市級、上海中醫(yī)藥大學(xué)校級各級別課題共19項，其中署名第一負責(zé)人的課題12項。這些學(xué)術(shù)成果成為醫(yī)古文教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的有利支撐。,主要成果介紹,6．打造了一支可信賴的醫(yī)古文教學(xué)隊伍 醫(yī)古文教師隊伍

6、可說已達到歷史上最為強盛的時期。11名教師中教授3名，副教授1名，講師5名，助教2名，博導(dǎo)2名，碩導(dǎo)2名，有博士學(xué)位的4名，碩士學(xué)位5名（其中在讀博士1名）。其學(xué)歷來源有復(fù)旦、華師大、浙大、東北師大、河北大學(xué)、新疆醫(yī)大、河北醫(yī)大、江西中醫(yī)學(xué)院等。老中青三代，優(yōu)勢互補，團結(jié)奮斗。,在教學(xué)中的價值與推廣效益,2005年本教研室的“醫(yī)古文”系列課程建設(shè)連續(xù)獲得上海中醫(yī)藥大學(xué)校級精品課程和上海市市級精品課程的光榮稱號。一年多來，《醫(yī)古文》課程建

7、設(shè)又取得了多方面的進展，在中醫(yī)語言、中醫(yī)文化、中醫(yī)文獻三個方位全面發(fā)展，對提高醫(yī)古文等課程的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用，大大完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究的興趣與能力，促使一部分學(xué)生在中醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域爭取進一步的深造和發(fā)展。,在教學(xué)中的價值與推廣效益,最明顯的是人文精神對課程教學(xué)的滲入與深化：中醫(yī)是中華傳統(tǒng)文化的載體之一，《醫(yī)古文》中的許多內(nèi)容不僅講述文理、醫(yī)理，更講述文化、醫(yī)道。在《醫(yī)古文》精品課程建設(shè)中，通過醫(yī)古文等課程的講

8、授，不僅使學(xué)生得到了知識上的培育，還接受了人文精神的熏陶。這個新思路、新認識對于醫(yī)古文系列課程的發(fā)展具有引領(lǐng)的作用。,在教學(xué)中的價值與推廣效益,2006年底獲得《中醫(yī)現(xiàn)代漢語》等新的課程建設(shè)項目，對中醫(yī)語言文化的國際化教育有新的設(shè)想。準備以改革精神編寫新的《中醫(yī)現(xiàn)代漢語》、《中醫(yī)文體寫作》教材，為我校的留學(xué)生漢語教學(xué)注入新的動力。,在教學(xué)中的價值與推廣效益,醫(yī)古文教學(xué)成果可為全國高等中醫(yī)藥院校的同行帶來示范效果，已建立的醫(yī)古文網(wǎng)站已經(jīng)在