論文答辯-縣域內(nèi)義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的影響因素及其對(duì)策研究—基于金堂縣義務(wù)教育學(xué)校的調(diào)查

1、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)論文答辯,縣域內(nèi)義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的影響因素及其對(duì)策研究——基于金堂縣義務(wù)教育學(xué)校的調(diào)查,答辯人：黃俊,指導(dǎo)老師：王芳,班級(jí)：公共管理2014級(jí),目 錄,1.1論文研究的背景和意義,1.1.1 研究背景 目前，中國(guó)高質(zhì)量的中小學(xué)大多位于城市地區(qū)，農(nóng)村學(xué)校的質(zhì)量不高，這主要體現(xiàn)在學(xué)生嚴(yán)重短缺，教學(xué)方法落后，教學(xué)人員不均衡，教師教學(xué)效率低，社會(huì)評(píng)價(jià)差等方面。由于教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心要素，所以優(yōu)化教師資源配置成為

2、推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。,1.1論文研究的背景和意義,1.1.2研究意義（1）加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 （2）提高義務(wù)教育管理水平，防止優(yōu)質(zhì)師資流失 （3）促進(jìn)學(xué)校管理制度改革，促進(jìn)縣域內(nèi)教師合理流動(dòng),1.2研究目標(biāo)和研究思路,1.2.1研究目標(biāo) 本文擬通過對(duì)金堂縣義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的影響因素的研究,以期達(dá)到以下研究目的：（1）分析當(dāng)前金堂縣義務(wù)教育教師合理流動(dòng)主要受哪些因素影響。

3、（2）通過金堂縣義務(wù)教育教師合理流動(dòng)影響因素分析,提出相關(guān)對(duì)策建議。,1.2研究目標(biāo)和研究思路,1.2.2研究思路（1）選題，搜集、整理、篩選并研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定論文研究方向。（2）設(shè)計(jì)訪談提綱并進(jìn)行訪談，在此基礎(chǔ)上編制問卷進(jìn)行調(diào)查。（3）研究問卷，探討縣域內(nèi)義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的影響因素。（4）基于影響因素提出相應(yīng)的對(duì)策建議。（5）論文修改、潤(rùn)色，論文撰寫完成。,1.3研究?jī)?nèi)容和研究方法,1.3.1研究?jī)?nèi)容 本文就縣域

4、內(nèi)義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的影響因素及其對(duì)策進(jìn)行探討，總共分六個(gè)部分。第一部分是導(dǎo)論。簡(jiǎn)要介紹了本文的研究背景和研究意義。同時(shí)，闡述了本文的研究目的、研究思路，以及研究?jī)?nèi)容和研究方法。第二部分是文獻(xiàn)綜述。分析整理了國(guó)內(nèi)外教師合理流動(dòng)的影響因素和對(duì)策的相關(guān)文獻(xiàn)。,1.3研究?jī)?nèi)容和研究方法,1.3.1研究?jī)?nèi)容 第三部分結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了金堂縣義務(wù)教育和教師流動(dòng)的現(xiàn)狀。第四部分對(duì)金堂縣義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的影響因素進(jìn)行分析，包括辦學(xué)觀念因素、

5、法律法規(guī)因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、組織因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作因素、家庭因素、個(gè)人因素。,1.3研究?jī)?nèi)容和研究方法,1.3.1研究?jī)?nèi)容第五部分是國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師合理流動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析。第六部分為引導(dǎo)和規(guī)范縣域內(nèi)義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的對(duì)策建議。鑒于影響縣域內(nèi)義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的因素和國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了一些指導(dǎo)和規(guī)范義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的對(duì)策， 以均衡發(fā)展義務(wù)教育。,1.3研究?jī)?nèi)容和研究方法,1.3.2研究方法 （1

6、）文獻(xiàn)法 （2）訪談法 （3）問卷調(diào)查法,2.1相關(guān)概念界定,2.1.1義務(wù)教育2.1.2教師流動(dòng) 2.1.3教師合理流動(dòng) 2.1.4教師定期流動(dòng)制度,2.2國(guó)外研究概述,通過分析有關(guān)教師流動(dòng)性的外國(guó)文獻(xiàn)，我們可以看出，教師流動(dòng)的影響因素包括以下幾個(gè)方面： 2.2.1教師工資水平 2.2.2教師個(gè)人特征 2.2.3學(xué)校組織特征,2.3國(guó)內(nèi)研究概述,影響教師流動(dòng)的因素是復(fù)雜的。 不同的學(xué)者從不同的角度闡述了它們，它們是經(jīng)濟(jì)

7、，管理，制度和個(gè)人因素。 2.3.1經(jīng)濟(jì)因素 2.3.2管理因素2.3.3制度因素 2.3.4個(gè)人因素,2.4文獻(xiàn)評(píng)述,基于社會(huì)流動(dòng)理論的教師流動(dòng)性研究起源于西方，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從理論到實(shí)證研究的有效研究，可以說是碩果累累。 基于上述研究，我們可以看到，國(guó)外學(xué)者關(guān)于影響教師合理流動(dòng)的因素的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于中國(guó)，其研究更為深入全面。 相比之下，國(guó)內(nèi)學(xué)者開始較晚，研究成果不夠全面深入。,3.1金堂縣義務(wù)教育現(xiàn)狀,由于歷史的原因，金堂縣與其他

8、城市，地區(qū)和學(xué)校的教育發(fā)展水平差別很大，城鄉(xiāng)之間，學(xué)校和學(xué)校之間教師資源的分配越來越不成比例。,金堂縣2015年秋季中小學(xué)教師與學(xué)生人數(shù)抽樣對(duì)照表,3.2金堂縣義務(wù)教育教師流動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查分析,通過問卷調(diào)查和訪談，對(duì)金堂縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校的350名教師，包括5所城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校和5所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷350份，收集問卷350份 。問卷回收率為100％，有效問卷300份。,,,3.2金堂縣義務(wù)教育教師流動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查分析,4.

9、金堂縣義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的影響因素分析,4.1辦學(xué)觀念因素 4.2法律法規(guī)因素 4.3經(jīng)濟(jì)因素 4.4社會(huì)因素 4.5學(xué)校管理因素 4.6領(lǐng)導(dǎo)因素 4.7工作因素 4.8家庭因素 4.9個(gè)人因素,5.1國(guó)外促進(jìn)教師合理流動(dòng)的實(shí)踐,5.1.1日本教師“定期流動(dòng)制度” 5.1.2韓國(guó)教師互換制度 5.1.3美國(guó)教師弱勢(shì)補(bǔ)償模式,5.2國(guó)內(nèi)促進(jìn)教師合理流動(dòng)的實(shí)踐,5.2.1廣東惠州市優(yōu)秀教師剛性流動(dòng)模式 5.2.2江蘇

10、教師輪崗模式 5.2.3福建縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流模式,6 引導(dǎo)和規(guī)范縣域內(nèi)義務(wù)教育教師合理流動(dòng)的對(duì)策建議,6.1轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念 6.2加強(qiáng)促進(jìn)教師合理流動(dòng)的法律法規(guī)建設(shè) 6.3 加大財(cái)政投入，努力提高教師待遇 6.4 營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍 6.5 優(yōu)化學(xué)校管理制度 6.6 提升領(lǐng)導(dǎo)的高度影響力 6.7改善教師的工作環(huán)境 6.8 充分考慮教師家庭問題,致謝,本論文是在導(dǎo)師王芳教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。兩年多來

11、，王老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本論文從選題到完成，中間經(jīng)過幾次修改，每一步都是在王老師的精心指導(dǎo)下完成的，王老師為此付出了大量的心血，在此我向王老師表示最誠(chéng)摯的謝意與祝福！,致謝,本論文也是在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助下完成的。在此要感謝何格、陳冬冬、張社梅、魏來、楊春等老師在我論文開題以及初稿期間提出的寶貴意見，也要感謝我的師弟師妹們，在寫作

12、過程中給予了我許多的鼓勵(lì)和幫助。整個(gè)論文的寫作過程中，遇到了很多的問題，但解決這些問題卻讓我靜下心來，經(jīng)歷了思考和磨練，從中受益匪淺，因此倍感珍惜和感激。,致謝,研究生學(xué)習(xí)之路暫告段落，但活到老學(xué)到老，求知的道路卻永無止境。我2005年7月畢業(yè)于四川農(nóng)業(yè)大學(xué)英語專業(yè)，再加上這兩年半的農(nóng)大生活，這些農(nóng)大經(jīng)歷給予我許多人生寶貴的財(cái)富，教會(huì)我許多難可貴能的品質(zhì)。自強(qiáng)不息,追求真理,造福社會(huì)——這十二字箴言將伴隨我在以后的人生道路上，勇敢地不斷