12-成人高考議論文專題復習

1、12、議論文 專題復習,復習目標,,1．掌握議論文的三要素。,2．掌握議論文常用的論證方法。,一、議論文知識總結,知識點、能力點,成考加油站,1．議論文的概念：,2．議論文的三要素：,,①論點：,②論據(jù)：,③論證：,議論文：,議論文是以議論為主要表達方式的文章，它通過擺事實，講道理的方法，直接表達作者的見解和主張。,,論 點：,1、作者對所議論的問題所持的見解和主張，在形式上是一個判斷句。,2、要求：論點必須鮮明、

2、正確 .,4 、中心論點和分論點:只有一個中心論點 ,可能幾個分論點 .中心論點是全文的統(tǒng)帥，是靈魂，分論點是為證明中心論點服務的。,3、 論點的位置：題目、開頭、文中、結尾、自我概括。,議論文的三要素：,一個人在學習過程中有若干重要的關節(jié)，如果處理不好，往往會影響學習的效果。初學的一個重要關節(jié)，就是在剛剛學會一二三或外國文ABC等等的時候，有一些輕浮的人，正如那個富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來，以為“得矣得矣”，什么都懂得了。

3、這也好像學打拳，剛學會幾個動作，多半以為自己很了不得，處處想根別人較量幾下子。倒是學得多了，真正有了一些本領，才反而虛心起來。由此可見，越是沒有本領的就越是自命不凡；越是有本領的才越謙虛謹慎。本文的論點是： 。,學習過程中應該謙虛謹慎，不能自命不凡,我們對于傳說的話，應當經(jīng)過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們

4、信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學問的基本條件。我們聽說古代有三皇五帝，便要問問：這是誰說的話？最先見于何書？所見的書是何時何人著的？著者何以知道？我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何變成飛動的甲蟲？有什么科學根據(jù)？我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。上文的論點是：

5、 。,我們對于傳說的話應當經(jīng)過思考,論 據(jù)：,1、用來證明論點的事實和道理。,2、類型,,有代表性古今中外的事例，現(xiàn)實中的現(xiàn)象，自己的經(jīng)歷，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等,道理論據(jù)：,,公認的道理、格言、名人名言、原理、定理等。,真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系.敘述要簡明扼要.,事實論據(jù)：,,許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家戴

6、震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便文宋代的人如何能知道以前多年前著者的意思。1、概括上文的事實論據(jù) 。2、上文舉戴震的論據(jù)有何作用？,戴震治學善疑,作為事實論據(jù)論證了“許多…都是從懷疑中鍛煉出來的”，從而論證了文章的論點。增強了文

7、章的說服力。,,論證:,1.是運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。,2.文章使用的論證方法常見的有四種：舉例論證（例證法）——事實論據(jù)道理論證（引證法）——道理論據(jù)比喻論證——道理論據(jù)對比論證——事實論據(jù)、道理論據(jù),,,,指出下面各句的論證方法1、歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？2、孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們有一點懷疑的精神，不

8、要隨便盲從或迷信。3、如果周圍是冷風冷雨，或許我們真的永遠對地倒在那里，再也爬不起來，但倘若這時耳畔傳來一句“你能行”，即使這聲音非常細微，我們也會知道怎么去面對失敗。4、鼓勵不是鮮花，也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露……,舉例論證,道理論證、引用論證,對比論證,比喻論證,論點解決“需要證明什么”的問題；論據(jù)解決“用什么來證明”的問題；論證解決“怎樣證明”的問題 。,論據(jù),論點,證明,明證被,怎樣證明,論證,議論文的論證方式：立

9、論和駁論,立論：就一定的事件和問題正面闡明自己的見解和主張。駁論：批駁錯誤或反動的觀點，從正面樹立自己的正確論點。反駁的方法有三種：（1）駁論點 （2）駁論據(jù) （3）駁論證,結 構：,基本結構,,提出問題（引論）,分析問題（本論）,解決問題（結論）,,兩大類,,橫式,縱式,,總—分—總,分—總,總—分,,層層深入式,起承轉合式,二、把握文章中心論點,1、借助標題分析。有的標題就是論點，有的標題揭示論題，表

10、明論述范圍，因此分析標題有助于分析論點。,2、注意論點在文章中的位置。論點的提出有時在文章的開頭，這就是開宗明義、開門見山的寫法；有時在文章的結尾，就是所謂的歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。不過，這種寫法在明確表達論點時大多有“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結底”等表示總結性的詞語；有時在文章的中間；當然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句，須由讀者自己進行概括。,3、注意論點的表述形式。從全文看，論點必然是能統(tǒng)攝全文的

11、中心句（而不是某一段的中心句）。論點在表述形式上往往是一個完整的判斷句（表肯定或否定）。它必須是明確的表態(tài)性句子。,4、可以通過論據(jù)來反推論點。無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點服務的，論點和論據(jù)的關系是“被證明”和“證明”的關系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當然就是論點。,5、通過研究文章提出論點的方式來分析論點。文章提出論點的方式很多，但值得重視的一種是“列現(xiàn)象”——“作分析”——“得出觀點”。,分析論點要注意常

12、犯的錯誤：（1）、誤把分論點當作中心論點。（2）、誤把結論當作中心論點。,6、借助于承上啟下的過渡句來分析論點。,議論文的語言特色表現(xiàn)為：準確、鮮明、概括、簡潔。分析議論文的語言特色①要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密；②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。,三、怎樣分析議論文的語言特色?,四、怎樣分析議論文的寫作特點?,(1)分析三要素。①論點。一看作者提出的是什么

13、論點，其態(tài)度是否正確、鮮明；二看論點是怎樣提出來的，論點在何位置，為什么提出這樣的論點。②論據(jù)。首先要看論據(jù)和論點是否一致，論據(jù)是否有力；其次要看論據(jù)類別，事實論據(jù)是否典型，理論論據(jù)的引用是否恰當準確；第三要看作者選用論據(jù)的角度。③論證。看用了哪些論證方法，這些方法的作用和怎樣運用的。,(2)分析議論文結構。先分析總體結構，如怎樣提出問題，怎樣分析、解決問題的。再分析具體結構形式(即邏輯關系)，如并列式、層進式、總分式等。,(3)

14、分析語言風格有的隱晦曲折，言近旨遠；有的亦莊亦諧，尖銳潑辣；有的凝煉含蓄，耐人尋味，盡管其語言風格不同，但具有藝術魅力，則是一致的。,在各地中考中，議論文閱讀能力的考查重點主要是：1. 找出中心論點或中心句，或用自己的話歸納中心論點。2. 論證方法，尤其是舉例論證與對比論證。其中對比論證要注意跨段的情形。3. “這”、“此”、“那”等代詞的指代。要學會從前一句、前幾句甚至前幾段去找相關的內容。4.  某一論據(jù)的作用。

15、要注意區(qū)別是以來論證中心論點還是分論點的。5. 某一句子的含義。當然是指在文段中的特定意思，切勿自我胡亂發(fā)揮。6. 從文段中抽出一句，放回原位。7. 補充一個事實或道理論據(jù)。,考試重點,常用論證方法作用,1、例證法。 例證法是列舉確鑿、充分、有代表性（典型）的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以用確鑿典型的事實來證明論點，會增強文章的說服力。,分析例證法的作用應首先明確作者列舉了一個什么典型事例，是為了證

16、明什么，然后再把握例證法的特殊作用——增強文章的說服力。,2、引證法。 引證法是引用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等證明論點的方法。因為引用的內容具有權威性，所以這種方法使用得當就有很強的論證力量。分析引證法的作用應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證的特殊作用——具有權威性，論證有力。,3、喻證法。 喻證法就是通過形象的比喻來論證論點的方法。這種

17、論證方法，可把抽象的道理講得通俗形象，淺顯易懂，容易被人接受。,4、對比論證。 對比論證是運用正反兩方面的事例和道理進行對比，在對比中證明論點的方法。因為對比鮮明，所以正確錯誤分明，是非曲直明確，給人以更鮮明深刻的印象。分析對比論證法的作用首先分辨文中用什么和什么做對比，然后分析這樣對比是為了證明什么論點的，最后，把握對比論證法的特殊作用——正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。,附：駁論文的思路和方法。思路：樹靶子

18、——揭實質——論危害——作結論（正面論點）批駁方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。,,范例講析：,閱讀文章，完成下面的試題： ①什么是第一等學問?北宋哲學家程頤認為：“遇到事情肯替別人著想，這是第一等的學問?！边@句很樸素的語言，不僅通俗地道出了深邃的哲理，而且點出了做人的第一要素。 ②遇事肯替別人著想，不單是一種博愛，更是一種境界。那些功利主義者，世俗之人，凡夫俗子是絕對做不到的，只有那些超塵拔俗，心慈好善，像白求

19、恩、焦裕祿、孔繁森那樣，毫不利己，專門利人，一事當前先替別人打算的人才真正算是掌握了程頤所講的第一等學問。,③當然這第一等的學問絕非只是高人雅士們的專利，只要具有一顆仁厚之心，一顆在為自己著想的同時，也為他人想一想的平常心，無名小卒、平頭百姓也同樣可以學得。學會辨證看問題，你就會發(fā)現(xiàn)，你為別人著想，別人同樣也會為你著想。常言所說的“人人為我，我為人人”講得就是這個理兒。有這樣一個故事：有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠。

20、別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路?”那盲人滿心歡喜地說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是給自己照路，而是提供別人光明，幫助別人。如此一來，別人也就容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可以保護自己的安全，也等于幫助自己?！蔽覀兦也患庇诮o這位盲人戴上頂高尚之人的高帽子，但他確實稱得上有思想、懂得人生哲理的人。,④個人作為社會的一分子，無論如何也離不開別人幫助，這一點不要說人類，就是在動物界也是如此，達爾文經(jīng)多年的研究

21、發(fā)現(xiàn)，動物界也有同類互助的表現(xiàn)。如果說同類互助是人性中最原始的本性，那么為別人著想則是人類歷經(jīng)磨難，抗爭自然，戰(zhàn)勝自身的美好品德的升華。你為別人著想或許并不希冀得到等價的回報，然而使你料想不到的是越是這樣恰恰越得到了回報?？犊疅o私地為人著想，就像播種，總能看到收獲，盡管這種收獲有時是直接的，有時是間接的，但有良心重情義的受益者終究會把愛的種子珍藏于心，直到永遠。,1．本文的中心論點是 。

22、2．第②段的中心句是 。圍繞中心句采用的論證方法是 。3．作者用盲人的故事闡明了一個什么道理?4．請寫出一句與“助人”有關的名言警句。,解析：這道題的選材很好，告訴我們做人的道理：做人要替別人考慮，與人方便，才能換來自己方便。從設題看，第1題考查對中心論點的把握。第2題考查中心句和論證方法。第3題考查論據(jù)的作用。論據(jù)是為了證明論點的，一般情況下，論據(jù)所要證明的論點在這個論據(jù)的前面或后面。

23、第4題考查名言警句的積累。,答案：1．遇到事情肯替別人著想，這是第一等的學問(或做人最重要的是學會遇事肯為別人著想)2．遇到事情肯替別人著想，不單是一種博愛，更是一種境界。對比論證、舉例論證3．遇事能替別人著想這一學問平頭百姓也能做(或：你為別人著想，別人同樣也為你著想。人人為我，我為人人。)4．參考答案：辛苦我一個，幸福千萬人。,,例題講析,讀文章回答問題。 記得偉大的革命導師馬克思的座右銘是“思考一切”。這句話告訴我

24、們，生活中需要思索。 翻開中外歷史畫卷，不難發(fā)現(xiàn)．大凡有過卓越成就的人，都與“思索”結下不解之緣。科學巨匠愛因斯坦，在牛頓提出了天體運動方面的定律之后，經(jīng)過自己反復思索和實驗，終于創(chuàng)立了震驚世界科壇的“狹義相對論”。愛迪生在試制電燈的過程中，經(jīng)受了上千次的失敗，終于，他成功了。他的成功就是思索的結晶。很難想象，他在每一次失敗之后，停止了思索，而最終還能發(fā)明電燈來造福人類。 《論語》說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨梢姡?/p>

25、索是何等的重要。 1、文章論證的論點是什么？2、舉例說明文章運用了哪些論證方法，并分析其作用。,,,分析：這道題的關鍵是要舉例說明，舉例時要簡練、概括，不能大段地抄原文。其次要結合文段具體分析論證方法的作用。,答案示例：1、生活中需要思索。2、運用了例證法，如列舉愛因斯坦經(jīng)過思索創(chuàng)立相對論，愛迪生在失敗中思索總結，最終發(fā)明電燈的事例。其作用是用名人的典型的事例來證明論點，增強文章的說服力；還用了引證法，如引用“學而不思則罔，思

26、而不學則殆”證明思索的重要。其作用是引用名人權威性論述，增強論述的說服力，,考題范例：,才能來自勤奮學習①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。 ②學習也是實踐，不斷地學習實踐是人們獲得才能的基礎和源泉。沒有學不會的東西，問題在于你肯不肯學，敢不敢學。 自幼養(yǎng)成勤奮學習的習慣，就會比一般人早一些表現(xiàn)出有才能，人們卻誤認為是什么“天才”，捧之為“神童”。其實， “天才”和“神童’’

27、的才能主要也是后天獲得的。當所謂“天才”和“神童”，一旦被人們發(fā)現(xiàn)后，捧場、社交等等因素阻止了他們繼續(xù)勤奮學習，漸漸落后了，最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的。反之，本來不是神童，由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉—世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。,③牛頓、愛因斯坦、愛迪生都不是“神童”。牛頓終身勤奮學習，很少在午夜兩三點前睡覺，常常通宵達旦工作。愛因斯坦瀆中學的成績并不好，考了兩次大學才被錄取，學習也不出眾，畢業(yè)后相當一段時間找

28、不到工作，后來在瑞士伯爾尼專利局當了七年職員。就是在這七年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強地學習、工作著，利用業(yè)余時間勾畫出了相對詭的理論基礎。發(fā)明家愛迪生家境貧苦，只上了三個月的學，在班上成績很差。但是他努力自學，對于許多自己不懂的問題，總是以無比堅強的意志和毅力刻苦鉆研。為了研制燈泡和燈絲，他摘了4萬頁資料，試驗過一千六百多種礦物和六千多種植物。由于他每天工作十幾個小時， 比一般人的工作時間長得多，相當于延長了生命，所以當他七十九歲

29、時，他宣稱自己已經(jīng)是一百三十五歲的人了。任何人付出和他們同樣艱苦的努力，都能有這樣、那樣的貢獻，都會獲得一定的才能。,,④其實不僅是科學，在文學藝術上也是一樣。狄更斯曾說：“我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。”巴爾扎克說：“不息的勞動之為藝術法則，正如它之為生存法則一樣?！?⑤總之，人們的才能主要是由勤奮努力學習得來的。馬克思終身好學不倦，為了寫《資本論》，花了四十年的功夫閱讀資料和摘寫筆記

30、。他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。馬克思是我們的光輝榜樣，這雙腳印深刻地說明：才能來自勤奮學習。,1．文章的中心論點是 什么？2、文章第②段畫線句子在結構上起什么作用? 3．文章運用的論證方法有： 4、文章第②段論述了所謂“天才”“神童”的可悲后果后，緊接著在第③段列舉了牛頓等人勤學成才的事例。簡要分析作者這樣安排材料的作用。 答：5、簡要分析第⑤段在文章

31、中的作用。6．文章第②段中說，所謂“天才”和“神童”由于不注重后天的勤奮學習，“最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的”。請你舉出一個典型事例。 答： 7。根據(jù)你的積累，寫出兩條關于“才能來自勤奮學習”的名言警句。(限于選文以外),1．才能來自勤奮學習 2．承上啟下(或“引起下文”) 3．舉例論證、道理論證、對比論證 4．作者這樣安排材料，從正反兩方面對比論證，使論證更有說服力。 5．強化中心論點；