我省中小學數字化校園建設的思考

1、我省中小學數字化校園建設思考,安徽省電化教育館 李紅兵2012年5月30日,一、引言,為更好的貫徹落實國家和省教育規(guī)劃綱要關于“推進數字化校園建設”的精神，今年3月1日省教育廳下發(fā)了指導性文件《關于進一步加強全省中小學數字化校園建設的通知》（皖教電〔2012〕1號）。,一、引言,1、省廳文件以班班通工程為契機在基礎設施校本資源管理應用長效機制有效推動學校的信息化發(fā)展。,一、引言,2、省館文件校園網絡內外網門戶

2、,一、引言,,3、列入對市教育局年度工作考核,數字化校園=數字技術+學校的各項工作,可以簡單的理解,數字化校園建設 你準備好了嗎？,變壓力為動力，面對現狀，迎接挑戰(zhàn)！,二、數字化校園建設內容,,基礎設施,,,2、校園廣播,,3、校園電視,,4、安防監(jiān)控,,5、班班通（課堂教學系統(tǒng)）,,6、電子教室（機房、電子閱覽室、備課教室等）,,7、一卡通（食堂、圖書館等）,,8、數字化實驗室,,9、遠程視頻

3、互動系統(tǒng)（視頻會議系統(tǒng)）,,10、錄播系統(tǒng)及其它,,軟件（管理應用）,,教 學,,1、資源(管理平臺),,2、備課、授課平臺,,3、學習（學生自主學習平臺）,,4、教學管理評價平臺,,5、家?；樱o線和遠程）,,管 理,,1、教務（學籍、考務、課程表）,,2、行政(OA辦公系統(tǒng)),,3、后勤（一卡通應用系統(tǒng)）,1、校園網絡基礎（布線、外網接入、機房）,數字化校園,整體規(guī)劃、分步實施,4、其它,二、數字化校園建設內容把握關

4、鍵環(huán)節(jié),（一）、基礎設施1、校園網絡系統(tǒng)（布線、機房設備系統(tǒng)、外網接入系統(tǒng)、數字終端）不可能一次“到位” （1）布線先行。完全基于IP網絡傳輸協(xié)議的系統(tǒng)（如數字網絡監(jiān)控、數字智能廣播） “班班通”等設備運行所必須的網絡環(huán)境是在建成校園網的基礎上，完成對學校教學區(qū)（即教室、教師辦公室/電子備課室、多媒體教室等）的網絡覆蓋。 先進性與實用性綜合考慮,二、數字化校園建設內容,（一）、基礎設施1、校園網絡系統(tǒng) （2）機房設備

5、系統(tǒng)（IDC) 可利用區(qū)域教育信息中心或電信運營商的IDC，校本部要有必要的網絡設備如服務器，用于存儲校本資源和個性化應用數據。 （3）提升帶寬。到2015年，寬帶網絡覆蓋各級各類學校，中小學接入帶寬達到100Mbps以上，邊遠地區(qū)農村中小學接入帶寬達到2Mbps以上 在接入的網絡系統(tǒng)中應有良好的網絡安全系統(tǒng)。 網上結對幫扶，區(qū)域遠程教學，到區(qū)域IDC上調用資源和管理數據等。 *有線校園網要支持

6、多網融合，即支持互聯網、廣播網、電視網、安防監(jiān)控等的融合。基于IP協(xié)議傳輸，內置以太網端口，支持遠程作業(yè)。 *無線組網為補充,模式一 投入2萬元左右,模式一案例,模式二 投入6萬元左右,模式二案例,模式三 投入20萬左右,,校園網核心A,,,,,,,,,,教學班,會議室,備課教室,,,,,,,,,,教學終端,辦公室,備課電腦,接入交換機,接入交換機,接入交換機,,出口網關A（VPN匯聚）,,學校資源服務器,IPSEC VP

7、N,中小型學校（薄弱校）,100M光纖專線,教育局 網絡中心,模式三案例,二、數字化校園基本建設內容,2、終端（電腦終端、新媒體終端）。 根本是提高師機比、生機比。 3、功能室（多媒體教室、計算機教室、錄播教室）。多媒體教室指在傳統(tǒng)教室中通過增配計算機、投影機（或電子白板、大屏幕電視）、數字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、音響等多媒體設備而形成的信息化教學環(huán)境。要具有網絡連接和多媒體資源展示和交互的功能，能夠滿足各學科課堂多

8、媒體教學的需要。 產品和集成服務提供商應具有完善的售后服務體系，并提供不低于3年的原廠商質保。,數字化（功能室）教室,遠程視頻教學平臺,跨校、多教室的同時授課,錄播教室,錄播教室,網絡監(jiān)控將成為安防遠程視頻監(jiān)控的主流,二、數字化校園建設內容,4、系統(tǒng)軟件,上述各種基礎設施及下面的各個應用平臺正常運行所需要的基礎支撐系統(tǒng)軟件。包括操作系統(tǒng)、數據庫管理系統(tǒng)、服務器軟件、網絡安全管理系統(tǒng)等，是基礎設施建設的一部分。系統(tǒng)軟件的選擇，

9、應根據應用需求決定；再根據系統(tǒng)軟件的要求，選擇相應的硬件。系統(tǒng)軟件優(yōu)先采用開源軟件。,二、數字化校園建設內容,（二）管理應用1 、教學應用 條目類資源（各學科下載類資源）管理平臺、特色資源（如電子期刊、圖書，仿真實驗，試題、試卷）管理平臺，備課平臺、教師教學平臺、教師培訓平臺，視頻培訓（視頻會議）平臺，學生學習平臺，家?；悠脚_等。,,知 識 流 （信息資源） 平 臺,校本資源管理平臺,教學應用——備課模塊,,,,

10、教學應用——授課模塊,,,,A區(qū)備課信息共享,學校A,,市備課資源管理系統(tǒng),系統(tǒng)分市、區(qū)、校三級結構，可實現全市、區(qū)、校內的備課資源共享與評論,區(qū)域備課,二、數字化校園建設內容,校本資源建設：要依據安徽省義務教育階段學校標準化建設教學軟件配備標準，通過網絡下載、衛(wèi)星下載、加工自制、購買等方式建設校本資源庫和實現校本資源管理。 加大《安徽省電教軟件推薦目錄》里教學軟件資源的選配力度,校本資源管理平臺,二、數字化校園建設內容,2、

11、管理應用,網絡辦公（電子校務）、教師人事管理、財務管理、教務管理、成績管理、信息統(tǒng)計與查詢等。 （1）云模式。即由上級負責網絡云基礎設施以及云應用平臺的規(guī)劃、設計、開發(fā)、部署和維護，學校只負責應用。 （2）自建模式（含合作開發(fā)和供應商提供）。即由本校負責規(guī)劃、設計、建設和維護以及應用，部署在學校數據中心，通過信息交換的方式與外部聯通。要開放與上級平臺的統(tǒng)一接口。（我省目前多為供應商提供） （3）混合模式。具有通用流程的系統(tǒng)，如果管

12、理系統(tǒng)等，采用上級信息中心的服務軟件或商業(yè)公司提供的軟件服務，具有本校辦學特色的軟件，部署在學校數據中心，由統(tǒng)一用戶認證系統(tǒng)在用戶空間上集成。,二、數字化校園建設內容,數字化校園發(fā)展的幾個階段,管理平臺,,管理者,以用戶為中心的數字化校園,教師,學生,家長,其他,數字化校園,書寫自己的成長手冊,網站信息,校內用戶都有：私人公文流轉功能，包括一對一、一對多的信息,網上提問,上傳、下載教育教學資源,網校開課、備課、上課、批卷,網上答疑,寫學

13、生評語、評價,錄考分,登記選修課,下載學習資料,網校學習,查考分、分析成績趨勢,選課,評價教師,網上協(xié)作,了解小孩的成長記錄,家校溝通,查考分、分析成績趨勢,教職工檔案,家校答疑,學科資源管理,學籍管理,選課管理,教師評價管理,招生報名管理,成績管理和分析,學生綜合素質評價管理,用戶管理,教務管理,權限管理,金幣管理,獎品管理,信用管理,公文管理,新聞管理,,,,,我的信息化,,,,,,,二、數字化校園建設內容,提供支持個性化用戶體驗門

14、戶，實現數字教務管理、數字行政辦公、數字公共服務、數字教科研、數字家校互通、數字校園生活等?；A教育教學資源元數據應用規(guī)范（修訂版）、CELTS-41.1 CD1.0：教育資源建設技術規(guī)范。 要遵循如《教育管理信息化標準》、《基礎代碼標準》、《教育資源建設技術規(guī)范》、《基礎教育教學資源元數據規(guī)范》等標準,統(tǒng)一認證、單點登錄系統(tǒng),,統(tǒng)一認證、單點登錄設計合理性、可實施性，對各類用戶采用不同的管理策略。,二、數字化校園建設內容,3、

15、基于統(tǒng)一認證的學校門戶學校內部辦公網建立校本資源庫，通過資源管理平臺或者WEB網頁實現課件、教案、試卷等資源的統(tǒng)一管理，實現網絡資源交換，保證安徽基礎教育資源網資源落地進校，校本優(yōu)質資源便捷上傳安徽基礎教育資源網。建立學校學生、教師基本信息數據庫，集成學校電子校務OA、學生學籍、信息化設備管理、資源管理、教務教學、視頻、安全監(jiān)控、后勤等應用管理平臺 。,二、數字化校園建設內容,學校門戶網站主要包含學校概況、校園動態(tài)、校務公開、校

16、園安全、德育天地、學生天地、網絡課程、教育科研、教師之窗、安徽基礎教育資源網的仿真實驗、試題組卷、電子圖書、電子期刊、教師自制資源上傳入口等各應用系統(tǒng)。學?？筛鶕陨硇枨笤O計增減。,三、長效機制,組織機構校長負責制、成立校級管理機構建立專業(yè)隊伍是學校實際需求和產業(yè)部門的解決方案對接的中間件建立教育技術崗位體系省、市、區(qū)域要設專門的機構管理數字化校園工作,三、長效保障機制,領導力建設校領導具備很強的信息意識和信息技術能力

17、 具備良好信息化決策和執(zhí)行能力資金投入納入市、區(qū)域教育事業(yè)專項、學校投入硬件、軟件（含資源）、運維（含培訓）投入比例1:1:1。鼓勵社會機構參與數字化校園建設,三、長效保障機制,人員培訓,把教育信息化培訓納入教師專業(yè)發(fā)展計劃。明確教學、管理等不同類別人員的信息化培訓要求，并與當地開展的教師繼續(xù)教育、培訓計劃進行對接。制定計劃，分步驟完成中小學教師教育技術能力培訓。 *加強數字校園建設的校本研修，逐步形成各具

18、特色的培訓模式和培訓內容。在條件充許的情況下，學校應組織骨干教師積極參加外出培訓、考察，加強校區(qū)間的交流、討論。 （長三角）教育行政部門應積極探索多種培訓模式、構建各具特色的培訓內容。有針對領導、教師、專業(yè)人員的培訓內容設計。,三、長效保障機制,制度建設從開始使用信息技術到形成習慣的過程是一個較為困難的過程，但又是一個不可逾越的階段。不僅要靠制度來約束，靠檢查來保障，更要靠濃厚氛圍的熏陶，從而促成廣大教師將應用信息技術內化為自覺行

19、動，最終形成習慣。運維保障建立以省、市、區(qū)縣為中心的信息化綜合服務機構，整合各方資源，形成運維服務保障體系，為數字校園建設系統(tǒng)的日常運行和重大項目的推進實施提供支撐。研究與發(fā)展 數字化校園建設鼓勵企業(yè)參與，實施市場開發(fā)政策，規(guī)范準入和監(jiān)督機制。,四、建設中需要注意的問題,數字化校園不是簡單的軟硬件產品采購 明確需求，貼近需求，實現需求，要驗收，軟件要提供開放接口中小學數字校園不是高校數字校園的照搬

20、 中小學數字校園的概念是從高校數字校園引進而來的，但并不代表中小學的數字校園建設可以套用高校的模式；高校是一個完整的內部自循環(huán)系統(tǒng)。而中小學學校與社區(qū)、家庭及學校之間的互動較多，內部機構編制相對簡單，工作任務主要集中在教育、教學、管理與服務四個方面，同時中小學校一般缺少專業(yè)的信息技術建設、管理及維護隊伍，教師的信息素養(yǎng)也有待提升 ，因此我們必須探索和研究適應于中小學的數字校園建設模式和建設內容 。如校車管理數字校園不等同于網絡