高中語文課程的基本理念和設(shè)計思路

1、高中語文新課程基本理念和設(shè)計思路,一、關(guān)于課程性質(zhì),工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。工具性 實用價值和效能，實踐途徑和規(guī)律人文性 由來，內(nèi)涵 ，現(xiàn)實意義工具性與人文性的統(tǒng)一“三個維度”目標(biāo)整合，語文素養(yǎng),二、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》關(guān)于基本理念和課程設(shè)計的說明：,高中語文課程繼續(xù)堅持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出的基本理念，根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”、“過

2、程和方法”、 “情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。,三、義務(wù)教育語文課程改革基本理念：,（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ——《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實驗稿）》,四、高中語文課程改革任務(wù)的確定,（一）我國高中語文課程的現(xiàn)狀（二）社會對高中語文

3、課程的需求（三）外國同類課程發(fā)展趨勢（四）高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,（一）我國高中語文課程的現(xiàn)狀,1、二十多年來語文教育的發(fā)展課程性質(zhì)——“工具性”的確定；對確定性目標(biāo)的追求；對語文教育的各種有益探索；語文教育新模式的形成和發(fā)展。,,2、存在的主要問題 學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視； 語文教育的效率較低，存在較大偏向； 課程格局單一，評判標(biāo)準(zhǔn)簡單； 課程內(nèi)容與社會的進(jìn)步、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展 相比，有較大差

4、距。,（二）社會對高中語文課程的需求,體現(xiàn)國家意志，體現(xiàn)高中教育的共同價值追求；使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)；適應(yīng)學(xué)生不同的需求和特點；結(jié)合本學(xué)科特點，培養(yǎng)多樣化、有個性的人才。,（三）外國同類課程發(fā)展趨勢,更新課程價值追求和目標(biāo)體系；努力培養(yǎng)能參與國際競爭的優(yōu)秀人才；增強文化意識和國家意識；科學(xué)與人文并重。,（四）高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,1、處于人生發(fā)展的重要時期生理、心理上的發(fā)展，思想情感方面的發(fā)展， 知識能力方面

5、的發(fā)展，人生道路上的發(fā)展；,,2、具備進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ) 口語、書面語語感；一定的語文積累和思想文化修養(yǎng)；識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力；對語文學(xué)習(xí)規(guī)律，從感性把握向理性思考發(fā)展；,,3、在語文學(xué)習(xí)方面的差異增大學(xué)習(xí)興趣的差異；學(xué)習(xí)需求的差異；學(xué)習(xí)方法、條件的差異；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異；,,4、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力的任務(wù)更為緊迫 眾多學(xué)生在高中以后，需要自己解決語文方面的問題，需要有良

6、好的語文運用能力和自學(xué)能力。 高中語文課程必須在內(nèi)容和目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和實施機制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。,五、高中語文課程改革基本理念,（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。（三）遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。,,（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

7、 高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。,,高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的

8、價值追求。,（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。,高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。,（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。,審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，

9、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。,,（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。 現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考

10、和認(rèn)識。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。,,（三）遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。 高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原

11、則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展。,,高中語文課程應(yīng)該具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，并形成富有彈性的實施機制。學(xué)校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計和實施課程，幫助教師提高水平發(fā)展特長，開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補互動的

12、資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系。,六、高中語文課程設(shè)計思路,（一）指導(dǎo)思想適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢，適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學(xué)生對語文教育的不同期待，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍獲得進(jìn)一步提高，同時為具有不同需求的學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。,,（二）關(guān)于課程結(jié)構(gòu)：必修，選修；模塊；學(xué)分；系列。 按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩段，每個學(xué)段完成一個

13、模塊的學(xué)習(xí)。根據(jù)語文課程的特點，將選修課程中相同內(nèi)容的模塊歸為一個系列。各個系列包含的模塊數(shù)不固定。目的 靈活安排課程；滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，包括選學(xué)或重學(xué)某個模塊。,,1、必修和選修必修課程突出基礎(chǔ)性和均衡性。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面協(xié)調(diào)地發(fā)展。選修課程讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個性地發(fā)展。也要體現(xiàn)基礎(chǔ)性。必修課程和選修課程，都應(yīng)引導(dǎo)

14、學(xué)生形成較為成熟的心理素質(zhì)和健全的人格。,,必修課程 五個模塊：語文1，語文2，語文3，語文4，語文5。 模塊的綜合性；體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。 必修課程五個模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個學(xué)期半的時間里循序漸進(jìn)地完成，也可根據(jù)需要靈活安排。,,選修課程 五個系列：詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀。每個系

15、列可設(shè)計若干模塊。 有選擇地設(shè)計、開設(shè)選修課 按照各個系列的課程目標(biāo)，根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求。 模塊的內(nèi)容組合、模塊與模塊之間的順序編排，學(xué)校可根據(jù)實際情況靈活實施。課程的具體名稱可由學(xué)校自定。,,2、關(guān)于高中語文課程的學(xué)分高中課程用學(xué)分調(diào)節(jié)和管理，必修116，選修28。必修課程，10學(xué)分，本課程高中階段最低要求。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，從五個選修系列中任

16、意選修。選修課程學(xué)分，最高14。關(guān)于“18學(xué)分”、“24學(xué)分”。,六、關(guān)于課程目標(biāo)的設(shè)計,（一）立意與框架 知識，能力，素養(yǎng) 知識點序列，能力點序列；三維綜合序列； 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 總目標(biāo)10條，階段目標(biāo)5個系列；高中課程標(biāo)準(zhǔn) 總目標(biāo)5個部分，從過程和方法切入； 必修課程目標(biāo)2條線索 閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流； 選修課程目標(biāo)根據(jù)5個系列特點展開。,（二）高中語文課程目標(biāo)的特點,1、時代性、基礎(chǔ)性和選擇性體現(xiàn)

17、社會發(fā)展的要求和當(dāng)今時代教育觀念；從基礎(chǔ)教育課程的特點出發(fā)，提出對高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求；重視學(xué)生發(fā)展方向、學(xué)習(xí)方法的個性特點和選擇性。,,2、專門性、交叉性和綜合性語文學(xué)科專有的內(nèi)容與目標(biāo)；多門學(xué)科共同追求，內(nèi)容交叉，結(jié)合語文學(xué)科特點；學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科的綜合。,,3、指向性、過程性和層次性有“達(dá)成度”要求，有對理想目標(biāo)的指向和關(guān)于學(xué)習(xí)過程的要求；目標(biāo)設(shè)計有彈性，分層次,（三）關(guān)于“總目標(biāo)”,積累·整合

18、 能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。,,感受·鑒賞 閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具

19、有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。,,思考·領(lǐng)悟 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以

20、利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。,,應(yīng)用·拓展 能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展。增強文化

21、意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。,,發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新 注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的