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文檔簡介
1、該文立足高中語文課程綱要,引進模糊語言學的理論,談高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述.意在探索高中語文課程綱要的合理表述,即哪些內(nèi)容需要用精確的語言表述,哪些內(nèi)容需要用模糊的語言表述,為以后語文課程綱要的制訂,提供一點建設性的意見.論文分三部分.第一部分,關(guān)于"模糊"的雜說.這里的"模糊"是相對于"精確"而言的,鑒于人們對"精確"知之甚多,而相對的,對"模糊"的了解并不是很多,該部分主要對"模糊"及其與"含混"的不同、"模糊概念"、"
2、模糊性"及其與"精確性"的關(guān)系等方面作簡單的"雜"說,以便使讀者對"模糊"有初步的了解,為下文的論說排除可能存在的障礙.第二部分,是論文的主體部分.該部分選取1923年《新學制課程標準高級中學公共必修的國語課程綱要》、1963年《全日制中學語文教學大綱(草案)》、1996年《全日制普通高級中學語文教學大綱(供試驗用)》和2003年《普通高中語文課程標準(實驗)》等四個歷史上較具代表性的高中語文課程綱要,對其表述進行分析,為第三部分的結(jié)論
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