如何在試卷講評(píng)中做到“有效”

1、如何在試卷講評(píng)中做到“有效”,2018年3月22日,廣南縣教育局教研室 陸智勇,提綱,一、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的意義,三、試卷講評(píng)課的依據(jù),二、試卷講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo),五、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的方法,四、實(shí)施試卷講評(píng)課的基本流程,一、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的意義,目前，對(duì)練習(xí)卷、周考卷、單元卷、期中卷、期末卷、專題復(fù)習(xí)卷、模擬卷、中考卷的講評(píng)大都采用“過一遍”“對(duì)答案”“講典型”的方式，“過一遍”高

2、耗低效，“對(duì)答案”無效之舉，“講典型”營養(yǎng)不均，因此，對(duì)試卷講評(píng)效益的課題進(jìn)行研究尤為必要。,二、試卷講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo),1．糾正錯(cuò)誤—糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法．2．分析得失—通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣．3．找出差距—讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距，認(rèn)識(shí)自身與他人的差距．,4．提煉概括—對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站在數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容．5.總結(jié)方法—總結(jié)解題中的有效方法，尋

3、找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)．,三、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的依據(jù),1.試卷評(píng)價(jià)-------2017年廣南縣秋季學(xué)期七級(jí)數(shù)學(xué)試卷的評(píng)價(jià) （1）個(gè)體評(píng)價(jià),（一）分析試卷，把握方向,?無效評(píng)價(jià),有5所學(xué)校的質(zhì)量分析員僅用“試題相對(duì)簡(jiǎn)單”等類似五個(gè)字來對(duì)試卷評(píng)價(jià)太籠統(tǒng)，不具體，沒有操作性。尤其有四所學(xué)校的質(zhì)量分析員甚至敷衍了事，亂復(fù)制粘貼，不注意審核是否符合實(shí)際。對(duì)試卷評(píng)價(jià)盡然出現(xiàn)如“本套試卷含蓋了初二年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)教材的全

4、部章節(jié)內(nèi)容”、“整體來說已經(jīng)把八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容已涉及到”、“試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性”、“共29題選擇題25題，材料分析題4題”等情況出現(xiàn)，表現(xiàn)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。,案例一“七年級(jí)上冊(cè)期末卷的第17題，主要考查有理數(shù)的混合運(yùn)算，先通過錯(cuò)例分析找出錯(cuò)因并改正，再提醒學(xué)生避錯(cuò)完成第二道題，這樣既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又能提高學(xué)生計(jì)算的正確率．有一所學(xué)校的質(zhì)量分析員認(rèn)為第17題受第1問的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生先算最后的乘法，是否帶有片面性

5、，第1問方法也不唯一，第2問按其思路解題也是正確的”。,?反思性評(píng)價(jià),案例二“第17題和第23題在答題區(qū)幫助學(xué)生設(shè)置好圖表，命題的意圖是考慮到學(xué)生在答題區(qū)上重新畫圖表，影響答題的時(shí)間，可是有兩所學(xué)校質(zhì)量分析員認(rèn)為試卷設(shè)計(jì)上在答題區(qū)重新安排圖表，讓學(xué)生理解困難，導(dǎo)致答題失誤，影響做題時(shí)間”。 命題意圖與學(xué)生的理解是否達(dá)成共識(shí)，有待于思考。除了試卷設(shè)置是否還要從老師和學(xué)生的角度去認(rèn)真研究和思考。,案例三“命題是按教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)

6、設(shè)置每個(gè)考點(diǎn)的分值，第一章豐富的圖形世界14分，第二章有理數(shù)及其運(yùn)算38分，第三章整式及其加減20分，第四章基本平面圖形12分，第五章一元一次方程20分，第六章數(shù)據(jù)的收集與整理16分。有一所學(xué)校質(zhì)量分析員認(rèn)為今年的第一章占的比例較高，多數(shù)教師反映第23題沒必要考，而第二章有理數(shù)及其運(yùn)算和第5章方程較少，沒很好體現(xiàn)重點(diǎn)，其實(shí)第23題只是以截正方體為背景，第1問屬于第一章內(nèi)容占4.5分，第2問主要考查第三章探索與表達(dá)規(guī)律占3分，第3問綜合考

7、查了列方程解決實(shí)際問題，同時(shí)包含了代數(shù)式及有理數(shù)的運(yùn)算。這樣第一章僅占12分,所以我們應(yīng)該從不同的角度去把握每一道題的設(shè)計(jì)意圖”.,案例四：有一所學(xué)校質(zhì)量分析員這樣認(rèn)為“第18題作為6分的簡(jiǎn)答題，難度不高，但相同性質(zhì)的問題設(shè)置過多，過于重復(fù)”。,（2）總體評(píng)價(jià)（有效評(píng)價(jià)）,2.各章節(jié)所占的分值,（1）廣南縣2017年七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷各章所占的分值,（2）文山州2017年春季學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷各章所占的分值,3.試卷雙向細(xì)目表（

8、命題依據(jù)主要來源于教材、中考說明、課標(biāo)）（1）文山州2017年初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試七年級(jí)數(shù)學(xué)雙項(xiàng)細(xì)目表 (2)2018年云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明4.考點(diǎn)及題型分析-----從命題方向看備考（1）文山州2015---2017年春季學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷考點(diǎn)及題型分析,（二）成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析,1.2017年全州統(tǒng)測(cè)四、七、八年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表2.廣南縣2017年秋季學(xué)期期末教學(xué)水平測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,四、實(shí)施試卷講評(píng)課的基本流程,（一

9、）了解錯(cuò)因，剖析問題,1.研制學(xué)生的答題情況細(xì)目表，分析各題失分的原因,（1）從逐題分析到整體分析,從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手,分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。例如：文山州2016第15題第2小題、14題等。例如：文山州2016第15題第2小題、14題 2017秋七上期末數(shù)學(xué)測(cè)試失分分析。,（2）從數(shù)字分析到性質(zhì)分析以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值，如文山州2017年春七下數(shù)學(xué)期末測(cè)試第18題,（3）從口頭分析到書面分析,考

10、試過后寫出書面的試卷分析。包含以下要素:,?考試的綜合評(píng)價(jià),即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?,?對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類,找準(zhǔn)原因,對(duì)癥下藥。,從哪些方面入手分析錯(cuò)因呢？我們需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類，中考中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大致可以分為以下四類：對(duì)基本概念的模糊認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)法則的運(yùn)用不當(dāng)；對(duì)相關(guān)知識(shí)混淆不清；對(duì)隱含條件的大意疏忽；,①對(duì)基本概念的模糊認(rèn)識(shí),A．對(duì)角線相等的四邊形是矩形,B．對(duì)角線相等且互相平分的四邊形是菱形,C．對(duì)角線相等且互

11、相垂直的四邊形是菱形,D．對(duì)角線相等的四邊形是等腰梯形,E．等腰梯形既是中心對(duì)稱圖形又是軸對(duì)稱圖形,F．矩形是軸對(duì)稱圖形且有四條對(duì)稱軸,例：判斷下列說法的正誤：,A.,（對(duì)負(fù)指數(shù)冪的意義認(rèn)識(shí)不清）,（算術(shù)平方根的意義不明確）,（平方差公式的特征不明確）,B.,C．,例：判斷下列選項(xiàng)的正誤：,②數(shù)學(xué)法則的運(yùn)用不當(dāng),例：判斷下列選項(xiàng)的正誤：,③對(duì)相關(guān)知識(shí)混淆不清,Ａ．,（與合并同類項(xiàng)混淆）,（與同底數(shù)冪的乘法法則混淆）,（與同底數(shù)冪的乘法法

12、則混淆）,（與合并同類項(xiàng)混淆）,B.,Ｃ．,D.,,例：判斷下列選項(xiàng)的正誤：,數(shù)學(xué)期末檢測(cè)成績(jī)分析細(xì)目表,注：其中“一”包括1-6題；“二”包括7-14題；,2.研制成績(jī)分析細(xì)目表,在講評(píng)前應(yīng)該將要講評(píng)的試卷提早發(fā)給學(xué)生，并安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自已先獨(dú)立去分析糾錯(cuò)，完成成績(jī)分析細(xì)目表。細(xì)目量表的研制與執(zhí)行給試卷講評(píng)帶來完整的信息，這就奠定了有效講評(píng)的心理基礎(chǔ)。讓教師心理講得有底，讓學(xué)生心理矯正有根(盲點(diǎn))，進(jìn)而突破無效講評(píng)的心理圍墻。,

13、以“大數(shù)據(jù)觀”為依據(jù)，從而確定講什么、怎么講、講到什么程度等，明確內(nèi)容、方法以及目標(biāo)。,（二）分層設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí),（三）深化拓展，總結(jié)提高 通過試題的一題多解、一題多問、一題多變，引起學(xué)生的思維發(fā)散，以開拓學(xué)生思考的視野，達(dá)到總結(jié)、提煉通性通法淡化特殊技巧的目的，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體把握．,五.數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)方法,1.突出針對(duì)性與層次性,,試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性。一般來說，失分率在10％以下的

14、試題可以不評(píng)講，用課后的個(gè)別輔導(dǎo)來彌補(bǔ)。失分率在30％以上的試題要重點(diǎn)評(píng)講，并與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。失分率在50％以上的試題，除了重點(diǎn)分析評(píng)講外，還要準(zhǔn)備一定數(shù)量的類似題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固評(píng)講效果。有的試題盡管占分不多，但涉及知識(shí)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”與基本能力的，要引起學(xué)生的注意。如文山州2017年春季學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷各小題統(tǒng)計(jì)分析表,2、注意創(chuàng)新與變化,講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)

15、，必須有所變化和創(chuàng)新。特別留心學(xué)生解題的“精彩之處”，幫助學(xué)困生尋找“得分點(diǎn)”。記錄學(xué)生的典型錯(cuò)誤并注明初步診斷意見，抄錄學(xué)生有創(chuàng)意的試題解法。如文山州2017年春七下第18題,3、重視激勵(lì)與肯定,在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心里狀態(tài)。在講評(píng)習(xí)題前應(yīng)對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，個(gè)別談心，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重新獲得自信，恢復(fù)進(jìn)取心，切忌一味地批評(píng)。,4.構(gòu)建解法系統(tǒng),試卷講評(píng)結(jié)束后，將每

16、個(gè)考點(diǎn)卡片和試卷粘貼在一起，讓學(xué)生經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固知識(shí)、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。如文山州2017年春七下數(shù)學(xué)期末測(cè)試第1題“-3的相反數(shù)是 .”,5.講評(píng)到位，提高成績(jī),平時(shí)試題講解時(shí)要精選，要注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計(jì)算量適中。教師講解試題最好能包括五個(gè)方面的內(nèi)容：①本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？④解題過程要注

17、意幾點(diǎn)，即出發(fā)點(diǎn)，突破點(diǎn)，制高點(diǎn)。⑤學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、心理上還是策略上的原因？使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、貼近學(xué)生、有針對(duì)性和實(shí)效性。,6.重視講評(píng)方式,講評(píng)試卷時(shí)應(yīng)注意變換講評(píng)的方式：有老師講評(píng)（題目較難的）：學(xué)生講評(píng)（題目較易的）和師生共同講評(píng)（難易題目都有）三種；能讓學(xué)生講的，教師不講，體現(xiàn)自主性；能讓學(xué)生議的，教師引領(lǐng)，體現(xiàn)探究性；能讓學(xué)生悟的，教師等待，體現(xiàn)包容性、和諧性。避免講評(píng)方式單一化，課堂情緒冷漠化。