言語治療技術

1、護理學院吳兆平,《言語治療技術》,課程面向的崗位,綜合醫(yī)院或?？漆t(yī)院康復醫(yī)學科、康復中心、社區(qū)服務中心康復站、特殊教育機構、語訓機構等言語治療師崗位,,,,,職稱晉升,職位晉升,,康復治療組的核心與組成,康復醫(yī)師－患者,ST言語治療師,OT作業(yè)治療師,PT物理治療師,CTMT傳統(tǒng)康復治療師,SW社會工作者,RN康復護士,假肢矯形器師,文體治療師,職業(yè)康復治療師,Psy心理治療師,,課程教學目標,總體目標,知識目標,能力

2、目標,素質目標,,,,,了解與常見言語障礙的病因、發(fā)病機理及病理生理；熟悉常見言語障礙的臨床表現(xiàn)和功能障礙特點；掌握常見言語障礙的康復評定原則、評定方法、治療原則及治療方法。,,具有較強的康復服務意識和職業(yè)素質；培養(yǎng)創(chuàng)新思維和靈活運用知識的能力；具有認真負責的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風；培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)；掌握有效的人際溝通技巧；具有團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)自主學習的能力；培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力；尊重關愛服務對象、同情

3、病患、樂于助人；具有良好的勤奮工作的基本具備康復治療師的基本素質。,,能按言語治療崗位工作規(guī)范和要求，完成工作；能依據臨床常見言語障礙的病因、病理生理、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)及其病情程度，對患者進行康復評定，作出正確診斷，確定治療目標和治療計劃；能選擇恰當?shù)难哉Z治療技術并能熟練操作，對患者進行有效的言語康復治療。,系統(tǒng)掌握言語治療技術崗位工作必備的知識與技能；能在言語治療工作過程中運用相關知識分析問題和解決問題；準確熟練地進行言語治療技術

4、操作；獨立完成臨床常見言語障礙患者康復治療的工作任務；培養(yǎng)良好的職業(yè)素質和職業(yè)道德。,本學期學習重點內容：,失語癥構音障礙吞咽障礙兒童語言發(fā)育遲緩理論30，實驗34,第一章：總論,學習目標： 1、掌握言語治療學的概念、言語和語言的區(qū)別、言語-語言障礙的分類。2、掌握言語治療的途徑、原則、條件、要求和注意事項。3、了解正常言語的產生、傳遞和接受的過程。,一、概述二、正常語言三、言語障礙分類四、言語治療,教學內容,一&#

5、160;  概述,言語治療學 對語言障礙患者進行與目標相適應的檢測、治療評價和提供必要指導、訓練的醫(yī)學科學。 治療目的 衡量療效標準,,最大限度地恢復患者的社會交往能力,1、言語障礙,指個體語言的產生、理解及應用等方面出現(xiàn)困難的情況。常見的言語障礙：失語癥、構音障礙、兒童語法發(fā)育遲緩等,延時符,2.語言與言語的區(qū)別,,（言語障礙：構音障礙）,語

6、言障礙：失語癥,言語（speech）,符號系統(tǒng)，如文字、面部表情等,言語（speech)：說話語言（language)：符號,是神經和肌肉組織參與的發(fā)聲器官的機械運動,語言（language),3、言語的產生、傳遞和處理的過程,動力系統(tǒng)（呼吸系統(tǒng)）振動系統(tǒng)（發(fā)聲系統(tǒng)）共鳴系統(tǒng)（發(fā)音系統(tǒng)）,,言語的產生,言語的處理過程,視聽覺傳導 視、聽覺障礙 記號的解釋

7、 失語癥記號的提取 語言發(fā)育遲緩構音運動 構音障礙言語表達,,,,,,,雙重障礙,,,二、言語器官的解剖生理學基礎,言語聽覺的大腦皮層功能定位,,言語聽覺功能的神經系統(tǒng)傳導通道,三、言語障礙的分類,失語癥構音障礙聽力障礙導致的言語障礙發(fā)育性言

8、語障礙腦癱引起的言語障礙口吃失讀、失寫、失認、失用,四、言語治療,完整的言語障礙的治療包括：臨床醫(yī)學檢查與治療康復醫(yī)學評估和治療,1、言語障礙的檢查與評估,聽力檢查語言功能檢查構音功能檢查（要求治療師有較好的語音辨別能力、現(xiàn)代漢語知識和標音知識）,言語障礙的醫(yī)學流程圖：,檢查評價 有無器質性問題 醫(yī)學治療必要性

9、 檢查評價 言語、語言障礙的分類 康復醫(yī)學衛(wèi)生指導

10、 訓練計劃的制定結束 障礙減輕 檢查評價 訓練計劃的實施,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,有,無,2、言語治療的訓練原則,評定準確、個性化原則難易適度、循序漸進原則突出重點、綜合訓練原則積極參與、形式多樣原則強化信心、持續(xù)性原則,3、常用言語治療形式,門診治療住院治療家庭治療,4、言語治療的注

11、意事項,言語訓練的適應癥和訓練時機言語訓練的次數(shù)和時間注重反饋的作用確保有效的交流手段原發(fā)病、并發(fā)癥及意外事故的預防言語訓練中的衛(wèi)生管理,5、言語治療的預后,,患兒男性，2歲6個月，右利手，因車禍從自行車上摔下，左額部對沖傷，當時患兒意識不清，急診CT示左額部有低密度區(qū)。1個月后患兒蘇醒，左側肢體活動不能伴震顫，不會說話，只能發(fā)“en,en”的無意義音節(jié)，能理解簡單指令。 患兒母親妊娠生產時無異常，患兒外傷前語言和運動