第四講社會(huì)角色

1、第五章 社會(huì)角色,引 子,要想作為一名成功的軍官，他必須對(duì)下屬們關(guān)愛有加且充分信任，因?yàn)橛袝r(shí)他可能需要下屬們冒著生命危險(xiǎn)去戰(zhàn)斗，與此同時(shí)，軍官的權(quán)威也需要需要迅速而不容置疑地被服從。前一個(gè)軍官角色要求軍官要和藹、有人情味，而后一個(gè)角色又要其顯得嚴(yán)厲而強(qiáng)硬。那么什么是角色呢，其特點(diǎn)是什么？我們又應(yīng)如何應(yīng)對(duì)雙重角色呢？這便需要我們對(duì)社會(huì)角色作深層次的研究和了解。,第一節(jié) 社會(huì)角色的理論與概念,一、社會(huì)角色概念（一）社會(huì)角色的內(nèi)涵

2、（二）社會(huì)角色的特點(diǎn)二、社會(huì)角色理論（一）米德關(guān)于兒童角色意識(shí)形成過(guò)程的理論（二）林頓關(guān)于文化與角色的理論 （三）莫雷諾與戈夫曼的戲劇理論,第一節(jié) 社會(huì)角色的理論與概念,一、社會(huì)角色概念（一）社會(huì)角色的內(nèi)涵1.社會(huì)角色是社會(huì)地位的外在表現(xiàn)一個(gè)人的社會(huì)地位是由其角色扮演表現(xiàn)出來(lái)的。社會(huì)角色是社會(huì)地位的外在的、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，社會(huì)地位則是社會(huì)角色的內(nèi)在的、靜態(tài)的依據(jù)。2.社會(huì)角色是對(duì)某種社會(huì)地位上的人的行為期待模式反映社

3、會(huì)生活使各種角色形成了一整套各具特色的行為模式，這就要求承擔(dān)特定角色的人必須表現(xiàn)出特定的行為方式。否則就會(huì)被認(rèn)為沒有很好地完成這一角色。3.社會(huì)角色是人的多種社會(huì)屬性和社會(huì)關(guān)系的反映首先，一個(gè)人在社會(huì)生活中不可能只扮演著一兩種角色，而是扮演著多種社會(huì)角色。其次，任何一種社會(huì)角色都不是孤立存在的。人的多種社會(huì)角色是其多種社會(huì)關(guān)系的反映。4.社會(huì)角色是構(gòu)成社會(huì)群體和社會(huì)組織的基本細(xì)胞。社會(huì)群體和社會(huì)組織是是人與人之間形成的一種特定的

4、社會(huì)關(guān)系，這種社會(huì)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)就是由社會(huì)角色編織而成的。,（二）社會(huì)角色的特點(diǎn)1.普遍性社會(huì)角色普遍存在于各種社會(huì)關(guān)系之中，它與社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)相伴隨，是同類社會(huì)成員共享的行為模式 。2.具體性 社會(huì)角色是具體的，它表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)中的人的地位的具體確認(rèn)，每一種角色都表現(xiàn)為眾多具體的規(guī)范和行為模式。3.復(fù)雜性 社會(huì)生活的復(fù)雜性和多樣性使得社會(huì)角色呈現(xiàn)出十分復(fù)雜的特點(diǎn)。 4.表現(xiàn)性 社會(huì)角色是指導(dǎo)人們行為

5、的成體系的社會(huì)規(guī)范，它是靠角色承擔(dān)者的表演、扮演來(lái)表現(xiàn)的。,二、社會(huì)角色理論（一）米德關(guān)于兒童角色意識(shí)形成過(guò)程的理論米德在運(yùn)用社會(huì)角色這一概念時(shí)，旨在說(shuō)明在人們的交往中可以預(yù)見的互動(dòng)行為模式以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。他認(rèn)為兒童角色意識(shí)的形成主要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段,喬治·赫伯特·米德（George Herbert Mead，1863—1931）20世紀(jì)重要的社會(huì)思想家之一，美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，符號(hào)互動(dòng)論的

6、奠基人，社會(huì)心理學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)始人之一。1887年考入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)，以后到德國(guó)柏林大學(xué)攻讀博士學(xué)位，1893年開始在芝加哥大學(xué)哲學(xué)系任教，著有《當(dāng)代哲學(xué)》，《心智、自我與社會(huì)》等,（一）米德關(guān)于兒童角色意識(shí)形成過(guò)程的理論1.模仿階段；,米德認(rèn)為，在孩子剛出生時(shí)，他們并未意識(shí)到自己與他人有區(qū)別。但隨著對(duì)符號(hào)的理解，孩子開始簡(jiǎn)單地與他們的父母進(jìn)行“手勢(shì)交談”，模仿父母的動(dòng)作。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)被父母拒絕受到挫傷的情況，這時(shí)他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他自己的思想

7、和愿望同其父母的思想和愿望之間存在著差距。 作為反應(yīng)，孩子就開始“角色借用”——即把自己想象為處于他人的角色或地位，從而發(fā)展起從他人的角色看待自我與世界的能力。尤其是開始扮演“重要他人”，如父母、兄弟、姐妹、家里的親戚朋友等角色。,,2.游戲階段；,在二到四歲之間，孩子們開始做扮演他人角色的游戲，并通過(guò)游戲來(lái)實(shí)驗(yàn)重要他人所期待的態(tài)度和動(dòng)作。在這些游戲中，孩子們開始把自己看作社會(huì)客體，即社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人的要求及個(gè)人對(duì)這種要求的領(lǐng)悟，“客

8、我”在此階段已產(chǎn)生，但孩子們并未把游戲中的角色看作是真的——他們僅僅是在做社會(huì)生活角色的游戲。,3.博弈階段,發(fā)生在四歲以后，在此階段，孩子們開始與家庭以外的許多人和團(tuán)體發(fā)生聯(lián)系，而且開始從外部把家庭看作一個(gè)自己生活其中的群體。孩子們開始關(guān)心自己在非家庭以外的整個(gè)社會(huì)中所扮演的角色。在他們的頭腦中開始形成社會(huì)要求和期待的概念，即米德所謂的“概化他人”.。,（二）林頓關(guān)于文化與角色的理論 拉爾夫·林頓是一位著名的文

9、化人類學(xué)家，區(qū)分了角色與地位，指出一個(gè)人占有的是地位，而扮演的是角色。角色扮演是一個(gè)身份或地位所代表的權(quán)利和義務(wù)發(fā)生實(shí)際效果的過(guò)程。林頓將社會(huì)結(jié)構(gòu)置于個(gè)人行為之上，視社會(huì)結(jié)構(gòu)為一 個(gè)行為規(guī)范體系，個(gè)人則必須接受和遵循這些規(guī)范，越軌將受到懲罰。,趙薇扮演的小燕子闖進(jìn)皇宮，獲得格格稱號(hào)后，便意味著作為平民女的行為規(guī)范和方式在成為皇家女之后都不再被認(rèn)可，而是需要接受皇家貴族一系列的行為訓(xùn)練，才能夠扮演格格的角色。換句話說(shuō)，社會(huì)為個(gè)人提供

10、了一個(gè)“劇本”，它全面地規(guī)定了各種成員要扮演的角色，學(xué)習(xí)扮演一個(gè)角色就要了解一個(gè)特殊身份所期待和要求的行為是什么。,,（三）莫雷諾與戈夫曼的戲劇理論 莫雷諾認(rèn)為角色扮演的概念有助于將人際關(guān)系中的個(gè)人系統(tǒng)置于有意識(shí)的狀態(tài)，每個(gè)人都在扮演著具有高度創(chuàng)造性的角色，角色扮演具有社會(huì)性。 歐文·戈夫曼詳細(xì)地研究了人們制造印象以及別人根據(jù)自己的印象做出反應(yīng)的過(guò)程。戈夫曼把人類的互動(dòng)比做劇院，人們按照社會(huì)劇本的需要扮

11、演角色.,你有自己的博客嗎？博客如今成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中重要的虛擬社區(qū)和自我空間之一，因?yàn)樗星芭_(tái)（圖文模版）、有后臺(tái)（控制面板），為我們每個(gè)人提供了扮演公眾角色的場(chǎng)景。,,第二節(jié) 社會(huì)角色的分類,一、先賦角色與自致角色所謂先賦角色（又稱歸屬角色）是指建立在血緣、遺傳等先天或生理因素基礎(chǔ)上的、由先賦地位所規(guī)定的角色。,左圖為英國(guó)王子與他的女友在以世襲為主要傳承方式的奴隸制度和封建制度下，許多階級(jí)角色和職業(yè)角色往往是先賦的，便有了“龍生龍

12、,鳳生鳳,老鼠生來(lái)會(huì)打洞”這句至今在人們心中仍根深蒂固的俗語(yǔ)。,所謂自致角色（又稱成就角色），是指人們通過(guò)后天自身的努力而獲得某種社會(huì)地位，與此相應(yīng)，也就獲得了某種社會(huì)角色，如古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家和革命者等,左圖為弗里德曼,這位被稱為自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的教父，其思想學(xué)說(shuō)征服世界，其理論為其贏得當(dāng)時(shí)英國(guó)首相撒切爾夫人和美國(guó)總統(tǒng)里根的座上賓早年卻生活貧苦，生于猶太移民家庭, 父母赤手空拳組建起的家庭,只能靠父親艱難經(jīng)營(yíng)小商鋪、母親在工廠當(dāng)

13、紡織工維持生計(jì)。家庭條件艱苦使得弗里德曼從大學(xué)時(shí)代開始,弗里德曼就開始自謀兼職，自食其力。,二、自覺角色和不自覺角色所謂自覺角色，指人們?cè)诔袚?dān)某種角色時(shí)，明確意識(shí)到了自己正擔(dān)負(fù)著一定的角色權(quán)利和角色義務(wù)，并努力遵循角色規(guī)范去扮演角色 。一般說(shuō)來(lái)，自覺角色的出現(xiàn)常與下列因素有關(guān)。首先，一個(gè)人在剛剛充當(dāng)某一角色時(shí)往往容易表現(xiàn)為自覺角色；其次，在他人在場(chǎng)或他人對(duì)此角色提出了明確希望的條件下，容易出現(xiàn)自覺角色；再其次，特定的環(huán)境和任務(wù)

14、常容易使人表現(xiàn)出自覺角色；最后，經(jīng)常的掌握提醒也是實(shí)現(xiàn)自覺角色的重要條件。,所謂不自覺角色，指人們?cè)诔袚?dān)某一角色時(shí)，并沒有意識(shí)到自己正在充當(dāng)這一角色，而只是按習(xí)慣去行動(dòng)。這里所說(shuō)的“自覺”與“不自覺”并沒有褒義與貶義之分。自覺角色固然能使人較好地遵守這一角色的行為規(guī)范，但是如果人們總在考慮著自己特定的角色，就容易出現(xiàn)做作、不真實(shí)或畏首畏尾的現(xiàn)象，尤其在那些日常生活中的角色中——如丈夫、妻子、青年、老年、男人、女人等——就更是如此,三

15、、規(guī)定性角色與開放性角色 所謂規(guī)定性角色，指對(duì)其行為、行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)有比較嚴(yán)格和明確的規(guī)定的角色。它具體指出了角色承擔(dān)者的權(quán)利和義務(wù)、應(yīng)該做什么和不能做什么，甚至指出應(yīng)該做到什么程度。如政府公務(wù)員、警察、法官、醫(yī)生、教師等 。,大家說(shuō)政府公務(wù)員要勤政為民，醫(yī)生要治病救人，教師要教書育人。我是警察，是一名巡警，我要秉公執(zhí)法??！,,所謂開放性角色，指對(duì)其行為、行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)沒有嚴(yán)格而明確的規(guī)定的角色，角色的承擔(dān)者根據(jù)自己的理解和社會(huì)對(duì)角色

16、的期望而具體地扮演該角色，如父親、母親、丈夫、妻子、兒子、女兒、朋友、同學(xué)、顧客、乘客等大量日常生活中的角色都是開放性的 。,在行使的公共汽車上，有些乘客能夠做到尊老愛幼，主動(dòng)將座位讓給老弱病殘者；有些乘客則不管不顧，視而不見。,四、工具性角色和表意性角色所謂工具性角色，指那些以追求效果和實(shí)際利益為目標(biāo)的社會(huì)角色，這種角色的行為是計(jì)算成本、講究報(bào)酬、注重效益的，其行為的價(jià)值在于完成特定的工作任務(wù)，獲得實(shí)際的成效和利益。從事生產(chǎn)性、服務(wù)

17、性活動(dòng)的社會(huì)角色，如商人、企業(yè)家、經(jīng)理等 。,職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，商務(wù)談判是體現(xiàn)職業(yè)經(jīng)理人能力的重要平臺(tái)之一，你是一名商務(wù)談判高手么？,,所謂表意性角色，指以維持社會(huì)秩序與行為規(guī)范、價(jià)值觀念與倫理道德等為目的的社會(huì)角色。指不以獲得經(jīng)濟(jì)上的報(bào)酬為直接目的，而以個(gè)人表現(xiàn)為滿足的社會(huì)角色，如警察、法官、學(xué)者、藝術(shù)家等 繪畫、演奏等總使創(chuàng)作者沉迷其中、自我陶醉,五、永久性角色與伴隨性角色 永久性角色是指那些始終伴隨個(gè)人終身的角色，如父親、母親、子

18、女、兄弟、姐妹等。 母子情深,伴隨性角色是指那些起因于人們某種社會(huì)活動(dòng)并結(jié)成一定的社會(huì)聯(lián)系而形成的角色，如同學(xué)、戰(zhàn)友、同事、朋友等。我們能做一生的朋友嗎？,,第二節(jié) 社會(huì)角色的分類,六、理想角色與實(shí)際角色對(duì)于處于任何社會(huì)位置、承擔(dān)某一角色的成員來(lái)說(shuō)，社會(huì)都為其設(shè)計(jì)了一套應(yīng)該遵守的、理想的、被期待的行為規(guī)范來(lái)指導(dǎo)其行為，這套行為規(guī)范稱為理想角色 。實(shí)際角色是處于某一社會(huì)位置上的人實(shí)踐其所應(yīng)遵行的角色規(guī)

19、范的情況，而實(shí)際上表現(xiàn)出來(lái)的角色。,我曾經(jīng)的理想是當(dāng)一名著名的科學(xué)家，后來(lái)想當(dāng)一名大學(xué)老師，可是現(xiàn)在工作真難找，我只想當(dāng)一個(gè)小小的職員，可也好難！,,第三節(jié) 社會(huì)角色的扮演,一、社會(huì)角色扮演的一般過(guò)程（一）角色期待 社會(huì)對(duì)某一角色的期望和要求，這正好比戲劇或電影的劇本或?qū)а輰?duì)某一角色行為的限制和要求一樣。,“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之墮”是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)為人父母和為人師表的角色要求和行為期待。,,（二）角色領(lǐng)悟角色扮演

20、者對(duì)其角色規(guī)范和角色要求的認(rèn)識(shí)和理解，相對(duì)于角色期待而言，角色領(lǐng)悟是一種內(nèi)在力量 。人們?cè)诎缪菽骋环N社會(huì)角色時(shí)，不僅要受制于其外在力量——角色期待，更重要的是取決于其內(nèi)在力量——角色領(lǐng)悟。由于人們的價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)能力不同，人們對(duì)角色的認(rèn)識(shí)、理解或角色領(lǐng)悟的結(jié)果常常有很大的差別，甚至迥然不同，也正是由于這種差異才導(dǎo)致了千差萬(wàn)別的角色扮演。,（三）角色實(shí)踐 角色扮演的實(shí)際過(guò)程或活動(dòng)，它是角色扮演者角色領(lǐng)悟的具體表現(xiàn)。當(dāng)然，它也

21、受到實(shí)踐時(shí)主觀、客觀多方面條件的限制，因而有時(shí)角色實(shí)踐與角色領(lǐng)悟并不一致，有時(shí)一個(gè)人可能無(wú)法完全按照自己領(lǐng)悟的角色期待進(jìn)行實(shí)踐。在大學(xué) 在職場(chǎng),（四）角色發(fā)展人們?cè)趯?shí)踐角色的過(guò)程中常常會(huì)發(fā)展角色的內(nèi)涵與外延。在實(shí)踐角色時(shí)，可能遇到這樣或那樣很多事前料想不到的困難、問(wèn)題或情況，這樣，角色的扮演者不得不隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)造出一些過(guò)去為這一角色所不具有的行為規(guī)范，如傳統(tǒng)社會(huì)中子

22、女必須服從父母，在現(xiàn)代社會(huì)中則認(rèn)為父母與孩子是平等的。 這次又遭爸媽訓(xùn)了 這是我給你的節(jié)日禮物,二、社會(huì)角色扮演的失調(diào)（一）角色沖突所謂角色沖突是指在社會(huì)角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對(duì)立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行。,（二）角色不清所謂角色不清，是指角色扮演者對(duì)該角色的行為規(guī)范不清楚，不知道這一角色應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么和怎樣去做，如在大四，已確定保送讀研的大學(xué)生在向未

23、來(lái)研究生的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)變過(guò)程，會(huì)出現(xiàn)角色不清狀況。 我的大學(xué)生活就這樣飄過(guò)，有時(shí)會(huì)莫名地感覺無(wú)所適從～～～～,（三）角色混同如果人們?cè)诎缪菽骋簧鐣?huì)角色時(shí)，不遵從其相應(yīng)的角色規(guī)范或行為模式，如在扮演A角色時(shí)采取了B角色的行為模式，此時(shí)就出現(xiàn)了角色混同的現(xiàn)象。^_^ 處處是領(lǐng)導(dǎo)真的很舒服！,,角色混同：《無(wú)間道》角色反轉(zhuǎn)的警匪故事,《無(wú)間道》講的是兩個(gè)身份混亂的男人的故事，他們分別為警方和黑社會(huì)的臥底。劉健明是香港黑幫三合會(huì)會(huì)員，后加入

24、香港警察，成為黑社會(huì)臥底。陳永仁一心想做個(gè)好警察，卻沒有完成學(xué)業(yè)便被強(qiáng)逼退學(xué)，實(shí)際上被派做臥底，成為江湖中的紅人?！蓚€(gè)命運(yùn)迥異卻又如此相似的角色，一個(gè)生死相攜的故事。,,（四）角色中斷所謂角色中斷是指在一個(gè)人前后相繼所承擔(dān)的兩種角色之間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象。青年男女從夫妻到父母的角色轉(zhuǎn)換等，,老人對(duì)突然到來(lái)的退休生活的不適應(yīng)，就是角色中斷的表現(xiàn)之一。,,（五）角色失敗角色失敗是指由于多種原因而使角色扮演者無(wú)法成功或不得不終止承擔(dān)角色的