義務(wù)教育川教版歷史七年級下冊新教材內(nèi)容解讀與教學建議

1、義務(wù)教育川教版歷史七年級下冊新教材內(nèi)容解讀與教學建議,三省六部制： 三省長官：內(nèi)史令、納言、尚書令是宰相 君主專制主義極權(quán)的方式，將宰（丞）相一分為三，由三個部門分權(quán)，從而相互制約，加強了君權(quán)。 文帝楊堅之父叫楊忠,第一課 隋朝的統(tǒng)一與覆滅,難點：地方機構(gòu)：州、郡、縣三級改為州、縣兩級，又撤并了一些州縣 秦：郡縣制 西漢：在郡縣之上

2、增加了州一級監(jiān)察機關(guān) 東漢末：188年出現(xiàn)州、郡、縣三級制。鎮(zhèn)壓黃巾軍方便，然而在鎮(zhèn)壓了黃巾軍以后，州的刺史（州牧）開始混戰(zhàn)，天下三分。 整個魏晉南北朝地方上都是三級制，隋統(tǒng)一后地方改為二級制。,第一課 隋朝的統(tǒng)一與覆滅,重點：科舉制度是一種官吏選拔制度，一直持續(xù)到1905年。 兩漢：察舉制，各地每年向中央推薦當?shù)厥咳恕?魏晉南北朝時期：九品中正制，

3、由中正向中央推薦考察出的士人。 隋文帝廢九品中正制，分科舉人，仍是推薦制。 隋煬帝創(chuàng)進士科，標志著科舉制創(chuàng)立： 1、考試取士 2、才能優(yōu)先教學中應注意的問題：關(guān)于大運河，充分利用地圖，幫助學生了解其空間分布，突出其南北走向的特點。,第一課 隋朝的統(tǒng)一與覆滅,難點：玄武門之變說明，那個時代有才能和志向的人只有通過非法的宮廷政變才能上臺。一直到太平天國中天京事變

4、，非法的宮廷斗爭是上臺的唯一手段。 武則天稱帝。封建君主專制統(tǒng)治是家天下政治，仍遵循男主外、女主內(nèi)。 皇后—小君，統(tǒng)帥后宮，輔佐皇帝。后宮建制與朝廷一致。昭儀—相（萬石）。 娥—郡守（二千石）。,第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世”,當皇帝—大君暫時不能理政是，皇后—小君毅然從后臺走向前臺掌握政權(quán)。皇后（太后）掌握政權(quán)的方式： （1）垂簾聽政：呂后、慈禧 （2）假君權(quán)與外戚：東漢

5、 （3）置君主于不顧，親自發(fā)號施令：孝文帝時的馮太后 （4）直接當政稱帝：武則天,第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世”,重點：唐玄宗統(tǒng)治兩個階段： 開元年間（713—741）——盛世 天寶年間（742—755）——走向衰落 歷史教訓：世襲制是一個王朝衰落的原因，終身制是一個王朝中的一時時期由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。教學中應注意的問題：重點引導學生把握唐太宗、唐玄宗治理國家的措施，這也是突破本課難點的關(guān)鍵

6、。,第二課 從“貞觀之治”到“開元盛世”,自然經(jīng)濟的繁榮——農(nóng)業(yè)、種植業(yè)、手工業(yè)等難點：儒、釋、道并存，使得社會風氣開放、自由 表現(xiàn)為：長安是國際大都會，接納著四方客人。 婦女穿著和婚姻生活開放和自由。重點：唐詩的繁榮：主要原因之一，科舉考試的主要內(nèi)容，文化人都會寫詩；思想的開放，詩歌內(nèi)容豐富多彩。教學中應注意的問題：強調(diào)盛唐景象出現(xiàn)繁榮的主

7、要原因。,第三課 盛唐的社會景象,難點：古代少數(shù)民族與漢族友好的方式：聯(lián)姻。主要由漢族的公主嫁給少數(shù)民族的首領(lǐng)。 從此，吐蕃族開始走向定居。,第四課 唐朝的民族關(guān)系與對外戰(zhàn)爭,重點：1.鑒真東渡與中日交流。這時的交流是雙方自發(fā)和自愿的。 文化的交流往往是先進的文化自然而然的吸引相對落后的文化代表前來學習。 空海：漢字草體偏旁——平假名 吉備真?zhèn)洌簼h字楷體偏旁——片假名 字符：直接用漢字,第四課 唐朝的民族關(guān)

8、系與對外戰(zhàn)爭,鑒真六次東渡的事跡表現(xiàn)了宗教徒在傳教中的狂熱和執(zhí)著， 佛教傳入、基督教傳教士的西來都是如此。 鑒真在文化交流方面是全面性的。2.玄奘西行：受政府委托，佛教已中國化，佛教經(jīng)典嚴重的不足。教學中應注意的問題：充分利用地圖幫助學生形成鑒真東渡，玄奘西行的空間概念。,第四課 唐朝的民族關(guān)系與對外戰(zhàn)爭,難點：1、安史之亂的出現(xiàn)：（1）李林甫擔任宰相十九年。從多宰相制到李林甫一人宰相制。出將入相到邊關(guān)守將

9、換胡人。742年（天寶元年）（2）邊關(guān)設(shè)置節(jié)度使。地方建制節(jié)度使、州、縣。節(jié)度使掌握大量兵馬。（3）744年玄宗寵楊貴妃，荒政怠政。753年李林甫死，楊國忠為相。755年安祿山以諸楊國忠為名，在范陽叛亂。,第五課 從“安史之亂”到五代十國的分裂,2、安史之亂后的國家行政區(qū)劃：將既掌管軍事政務(wù)，又掌管民政的節(jié)度使建制從邊關(guān)延及內(nèi)地；節(jié)度使又是世襲制；節(jié)度使林立，稱之為藩鎮(zhèn)割據(jù)。重點：1、唐后期的政治特點：唐朝中央依靠節(jié)度使牽制節(jié)度使

10、；節(jié)度使之間勢力相當，暫且平行；皇帝也不過是大一點的節(jié)度使而已。907年宣武節(jié)度使朱全忠廢哀宗自立，梁太祖，都開封。五代十國的局面就是藩鎮(zhèn)割據(jù)、各自獨立的結(jié)果，是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延長或另一種形式而已。2、五代十國時期，各國的政治、經(jīng)濟狀況大不相同。教學中應注意的問題：引導學生理解藩鎮(zhèn)割據(jù)的原因。,第五課 從“安史之亂”到五代十國的分裂,難點：1、在中央： 北宋宰相不再由三省長官充當，以同中書門下平章事為宰相，通常稱

11、為“執(zhí)政”，與宰相合稱“宰執(zhí)”，其辦公地點稱“中書門下”，即政事堂。 將軍事大權(quán)從宰相手中分出，由樞密院掌管，形成“二府”格局。 又將宰相掌管的財權(quán)分割出去，設(shè)“三司”，長官三司使又稱之為“計相”。至此，宰相手中的軍權(quán)、財權(quán)被分割，有效地防止了宰相專權(quán)。,第六課 北宋的政治,2、在地方： 行政區(qū)劃：州、縣兩級。其長官知州、知縣，與州平行的有府、軍、監(jiān)。其中“府”設(shè)于要地，如

12、東京開封府。“軍”設(shè)軍事要地，長官稱知軍?！氨O(jiān)”設(shè)于鹽鐵、鑄錢等地，長官稱知監(jiān)。 在州之上設(shè)置路，各路大體有四司：安撫司——兵民，簡稱“帥司”；轉(zhuǎn)運使司——財賦，漕運；提點刑獄司——刑獄，“憲司”；提舉常司——常平倉、義倉等，“倉司”。 四司互不相統(tǒng)，是中央派出機構(gòu)，不是一級地方政府。,第六課 北宋的政治,重點：重文輕武：武宗皇帝堅信，一百個貪官比不上一個武將的危害。 罪犯臉上刺字充

13、軍。輕蔑武將成為一種社會風氣。教學中應注意的問題：本課概念較多，對必要的如節(jié)度使、藩鎮(zhèn)、轉(zhuǎn)運使等可以加以簡釋。,第六課 北宋的政治,難點：契丹（遼）、西夏、金等周邊政權(quán)出現(xiàn)后，為什么大舉攻宋？ 游牧民族，以馬為工具，來去迅速、強壯；奴隸制政權(quán)，政權(quán)的特點：奴隸、財富主要來源于戰(zhàn)爭；進入中原農(nóng)業(yè)化以后，戰(zhàn)爭沖動消彌：財富來源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，金戈鐵馬很快消溶了。游牧民族與農(nóng)業(yè)民族的戰(zhàn)爭中，農(nóng)業(yè)民族總是以守勢的面目出現(xiàn)，總是希望妥協(xié)和

14、消除戰(zhàn)爭。,第七課 民族政權(quán)的并立,游牧民族與農(nóng)業(yè)民族的戰(zhàn)爭中，農(nóng)業(yè)民族總是以守勢的面目出現(xiàn)，總是希望妥協(xié)和消除戰(zhàn)爭。岳飛是抗金英雄?！懊褡濉钡?概念包括了56個民族。故在民族之前必須加上限定詞：漢民族英雄。這樣有排斥女真族對中國歷史的作用。教學中應注意的問題：充分運用地圖以加強并立政權(quán)的空間分布，并注意指圖說明這時南海諸島分別稱為“萬里石塘”、“千里石塘”。,第七課 民族政權(quán)的并立,重點：1、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展是主要內(nèi)容 自然

15、經(jīng)濟——土地的開辟、水利的修建等。 在經(jīng)營土地的基礎(chǔ)上，根據(jù)南方的氣候、江河湖海等發(fā)展起來的副業(yè)經(jīng)濟：棉花、茶葉等2、手工業(yè)與南方的江河縱橫有關(guān)。造船業(yè)等 棉花的傳入,第八課 宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展,難點：經(jīng)濟中心的南移。重心主要指國家政權(quán)的財政收入依靠。兩宋時期，南方經(jīng)濟完全可以支撐龐大的政權(quán)賦稅、勞役、奢侈品等需要。教學中應注意的問題：強調(diào)人口南遷和經(jīng)濟重心南移原因的同一性。,第八課 宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展,10世

16、紀——12世紀，蒙古大草原上散居著大小部落近百個，較大的已結(jié)成部落聯(lián)盟的有二、三十個。塔塔爾（韃靼）、瓦剌、克烈等蒙古部落僅是其中一個。鐵木真（1162——1227）蒙古部落孛兒只斤氏的一個貴族家庭。難點：1026年建蒙古汗國。成吉思汗；奴隸制游牧政權(quán)；國家政權(quán)的完善：十戶、百戶、千戶、萬戶。萬戶長和千戶長由成吉思汗直接分封 政治制度、軍事制度與生產(chǎn)組織結(jié)合在一起。有了文字、法典等。,第九課 蒙古的興起與元朝的建立,游牧民族建

17、立奴隸制國家后的基本特點：戰(zhàn)爭使其迅速壯大。 三次西征；北伐。重點：忽必烈建立元朝。成吉思汗，1227.7死——三子窩闊臺即位，幼子（四子）拖雷監(jiān)國（1232年死）——1241年窩闊臺死，其子貴由即位——1251年貴由死，拖雷長子蒙哥即位——1259年。1260年忽必烈自繼汗位，同時其弟阿里不哥也宣布即汗位。1264年，阿里不哥戰(zhàn)敗。1294年元世祖忽必烈病死，成宗即位。1294——1333年順帝即位。四十年換了九個皇帝。皇位爭

18、奪是龐大的元帝國迅速崩潰的原因之一。教學中應注意的問題：大蒙古國成立后建立的基本制度是本課題的難點之一。可重點分析制度產(chǎn)生的作用。,第九課 蒙古的興起與元朝的建立,難點：1279年，元朝統(tǒng)一，其意義是重大的。同時又歌頌文天祥，到底統(tǒng)一好，還是反對統(tǒng)一好？高度評價統(tǒng)一，另一方面又歌頌文天祥的個人氣節(jié)——忠貞不二的個人品格。重點：行省制度，中國地方行政制度最終完善和定型。1、地方三級制的危害，魏晉南北朝、安史之亂后的長時期分裂；二級制

19、又不適應專制主義中央政權(quán)統(tǒng)治的擴大。2、行省與中央中書省的關(guān)系：地方政權(quán)是中央政權(quán)的派出機構(gòu)；從此中央政權(quán)與地方政權(quán)有機的結(jié)合在一起；中央：決策權(quán)；地方：執(zhí)政權(quán)。地方喪失了立法權(quán)執(zhí)行等獨立品格。,第十課 元朝的統(tǒng)一,3、宣政院管轄西藏，從此，中央政權(quán)專設(shè)管轄地方行政的機構(gòu)，為明清時期中央對地方管轄的進一步完善開了先河。教學中應注意的問題：幫助學生辯證認識元朝統(tǒng)一的進步性和文天祥抗元的正義性。,第十課 元朝的統(tǒng)一,重點：中國古代城市

20、的特點：首先是政治的、軍事的，其次才是經(jīng)濟的。失去了政治和軍事中心，也失去了經(jīng)濟中心和繁榮。難點：1、城市是設(shè)計建立的，規(guī)定了專門的生活和商業(yè)、行政區(qū)域。 2、宋詞、元曲是達官貴人、貧民百姓日常消遣、娛樂文化。 酒館茶樓里的助興文化——小調(diào)（曲調(diào)），形成了固定的名稱詞牌。,第十一課 宋元時期的城市生活,第十一課 宋元時期的城市生活,諸多的曲調(diào)串聯(lián)在一起，加上科（動作）、念（說話）、

21、白（對話），戲劇出現(xiàn)了?？婆e不暢，大量的漢族文人將文化與謀生結(jié)合在一起教學中應注意的問題：關(guān)于宋詞、元曲的流行，引導學生探討流行的原因。,印刷術(shù)：是自商朝以來人們書寫漢字的經(jīng)驗積累和提高。 商——刻在甲骨上，屬陰文；周以后歷朝的圖章、印璽，印在紙上，又陰文和陽文；隋唐以陽文的形式，整篇記載一件事，雕版印刷術(shù)出現(xiàn)；宋將字詞獨立分開，組合成文章，多次使用，活字印刷。重點：指南針在宋運用于航海。難點：宋元時開始使用火器，蒙古汗國

22、西征時傳到阿拉伯地區(qū)，又經(jīng)阿拉伯地區(qū)傳入歐洲。馬克思說：這三大發(fā)明是資產(chǎn)階級發(fā)展的必要的先決條件。教學中應注意的問題：活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明及其應用意義，既是本課重點也是解決難點關(guān)鍵。因此教學時注意充分著力。,第十二課 領(lǐng)先世界的科學技術(shù),明朝的稱呼與元末農(nóng)民大起義所宣傳的白蓮教、彌勒教的口號有關(guān)：明王出世、米勒下凡。重點：廢丞相制?；实奂仁菄以祝质钦啄X。但是個人精力有限，讓殿（武英殿等）、閣（文淵閣等）大學士共

23、同議事。成祖時內(nèi)閣形成，成員：大學士。以后開始擬定詔書，尤其是九歲的英宗上臺后，成為“票擬權(quán)”?；实劭春螅瑢⑵涑谧嗾律希Q批紅。內(nèi)閣成員：首付、次輔、群輔。票擬全掌握在首輔手中。,第十三課 明朝的統(tǒng)治,難點：錦衣衛(wèi)、東廠、西廠等特務(wù)組織。特點在于：特務(wù)組織立場歷代皆有，但用特務(wù)進行內(nèi)部管理和官員控制，卻是明朝首創(chuàng)。八股文與思想控制。自隋開始，讀書——考試——做官成為青年人一生的奮斗目標。 讓青年人成為服從的奴隸，從讀書開始，

24、《四書》灌輸忠、孝、仁、義等封建道德觀，思想上收到限制?？荚囍荒茏袷匕朔N死板的文字形式，行動上受到制約。教學中應注意的問題：八股取士，既是本課重點又是本課難點。為了突破重、難點引導學生了解明朝科舉考試的變化，八股文的內(nèi)涵、特點和八股取士的危害。,第十三課 明朝的統(tǒng)治,鄭和下西洋的原因 難點：鄭姓是南詔大臣鄭買嗣建立大長和國后的云南大姓。 1、祖父輩信奉伊斯蘭教，自己又信奉佛教，成為佛門弟子。 2、所擔任的內(nèi)宮監(jiān)太監(jiān)負

25、責宮中物品采辦。 3、鄭和在靖難之役中立功，是成祖的親信。 4、尋找建文帝重點：歷史意義中的遺憾：沒有一點哥倫布（1492年）發(fā)現(xiàn)新大陸過程中尋找財寶的物質(zhì)動機。教學中應注意的問題：強調(diào)明朝初期，釣魚島等島嶼已列入中國海防區(qū)域，并指導學生閱讀注解。說明釣魚島是臺灣的附屬島嶼，早在十四、十五世紀，中國就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、并命名為釣魚島。,第十四課 明朝的對外關(guān)系,難點：冷兵器時代抵御侵略者最佳工事。 秦

26、朝及以前已經(jīng)得到證實。明的特點：用磚、石砌成。重點：北京城，先設(shè)計、建設(shè)才居住。這是中國古代首都的特點。 宮殿，包括宮：內(nèi)廷，皇帝與嬪妃居住、生活的地方。 殿：前朝，皇帝與百官處理政務(wù)的地方。教學中應注意的問題：學生學習七上陳勝、吳廣起義一課時，對秦始皇修長城印象是秦始皇實施暴政的表現(xiàn)。因此本課教學時要注意引導學生轉(zhuǎn)變視角，從凝聚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（物質(zhì)、精神）的偉大工程的角

27、度去看長城。,第十五課 長城與北京,重點：《本草綱目》千百年來中草藥使用經(jīng)驗的梳理與總結(jié) 《天工開物》千百年來農(nóng)作物與手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的梳理與總結(jié)難點：《農(nóng)政全書》千百年來農(nóng)業(yè)活動的系統(tǒng)梳理和總結(jié)。 ——明朝時一個古代自然經(jīng)濟狀態(tài)下生產(chǎn)技術(shù)、生活經(jīng)驗整理和總結(jié)時代，說明到了這個時期自然經(jīng)濟時代的各種技術(shù)與經(jīng)驗已經(jīng)高度成熟和系統(tǒng)完整，可以自成體系地表達出來。,第十六課 明朝的科技巨著,難點：宦官專權(quán)，“批紅

28、”——司禮監(jiān)秉筆太監(jiān)；廠、衛(wèi)——宦官掌握 賦稅繁重，“三餉”重點：李自成1644年初在西安建國“大順”，三月進入北京 五月離開政權(quán)，滅亡的主要原因：無固定的財政收入支持。,第十七課 李自成起義推翻明朝,1616年，努爾哈赤建后金，1626年死，1636年皇太極改國號為清，族名為滿洲?？铰幼汾E、吳三桂投清、4.29在武英殿稱帝，4.30離北難點、重點：軍機處：雍正七年（1729年）因?qū)ξ鞅庇?/p>

29、兵成立，初稱為“辦理軍機處”，在隆宗門外蓋三間木板房，以后改建為五間瓦房。 1739年改名軍機處，其一成立就取代其他機構(gòu)，成為清施政法令的中樞機構(gòu)。標志著軍權(quán)完全排斥相權(quán)，君主專制主義中央集權(quán)達到頂點。,第十八課 清朝君主專制的極端強化,1、無定員。最多時多至十一人，一般是六七人。由親王、大學士、尚書、侍郎擔任，稱軍機大臣。無名次排列，有領(lǐng)班一人，屬僚，稱章京，通稱小軍機。 2、無專員、無品級、無俸祿。軍機大臣都是兼職，品級

30、和俸祿都享有原有等級。 3、無公署，任命也無制度規(guī)定。在皇宮隆宗門外幾間房子，成為“值廬”。一切任命由皇帝決定，即可調(diào)出或調(diào)入。,第十八課 清朝君主專制的極端強化,4、秉旨辦事。皇帝每天召見軍機大臣，商議國事，或把臣下奏章交予商議，最后按皇帝指令擬“諭旨”，當場決策。 5、發(fā)布方式： 一、明發(fā)上諭，由內(nèi)閣向中外發(fā)布命令。 二、廷寄，由軍機處密封直接寄給總督、巡撫。,第十八課 清朝君主專制的極端強化,軍機處知識秉承

31、皇帝旨意辦理一切軍政事務(wù)，并且皇帝不僅掌握著最后的決定權(quán)，同時也控制著決策的每一個環(huán)節(jié)。包括情報收集和證書擬定兩個環(huán)節(jié)。軍機大臣僅僅具有秘書的性質(zhì)。 運行了近二十年的丞相制度從名與實消失了。 對皇帝提出了更高的要求：親政、勤政。教學中應注意的問題：關(guān)于君主專制中央集權(quán)制度，是貫穿整個中國古代史的重要內(nèi)容。本課是初中階段有關(guān)古代君主專制中央集權(quán)制的終結(jié)內(nèi)容，可引導學生根據(jù)所學知識對這一制度的興起和

32、發(fā)展作小結(jié)。,第十八課 清朝君主專制的極端強化,重點：是自然經(jīng)濟狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)社會興盛，將古代盛世推向了一個高峰，是全方位的：農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)等。 商業(yè)仍是以商業(yè)城市為主，規(guī)模仍是以日常消費品交易為主。,第十九課 清朝前期的興盛,人口增長：西漢末平帝原始二年（2）：5959萬人； 隋煬帝時：4602萬人； 唐玄宗天寶14年（775）：5220萬人 ； 宋徽宗崇寧

33、元年（1102）：4532萬人； 明神宗萬歷六年（1578）：6070萬人； 康熙四十九年（1710）：2331萬人； 康熙六十一年（1722）：1.0124億人； 乾隆六年（1741）：1.4341億人； 乾隆五十五年（1790）：3億人； 道光十四年（1844）：

34、4.1944億人。,第十九課 清朝前期的興盛,難點：原因：清康熙五十一年宣布固定丁稅稅額（實行地丁合一，始行于廣東、四川）； 雍正元年（1723）全國地丁合一。,第十九課 清朝前期的興盛,康熙五十一年,,第十九課 清朝前期的興盛,教學中應注意的問題：注意引導學生認識人口的增長,重點：對西藏的管理：前藏——拉薩，達賴； 后藏——日喀則，班禪； 中央

35、設(shè)駐藏大臣全權(quán)管理西藏事務(wù)，以及靈童轉(zhuǎn)世。難點：對新疆等西北地區(qū)設(shè)置伊犁將軍制度教學中應注意的問題：釣魚島、海南島是中國不可分割的領(lǐng)土。,第二十課 統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展,難點：清朝社會危機是封建政權(quán)統(tǒng)治下的農(nóng)業(yè)社會危機。 皇帝面對巨額財富，只會大肆揮霍；專制統(tǒng)治缺乏自我監(jiān)督和制約機制，千瘡百孔。土地是社會財富的主要來源，掠奪土地。社會財富被消費殆盡，不能轉(zhuǎn)化為資本，解決人多地少的就業(yè)矛盾。重點：閉關(guān)政策

36、是以自然經(jīng)濟為基礎(chǔ)的專制主義君主集權(quán)所選擇的自我保護力極強的對外政策。 自然經(jīng)濟不會受到?jīng)_擊；建立在紙上的賦稅制度得以保障；君主獨占國家資源，任何力量不可能挑戰(zhàn)；封閉、愚昧、落后使得人們甘心受奴役。教學中應注意的問題：閉關(guān)政策是怎樣形成的？如何認識閉關(guān)政策的消極影響？,第二十一課 清朝中期后的社會危機,《紅樓夢》 ——暮落的封建大家族生活與寫照。《聊齋志異》——現(xiàn)實社會黑暗、腐敗的另一種表現(xiàn)方式?！度辶滞馐?/p>