技術(shù)的培訓，培訓的技術(shù)

1、1技術(shù)的培訓，培訓的技術(shù)李翊：在開課之前，我們首先會分析全球技術(shù)的走勢、各個技術(shù)的排名，取需求量最大、排名最靠前的技術(shù)進行教學。傳統(tǒng)的教室學習對老師的地域性要求比較強，達內(nèi)通過網(wǎng)絡系統(tǒng)實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。達內(nèi)教育目前提供9種IT學科和2種非IT學科課程，針對社會所需，為學生提供應用型教育。目前達內(nèi)已經(jīng)在全國數(shù)十個城市建設了上百個網(wǎng)絡學習中心。在公司的戰(zhàn)略層面，首先定位要準確，從設計產(chǎn)品，到產(chǎn)品出售給誰，人群要選準。公司對課程研發(fā)方

2、面要重視，要舍得投入。達內(nèi)的TTS教學系統(tǒng)加上人工成本，也有上千萬的投入。注重流程把控我是2009年開始到達內(nèi)工作的。剛來的時候我們的團隊課程方向比較單一，可能有java、C等三四個。今年增加一個大數(shù)據(jù)的課，可能是擱在java里面，所以嚴格來講現(xiàn)在是12個產(chǎn)品線。達內(nèi)每年都會有新產(chǎn)品，每年都會開發(fā)出新的產(chǎn)品線。我們課程的開發(fā)之所以符合市場需求，是因為不斷加強調(diào)研的力度。這里的調(diào)研其實也包括行業(yè)大勢和競爭對手的調(diào)研，我們根據(jù)市場需求也會做

3、調(diào)研，51job、智聯(lián)招聘這些我們也會去做調(diào)研，這些都有助于形成產(chǎn)品線。在開課之前，我們首先會分析全球技術(shù)的走勢、各個技術(shù)的排名，取需求量最大、排名最靠前的技術(shù)進行教學，比如Java、C。其次，每3確定的。一些核心的章節(jié)我們會跟老師反復探討，甚至彩排演練。TTS是我們在2009年開始推出的，之后基本每年都會更新?，F(xiàn)在最新的版本是7.0版。這個平臺就是O2O模式，我們每年投入大量人力、物力、財力到研發(fā)平臺中。三等的培訓機構(gòu)靠老師，二等的培

4、訓機構(gòu)靠的是老師加課程。達內(nèi)其實已經(jīng)超越了這兩種，是“老師課程培訓流程”，更注重培訓流程的把控。在線學習平臺有了好的老師、好的課程，學生也不一定真的能學會。怎么樣保證在四個月內(nèi)，讓學生真的能夠達到學習的目的，這個跨越是比較難的，確實需要我們在培訓流程方面花很大的功夫。比如說為什么要講這個知識點，后面為什么要配這個練習，都是經(jīng)過我們反復嘗試、反復實驗，證明這個教學“配方”是最好的，學生接受起來最容易。另外，我們還建立了一個軟件平臺系統(tǒng)，T

5、TS是我們很大的一個優(yōu)勢。達內(nèi)研發(fā)的達內(nèi)教學系統(tǒng)（TTS），不僅僅指軟件本身，它可以讓學生在線下學習的過程當中，借助互聯(lián)網(wǎng)的手段獲得一些輔助性的幫助。在TTS里面所呈現(xiàn)的內(nèi)容本身是最核心的，整個體系里面最重要的就是內(nèi)容的組織。TTS主要配備五大功能：共享課程內(nèi)容、自我評估測試、學員和老師的互動平臺、學生管理工具、在線學生社區(qū)。TTS將遠程教育、課堂教學和在線學習模塊融合到一起。學習中心會為每節(jié)課配備多個現(xiàn)場教學助理，負責輔導和監(jiān)督學員。