教育論文農(nóng)村家庭教育王彥清

1、隴南師范高等?？茖W校教育系2011屆畢業(yè)論文1農(nóng)村家庭教育的缺失與對策——以宕昌縣關停學區(qū)為例王彥清【摘要】：目前農(nóng)村家庭教育雖然呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，但仍然存在著許多令人憂慮的問題，遠遠趕不上社會發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)：家教觀念較滯后，缺少科學的教子理念；家教方法較簡單，缺乏有效的教子措施；家庭氛圍有的不和諧，缺乏良好的家教環(huán)境。造成農(nóng)村家庭教育缺失問題的原因，既有現(xiàn)實的宏觀因素，又有微觀因素。為克服農(nóng)村家庭教育存在的問題，促進兒童健康

2、成長，提高廣大農(nóng)村的人口素質，推進家庭和社會的和諧發(fā)展，我們提出如下對策：強化政府統(tǒng)籌，構建社會監(jiān)護體系；樹立科學的教育觀做合格家長；營造良好的家教環(huán)境，讓孩子健康成長；從小抓起，注重習慣培養(yǎng)；講究家教方法，采取有效措施；搭建家庭教育平臺，提高家長與監(jiān)護人的素質?！娟P鍵詞】：農(nóng)村家庭教育家教觀念家教方法家教環(huán)境目前農(nóng)村家庭教育在一定程度上，呈現(xiàn)出令人欣喜的良好趨勢。農(nóng)村家教的環(huán)境有所改善，人們已逐步放棄了多子多福、重男輕女、養(yǎng)兒防老的傳

3、統(tǒng)觀念，普遍重視子女的家庭教育，年輕家長的育兒理念也正在悄悄發(fā)生著變化。家教方法也由過去的簡單粗暴逐步趨向人性化。但由于我國農(nóng)村長期缺乏基本建設投入，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，宕昌地區(qū)又屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，家庭教育仍然存在著許多令人憂慮的問題，遠遠趕不上社會發(fā)展的需要。為克服農(nóng)村家庭教育存在的問題，促進兒童健康成長，提高廣大農(nóng)村的人口素質，推進家庭和社會和諧發(fā)展，通過為期一學期的實習生活了解，進一步分析了農(nóng)村家庭教育缺失的現(xiàn)狀、原因，努力探索了解決

4、問題的對策。一、農(nóng)村家庭教育缺失現(xiàn)狀1.家教觀念滯后，缺少科學的教育理念輕視家庭教育。有的家長認為“樹大自然直”，“孩子教育是學校的事，與家長關系不大”。大部分家長對孩子隴南師范高等?？茖W校教育系2011屆畢業(yè)論文3尤其是對于不愛學習的孩子，或放任自流或打罵訓斥。這種簡單粗暴的方法，致使孩子一方面對學習知識無興趣、厭學；另一方面產(chǎn)生恐懼心理。摧殘了孩子的身心，抹殺了孩子的個性和創(chuàng)造精神，增加了孩子的逆反抵觸情緒，容易造成破罐破摔。據(jù)了解

5、受到挫折打擊最主要的原因，來自于父母的責備。家長對孩子溺愛遷就事事照辦的多。愛孩子是人的天性，本無可指責，問題出在溺愛上，希望孩子有出息，將來成龍變鳳，也屬正常。目前農(nóng)村家庭，已由過去的多子女變?yōu)閮蓚€孩子或獨生子女，由于孩子少了，生活條件也比過去好了，家長對孩子溺愛的多。有的家長一味迎合，百依百順，過分地關心呵護。孩子成了家庭的主宰，惟我獨尊，自私冷漠，不通情理，好吃懶做。家長的一片好心，結出了苦果。這樣的孩子將來很難立足于社會。家長與

6、子女之間缺乏溝通，疏于管理的多。有的家長忙于家務或沉湎于搓麻將、打撲克，對孩子不聞不問，彼此很少交談溝通，父母與孩子之間的感情淡漠。家長對孩子生活學習中出現(xiàn)的問題指導不了，無法真正走進孩子的內(nèi)心世界。對于和隔輩或與親戚生活在一起的留守兒童，則更缺乏親人的理解。孩子不能有效地與家長進行思想交流與溝通，極易產(chǎn)生心理問題，導致自閉孤僻性格。在孩子遇到挫折時，如果得不到家長的及時幫助，容易造成不可逆轉的傷害。3.家庭氛圍不和諧，缺乏良好的家教環(huán)

7、境一些家庭人際關系緊張，經(jīng)常吵架或父母離異，孩子生活在不安定的環(huán)境中，致使精神緊張、憂慮，學習狀態(tài)不好。有的家長平時忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時也很少有健康的文化娛樂活動，很多的家長業(yè)余時間做家務、看電視、玩撲克、打麻將等，孩子缺乏溫馨和睦的生活氛圍，不利于孩子健康人格的形成。家庭結構殘缺，親情缺乏。隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、現(xiàn)代化和城市化進程的加快，大批青壯年農(nóng)民進城打工，許多未成年子女無法和父母共同生活。留守兒童中幾乎只能和爺爺奶奶生活在一起

8、，很多的留守兒童與親戚生活在一起，大多的留守兒童在寄宿學校。而隔代人文化水平又普遍較低，沒有能力負擔孩子的家教及管理責任，由于父母雙方或一方常年在外，使得這些留守兒童長期生活在缺乏父母關愛、理解和幫助的家庭里，生活中得不到應有的關愛和及時的引導，精神、情感得不到撫慰，導致廣大留守兒童身心、情感等方面的畸形發(fā)展。二、農(nóng)村家庭教育缺失的原因：家庭教育在宏觀上受社會大環(huán)境、社會文化的影響，在微觀上受家長自身素質、經(jīng)濟狀況、家庭生態(tài)環(huán)境等因素的