淺談如何做好初、高中數(shù)學(xué)銜接問題

1、1淺談如何做好初、高中數(shù)學(xué)銜接問題【摘要】在教學(xué)中有時(shí)碰到這樣一些學(xué)生，他們在初中的數(shù)學(xué)成績比較好，但是進(jìn)入高中后，卻感嘆數(shù)學(xué)難學(xué)，重視新舊知識的聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)【關(guān)鍵詞】初、高中數(shù)學(xué)的比較與分析、重視新舊知識，數(shù)學(xué)思維方式，起點(diǎn)高、難度大、容量多在教學(xué)中有時(shí)碰到這樣一些學(xué)生，他們在初中的數(shù)學(xué)成績比較好，但是進(jìn)入高中后，卻感嘆數(shù)學(xué)難學(xué)，成績一路下滑.經(jīng)過多次和這些學(xué)生交流，筆者總結(jié)了一些意見，以期對同學(xué)們有所幫助！1、初、高中數(shù)學(xué)的比

2、較與分析1）教材內(nèi)容的比較與分析初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相對具體，多為常量；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量，不僅注重計(jì)算，還注重理論分析，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，體現(xiàn)了“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn).同時(shí)，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初、高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)的實(shí)際難度并沒有降低，反而加大了

3、初、高中教材內(nèi)容的難度差距.2）數(shù)學(xué)思維方式的比較與分析3做到舉一反三，觸類旁通.然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，受初中學(xué)習(xí)定式的影響，對于一些有固定操作程序的題目還能勉強(qiáng)應(yīng)付，而對于那些沒有固定套路、需要發(fā)散性思維才能解決的問題束手無策.2、幾點(diǎn)建議1）重視新舊知識的聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)盡快消除中考后的松懈情緒，增強(qiáng)緊迫感，了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).初、高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何，到高中，它們有的加深了，

4、有的研究范圍擴(kuò)大了.我們必須把初中的基礎(chǔ)夯實(shí)，溫故而知新.2）重視方法，探索過程高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，這就要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，而要學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑，理清解題思路和步驟，注重一題多解和一題多變，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面.3）走出心理誤區(qū)與初中相比，一部分高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手