高校社交禮儀課程的教學實踐創(chuàng)新研究

1、1高校社交禮儀課程的教學實踐創(chuàng)新研究摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求越來越多樣化，普通高校為適應社會的需求，開設了大學禮儀課程。傳統(tǒng)的重知識，輕實踐的教育模式已經(jīng)無法適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，所以必須對大學禮儀課程的教學方法和技巧進行改革與創(chuàng)新，本文運用實踐訓練和講解示范法提高大學禮儀課程的教學效果，對于提高大學生的綜合素質(zhì)有著重要意義。關(guān)鍵詞：教學技巧；教學方法；禮儀課程禮儀教育是一門通識教育，也是一門素質(zhì)教育，有助于完善大學生的

2、綜合素養(yǎng)，提升大學生的職業(yè)競爭能力[1]。隨著社會競爭越來越大，大學生找工作越來越困難，很多高校把大學禮儀作為一門課程加入到正規(guī)的教學過程中，但是在實際的教學過程中，一直沿用傳統(tǒng)的知識理論講解，違背了大學禮儀課程的本質(zhì)，所以必須在教學技巧和教學方法上改革，讓學生真正地喜歡這門學科，學習和運用更多的禮儀知識，筆者從這兩個方面進行探討。1.大學禮儀課程的教學技巧1.1游戲的運用大學禮儀課程是一門應用性和實踐性很強的課程，所以教師可以在每次上

3、課前，利用10分鐘左右的時間，復習上節(jié)課的內(nèi)容，可以讓學生每天推選出5名學生進行比賽，看誰的動作最標準，做得最完整，第一3于一些動作要進行標準的示范。改變以往的“一言堂”、“滿堂灌”等單一傳授知識。為了提高課堂的教學效果，很多時候我們可以引入新鮮的案例進行分析教學，開闊學生的視野，強化學生對理論的理解和掌握，增強課堂教學的生動性，進而為學生營造一個良好的學習環(huán)境。同時也可以讓學生分組到臺前演示禮儀動作，教師引導學生糾正其不規(guī)范的姿勢，并

4、能做出正確的示范和講解，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，活躍課堂的氛圍。2.2實踐訓練法。實踐訓練法就是指學生通過實際的訓練來鞏固課堂上學習的理論知識，來達到最佳的教學效果的教學方式。根據(jù)教師指定的相應情境，讓學生與學生之間，教師與教師之間進行角色訓練，在實際的交流過程中，會有問題出現(xiàn)，教師針對這些問題提出要求，讓學生反思自己做錯的地方，找到說話和姿勢不對的地方并最后更正，這個實踐的過程不僅充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的

5、創(chuàng)新能力，而且營造了良好的學習氛圍。學生在練習過程中，不僅對理論知識有了更好的梳理，而且可以把自己學到的禮儀技巧貫穿其中，更好地掌握和理解知識，也有助于教師更好地提高教學效率。3.結(jié)束語綜上所述，采用多種教學技巧和教學方法運用到大學禮儀課程中，不僅可以提高大學生的學習興趣，充分發(fā)揮大學生學習的積極性和主動性，而且可以提高教師的教學效果。大學生通過不斷地訓練模擬交際情境，不僅可以對禮儀知識有了更加深刻的理解和掌握，而且對于提高他們的綜合素