高校社交禮儀課程的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究

1、1高校社交禮儀課程的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的要求越來越多樣化，普通高校為適應(yīng)社會的需求，開設(shè)了大學(xué)禮儀課程。傳統(tǒng)的重知識，輕實(shí)踐的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，所以必須對大學(xué)禮儀課程的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行改革與創(chuàng)新，本文運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練和講解示范法提高大學(xué)禮儀課程的教學(xué)效果，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。關(guān)鍵詞：教學(xué)技巧；教學(xué)方法；禮儀課程禮儀教育是一門通識教育，也是一門素質(zhì)教育，有助于完善大學(xué)生的

2、綜合素養(yǎng)，提升大學(xué)生的職業(yè)競爭能力[1]。隨著社會競爭越來越大，大學(xué)生找工作越來越困難，很多高校把大學(xué)禮儀作為一門課程加入到正規(guī)的教學(xué)過程中，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，一直沿用傳統(tǒng)的知識理論講解，違背了大學(xué)禮儀課程的本質(zhì)，所以必須在教學(xué)技巧和教學(xué)方法上改革，讓學(xué)生真正地喜歡這門學(xué)科，學(xué)習(xí)和運(yùn)用更多的禮儀知識，筆者從這兩個(gè)方面進(jìn)行探討。1.大學(xué)禮儀課程的教學(xué)技巧1.1游戲的運(yùn)用大學(xué)禮儀課程是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以教師可以在每次上

3、課前，利用10分鐘左右的時(shí)間，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，可以讓學(xué)生每天推選出5名學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，做得最完整，第一3于一些動(dòng)作要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范。改變以往的“一言堂”、“滿堂灌”等單一傳授知識。為了提高課堂的教學(xué)效果，很多時(shí)候我們可以引入新鮮的案例進(jìn)行分析教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生對理論的理解和掌握，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也可以讓學(xué)生分組到臺前演示禮儀動(dòng)作，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正其不規(guī)范的姿勢，并

4、能做出正確的示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂的氛圍。2.2實(shí)踐訓(xùn)練法。實(shí)踐訓(xùn)練法就是指學(xué)生通過實(shí)際的訓(xùn)練來鞏固課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，來達(dá)到最佳的教學(xué)效果的教學(xué)方式。根據(jù)教師指定的相應(yīng)情境，讓學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間進(jìn)行角色訓(xùn)練，在實(shí)際的交流過程中，會有問題出現(xiàn)，教師針對這些問題提出要求，讓學(xué)生反思自己做錯(cuò)的地方，找到說話和姿勢不對的地方并最后更正，這個(gè)實(shí)踐的過程不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的

5、創(chuàng)新能力，而且營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在練習(xí)過程中，不僅對理論知識有了更好的梳理，而且可以把自己學(xué)到的禮儀技巧貫穿其中，更好地掌握和理解知識，也有助于教師更好地提高教學(xué)效率。3.結(jié)束語綜上所述，采用多種教學(xué)技巧和教學(xué)方法運(yùn)用到大學(xué)禮儀課程中，不僅可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以提高教師的教學(xué)效果。大學(xué)生通過不斷地訓(xùn)練模擬交際情境，不僅可以對禮儀知識有了更加深刻的理解和掌握，而且對于提高他們的綜合素