高效實(shí)施語篇教學(xué) 有效提高語用能力

1、1高效實(shí)施語篇教學(xué)有效提高語用能力隨著小學(xué)英語新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)已由強(qiáng)調(diào)單詞、句型等英語知識性的傳授，逐漸過渡到重視學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)上來，而語篇教學(xué)就是以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)的。這是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。我們不難發(fā)現(xiàn)：由于步入了高年級，《牛津小學(xué)英語》課本的語篇就變得較長，容量較大，語篇中涉及了一定量的生詞、句型以及文化背景知識。這讓一部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降；也讓許多老師覺

2、得語篇教學(xué)難以把握。目前我們的語篇教學(xué)存在著一定的誤區(qū)。有人認(rèn)為：小學(xué)英語不必花時(shí)間花精力去研究教法，特別是語篇教學(xué)，認(rèn)為那是初中老師的事；也不去重視發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性等問題，認(rèn)為只要教完單詞，對課文或語段適當(dāng)加以翻譯再進(jìn)行朗讀或表演即可。還有老師把語篇教學(xué)只作為用來傳授語言知識（語音、詞匯、語法等）的一種形式，其主要表現(xiàn)是以老師為中心，以詞匯、語法為主線過多地強(qiáng)調(diào)語言知識的傳授，忽略了語篇所帶來的信息和它所具有的內(nèi)涵，對語法等一些語言點(diǎn)則

3、會(huì)花很多時(shí)間和精力去死摳講解，造成學(xué)生被動(dòng)地接受教條、規(guī)則，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂氣氛十分沉悶、單調(diào)、枯燥、乏味，而且聽說讀寫的能力得不到很好的培養(yǎng)。對于語篇教學(xué)，我還在嘗試中，也走了不少彎路，但是我始終相信只要我大膽努力地去嘗試，我一定能夠把這類的課上得更好。下面我就3境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。誠然，一節(jié)優(yōu)秀的課，離不開一個(gè)恰當(dāng)且有效的情境創(chuàng)設(shè)。如：我在教學(xué)5AUnit7AfterschoolPartA的內(nèi)容前，

4、通過一首學(xué)生熟悉的英語歌曲《Whatareyoudoing？》，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特殊疑問句式，抓住多媒體的優(yōu)勢，鞏固了舊知；同時(shí)又把課文中的一個(gè)難點(diǎn)――現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問句式提前滲透，分散了語篇中的難點(diǎn)，將知識靈活運(yùn)用，讓學(xué)生興致勃勃得參與其中。3.懸念導(dǎo)入法，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一種新穎的導(dǎo)入法。設(shè)置懸念是指教師根據(jù)語篇內(nèi)容涉及學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法解答的問題，它能最大限度的吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生挖掘謎底的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)

5、興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。如：在教學(xué)5BUnit1AnewtermPartA的內(nèi)容前，設(shè)置了這樣的懸念，我問學(xué)生：Whatlessonsdotheyhaveinthemning？Howmanysubjectsdotheyhavethisterm？學(xué)生看著圖畫，聽著教師的問題，就會(huì)產(chǎn)生疑問：他們上午有什么課呢？這個(gè)學(xué)期他們共有幾門課程呢？并且自然引入新單詞subject的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)技能，深層理解語篇1.視聽結(jié)合，問題引導(dǎo)，引發(fā)整體感知小