“臨摹法”在歷史學專業(yè)學生論文寫作能力訓練中的運用

1、“臨摹法”在歷史學專業(yè)學生論文寫作能力訓練中的運用張文偉（上饒師范學院史地系，江西上饒334001）摘要：“臨摹法”是根據(jù)史學特點，通過史學論著的閱讀、縮寫、改寫或模仿寫作史學小論文等方式，以培養(yǎng)歷史學專業(yè)學生的專業(yè)感受、熟悉史學論文寫作的基本方法和規(guī)范，從而為畢業(yè)論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。它是結(jié)合專業(yè)課程教學進行早期論文寫作訓練的有效方法，有利于提高歷史專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“臨摹法”；論文寫作；訓練中圖分類號：G642.

2、4文獻標識碼：ATheRoleof“Modeling”intheTrainingofHistyStudentsinPaperWritingSkillsZHANGWenwei（ShangraoTeachersCollegeShangraoJiangxi334001）Abstract:“Modeling”isbasedonthereadingshteningrewritingofhistypapers.Itspurposeistoenhan

3、cehistystudents’sensitivitytotheirfieldofstudyfamiliarizethemwiththebasicmethodsstardsfwritinghistypaperslayafoundationfthepreparationoftheirdegreepapers.Modelingiseffectiveasaninitialstageoftrainingintheskillsofacademic

4、paperwriting.Ithelpstoimproveteachingraisethequalityoftrainingfhistymajs.Keywds:modelingpaperwritingtraining一、問題的提出我國高校都將畢業(yè)論文的撰寫作為必修課納入了各本科專業(yè)的培養(yǎng)方案?！吨腥A人民共和國高等教育法》第十六條規(guī)定：“本科教育應(yīng)當使學生比較系統(tǒng)地掌握學科、專業(yè)必需的理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知

5、識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?！边@就明確規(guī)定了高校培養(yǎng)的本科學生不僅應(yīng)該具備本專業(yè)的基本理論和知識素養(yǎng)，而且還應(yīng)具備未來實際工作需要的綜合能力，其中就包括了初步的研究和解決各種問題的能力。對包括歷史學在內(nèi)的理論學科專業(yè)的學生來說，畢業(yè)論文的寫作既是對四年專業(yè)學習成果的考核和總結(jié)，也是他們四年學習最重要的實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)綜合能力的最終體現(xiàn)。因而本科大學生和教師都應(yīng)當把論文寫作的學習和訓練作為專業(yè)學習的重要內(nèi)容，予以高度的重

6、視。論文是具有特定屬性的議論文體，“即為專門探究和研究某一學術(shù)領(lǐng)域中有一定學術(shù)價值或亟待解決的問題，并就此發(fā)表自己創(chuàng)見性的見解，表述科研成果的議論文?！保?］這是本科畢業(yè)論文應(yīng)該參照的標準。一篇合格的史學畢業(yè)論文應(yīng)該有自己獨到的見解、符合史學邏輯的論證和一定的理論分析，同時也要符合史學科研的方法和史學論文寫作的規(guī)范。但近幾年來，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻不盡如人意，這也引起了教育界的憂慮。歷史學專業(yè)的畢業(yè)論文也在寫作的各個環(huán)節(jié)存在或多或少的問

7、題，學生不知道如何選題或選題缺少創(chuàng)見；不熟悉史學論文寫作的方法和規(guī)范；缺乏處理文獻資料的能力；論文內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠嚴謹，改編、抄襲他人論著的現(xiàn)象比較嚴重；更有甚者文章文理不通，辭不達意。形成自己的特色，最終達到創(chuàng)新。將“臨摹法”用于歷史專業(yè)學生論文寫作的訓練同樣是有效的?！芭R摹法”訓練必須與歷史專業(yè)課程的教學相結(jié)合，著名歷史學家和史學教育家白壽彝先生早就指出“搞好課堂教學，給學生提供了接受基本訓練的必要的知識基礎(chǔ)，也告訴了他們應(yīng)有的治學精神

8、和治學方法，這是跟基本訓練有重要關(guān)系的?！保?］“臨摹法”在歷史專業(yè)課程教學中運用就是針對性地利用作業(yè)練習的方式，培養(yǎng)學生對歷史學專業(yè)學習的感性認識，使學生樹立良好的研究歷史問題的意識、習慣和態(tài)度；養(yǎng)成歷史研究的思維方式；熟悉歷史研究的方法和規(guī)范。它實質(zhì)上是一種史學科研能力的學習訓練法。當然，要真正運用好“臨摹法”進行有針對性的訓練，就必須清楚史學論文寫作所需要的最基本技能。對歷史學專業(yè)學生來說要寫好畢業(yè)論文不僅需要掌握一定的史學知識和

9、理論，還應(yīng)該懂得如何通過閱讀文獻，收集、積累和歸納歷史資料；如何運用歷史邏輯思維分析綜合歷史問題；如何通過流利的文字進行表達和闡述；如何檢索和掌握相關(guān)歷史問題學術(shù)研究的成果和動態(tài)。只有當學生基本掌握這些技能后，到了畢業(yè)論文寫作時才不至于茫然不知所措，但對一名本科生來說要掌握這些是需要經(jīng)歷一個較長時間的學習和訓練的。所以，歷史學專業(yè)學生論文寫作能力的訓練要盡早有步驟地實施?！芭R摹法”訓練在具體實施中可以分為三步。第一步，通過閱讀訓練培養(yǎng)學

10、生的專業(yè)感受，這是“臨摹法”訓練的切入期。學生進入大學后，歷史學的專業(yè)學習對他們來說是全新的，也充滿了好奇心和新鮮感，但無論他們是否對歷史學專業(yè)有興趣，對此，都會感到茫然。大學專業(yè)歷史和中學的歷史課程畢竟差距很大，他們能否順暢地轉(zhuǎn)入專業(yè)學習，獲得關(guān)于對歷史學專業(yè)的初步感受是十分重要的。為此，除了在課堂上接受教師傳授外，主要的還必須通過閱讀專業(yè)論著獲得，因為讀書是學好歷史學專業(yè)最重要的學習方法。不讀書，只接受教材或課堂上傳授的知識，是感覺

11、不到大學歷史專業(yè)課程與中學歷史課有什么區(qū)別的。而對絕大多數(shù)初學者來說，要能閱讀比較枯燥無味的史學專業(yè)論著，都要經(jīng)過一個由被動到主動的過程，這個過程和轉(zhuǎn)變必須得到教師的引導。所以專業(yè)教師在專業(yè)課程教學中可以有意識地開列與課程相關(guān)的重要參考書和能反映學術(shù)研究前沿的代表性論文，要求學生閱讀。參考書目的開列不是列出了事，而要結(jié)合作業(yè)練習的形式作為必須完成的任務(wù)來要求學生閱讀，從而能對他們形成一定的壓力。閱讀包括泛讀和精讀，精讀就是任課教師精選與

12、課程教學相關(guān)的重要論著要求學生讀后必須做讀書筆記（包括寫作相關(guān)文獻的大綱、提要等，以便老師可以檢查）和寫讀后感，還可以圍繞一本書或一篇論文組織學生討論，教師要及時予以檢查和評價。這些感知性的“臨摹法”，主要目的一方面是使學生初步了解史學論著寫作的方法、規(guī)范，感知歷史的思維邏輯方式；另一方面開始得到文字表達能力的訓練。通過這樣反復的訓練和身臨其境的接觸可以培養(yǎng)學生對史學的感知，提高專業(yè)學習興趣。在大量的閱讀中還可逐步使學生發(fā)現(xiàn)尚不太理解或

13、存在疑惑的問題，了解有關(guān)專業(yè)科研領(lǐng)域的成果、問題與動態(tài)，甚至能夠使部分學生產(chǎn)生研究的靈感，激發(fā)學生研究問題的興趣。第二步，縮寫或改寫歷史論著，這是“臨摹法”的深入期，主要是使學生能夠熟悉史學論文寫作的基本方法和規(guī)范。歷史學專業(yè)的學習對學生來說最重要的是邏輯抽象思維能力的養(yǎng)成，掌握對歷史材料的分析、綜合、抽象、概括的過程，達到對歷史問題或歷史現(xiàn)象認識的概念化或理論化。概括起來就是要有符合史學要求的思維和表達能力，這就需要通過切合實際的寫作