表現(xiàn)性評價在高中歷史學業(yè)評價中的運用.pdf

1、隨著新課程標準的出臺，高中歷史課改已經在全國普遍推開。但長期以來，重量化、輕過程，一考定終身的學生學業(yè)評價體系，嚴重地制約著課改前進的步伐，違背了教育促進學生全面發(fā)展與終身發(fā)展的目的。 歷史學科是一門人文主義精神豐厚的社會基礎學科，高中歷史教育更應該構建起符合高中生年齡和心理特征的學生學業(yè)評價體系。表現(xiàn)性評價這種在國外己普遍應用的質性評價方式，越來越明顯地表現(xiàn)出其強大的育人、發(fā)展功能。本文通過對表現(xiàn)性評價的理性分析，探索了在高中

2、歷史教學中運用表現(xiàn)性評價的理論和實踐。 全文主要分為三部分： 第一部分，從高中歷史學生學業(yè)評價的現(xiàn)狀及課題研究的意義兩方面，分析了高中歷史學業(yè)評價中運用表現(xiàn)性評價的必要性，同時介紹了國內外相關課題的研究狀況及本文研究的主要方法及特點。 第二部分，介紹了表現(xiàn)性評價的相關概念，特別提出了表現(xiàn)性評價區(qū)別于傳統(tǒng)學生學業(yè)評價的特點及重要作用。 第三部分，集中介紹了表現(xiàn)性評價各個環(huán)節(jié)在高中歷史學業(yè)評價中運用的理論和實