基于建構(gòu)理論的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究【開題報告+文獻(xiàn)綜述+畢業(yè)論文】

1、1畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)基于建構(gòu)理論的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究基于建構(gòu)理論的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究一、選題的意義所謂建構(gòu)理論是指以學(xué)生為中心強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤

2、于動手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的難力。建構(gòu)理論把教學(xué)視為學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者不是被動接受信息刺激，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛好，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即知識和經(jīng)驗，對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理的過程，知識是每個學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)過程建構(gòu)起來的統(tǒng)一體。也就是說，學(xué)習(xí)是一個動態(tài)能動建構(gòu)的過程。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)者原先大腦儲

3、存的知識體系隨著新信息的介入做出相應(yīng)的調(diào)整和改變并對新信息進(jìn)行編碼和重組，從而建構(gòu)自己的理解。該理論最早由瑞士的皮亞杰提出。在此基礎(chǔ)上科爾伯格、斯騰伯格、卡茨和維果基進(jìn)一步加以豐富和完善成為一體。隨著心理學(xué)家對人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支——建構(gòu)學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行并愈來愈顯示出其生命力在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響，對我國理論界也產(chǎn)生了廣泛的積極影響。分析建構(gòu)理論的基本思想、探討它對我國數(shù)學(xué)教學(xué)的借鑒之處

4、是有著現(xiàn)實意義的。二、研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）主要內(nèi)容：1建構(gòu)理論與數(shù)學(xué)概念2建構(gòu)在教學(xué)中應(yīng)遵循的原則3建構(gòu)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的具體運用4在建構(gòu)理論的指導(dǎo)下形成的數(shù)學(xué)教學(xué)模式三、研究（工作）步驟、方法及措施（思路）3[6]馮麗霞，從認(rèn)知建構(gòu)理論看數(shù)學(xué)思維障礙成因的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報2006，（19）:8285.[7]劉孟卓，對受皮亞杰影響的認(rèn)知建構(gòu)理論的簡要分析[J].法制與社會，2008，（上）:3

5、09[8]李珊珊，?？碌淖晕医?gòu)理論及其教育意義[J].華北師大學(xué)報，2008，4:168173[9]梁鳳華，戴新林，個人建構(gòu)理論對師生互動的啟示[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報，2007，（27）:9193[10]余泓，郭進(jìn)峰，基于建構(gòu)理論的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].青海師專學(xué)報，2008:240242[11]陳太道，建構(gòu)理論在數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的應(yīng)用[J].瓊州大學(xué)學(xué)報，2004，（11）:67[12]陳太道，建構(gòu)理論建立數(shù)學(xué)模型中的應(yīng)用[J].瓊州

6、大學(xué)學(xué)報，2006，（13）:910[13]吳新華，淺談建構(gòu)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，1999，6:910[14]候衍輝，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建構(gòu)理論的探索[J].科技資訊，2006，11:130140[15]趙文才，盧學(xué)謙，現(xiàn)代建構(gòu)理論與數(shù)學(xué)教育[J].岱宗學(xué)刊，1997，4:104105[16]陳玲娟，用建構(gòu)理論來討論一道函數(shù)題的思想方法[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2004，10:1517[17]楊敦耀，運用數(shù)學(xué)建構(gòu)理論的程序和方法