南亞與印度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1“南亞與印度南亞與印度”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析南亞是亞洲的重要組成部分，作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。所用教材為北斗地圖新課標(biāo)區(qū)域地理，教材編排簡(jiǎn)潔精煉，重點(diǎn)選取了位置、范圍、地形與河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、宗教與社會(huì)、人口和經(jīng)濟(jì)等，重點(diǎn)突出。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析高二學(xué)生在必修課本里已經(jīng)學(xué)過(guò)基礎(chǔ)的自然地理和人文地理的知識(shí)，對(duì)于地理基本要素有了一定的了解。區(qū)域地理部分學(xué)生經(jīng)過(guò)東南亞，東亞這些區(qū)域的

2、學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定技巧，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解不同區(qū)域的具體特點(diǎn)，讓他們把握區(qū)域特征。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能）知識(shí)與技能掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)，三條主要河流，三種氣候類型等，通過(guò)分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。（2）過(guò)程與方法）過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖說(shuō)明一個(gè)區(qū)域的具體特征。2.讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說(shuō)明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

3、（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。四、重、難點(diǎn)分析四、重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)重點(diǎn)：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風(fēng)的成因；印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的成因；印度自然環(huán)境特征對(duì)其農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布；印度的主要工業(yè)部門及其分布五、學(xué)法、教法分析五、學(xué)法、教法分析學(xué)法學(xué)法：讀圖分析法（學(xué)生要具備從地圖里提取信息的能力）、合作

4、探究法（小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的相互促進(jìn)和提高也很重要）教法教法：自學(xué)指導(dǎo)法（學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要學(xué)會(huì)自己探究，教師可以從旁指導(dǎo)）、創(chuàng)設(shè)情境法（教師作為課堂主體，要發(fā)揮總攬全局的作用）6、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（新課引入）很多同學(xué)都知道《西游記》的故事，有誰(shuí)能知道《西游記》中的唐僧是到哪里去取經(jīng)的？（學(xué)生可能不知道）教師指“亞洲地形圖”講述：1300多年前唐代高僧玄奘從長(zhǎng)安（今西安）西行，不畏艱險(xiǎn)，過(guò)流沙，翻雪山，經(jīng)新疆、中亞等地，往南到達(dá)佛教發(fā)

5、源地天竺，帶回佛經(jīng)600多部。古代的天竺就在現(xiàn)在的印度，在南亞地區(qū)。（講授新課）一、南亞的國(guó)家[讀圖]學(xué)生閱讀“南亞政區(qū)圖”。3[小結(jié)]孟買全年高溫，各月平均氣溫均在20℃以上。6月—9月多雨，10月一次年5月少雨。有明顯的旱、雨季之分。孟買位于熱帶季風(fēng)氣候區(qū)內(nèi)，從孟買氣溫降水圖中，可反映出熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：全年高溫，分旱、雨兩季。[讀圖]學(xué)生閱讀“南亞一、七月風(fēng)向圖”。[思考]學(xué)生讀圖思考：①南亞一、七月各是什么風(fēng)向？風(fēng)是從哪里吹向

6、哪里？②哪個(gè)風(fēng)向的季風(fēng)給南亞帶來(lái)大量降水？為什么？[填表]教師在黑板上畫好表，讓學(xué)生填表。2.各地降水量相差很大[閱讀]學(xué)生閱讀“南亞各地降水量相差很大”一段課文，并參看“南亞地形圖”以及第二節(jié)中“印度年降水量分布圖”。[思考]學(xué)生一邊閱讀課文，一邊思考：南亞哪些地區(qū)降水多？哪些地區(qū)降水少？為什么？[回答]學(xué)生回答以上問(wèn)題。[小結(jié)]南亞各地降水量相差很大。印度東北部的乞拉朋齊，為西南季風(fēng)迎風(fēng)坡，降水極其豐富，是世界降水最多的地區(qū)之一。南