跨文化視角觀照下的印度教師教育課程制度.pdf

1、教師教育是培養(yǎng)教師的專業(yè)教育，它主要包含教師職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)兩個(gè)階段。教師教育課程制度是教師教育改革的重點(diǎn)之一，它規(guī)定著教師教育課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，直接影響著教師教育的質(zhì)量，在教師教育研究中具有獨(dú)特的地位和作用。 本文以印度教師教育課程制度為研究對(duì)象，首先對(duì)影響印度教師教育課程制度的理論因素和社會(huì)因素進(jìn)行分析，然后對(duì)印度教師教育課程制度做了較全面論述，最后探討了印度教師教育課程制度的特點(diǎn)及其對(duì)完善我國(guó)教師教育課程制度的啟示

2、。全文共分為四個(gè)部分。 第一部分：導(dǎo)論。主要闡述本研究的選題緣由、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法及核心概念界定。 第二部分：分析影響教師教育課程制度形成的因素。該部分主要從理論因素和社會(huì)因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析，理論因素包括終身教育理論和教師專業(yè)化理論，社會(huì)因素主要包括經(jīng)濟(jì)和政治因素；然后分析了印度經(jīng)濟(jì)和政治對(duì)其教師教育課程制度的影響。 第三部分：論述印度教師教育課程制度。該部分主要從印度教師教育課程管理制度、印度教