名師下鄉(xiāng)送教觀摩感悟

1、名師下鄉(xiāng)送教觀摩感悟——評《讀后續(xù)寫》一課有感三門中學(xué)孫惠云今天觀摩了來自寧波市鄞州中學(xué)徐佩璐老師的應(yīng)用文寫作課和寧波市第二中學(xué)的梁蓮紅老師的讀后續(xù)寫課。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。她不但讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和深厚的教學(xué)底蘊，更讓我不斷地反思我應(yīng)該如何針對我所任教班級的實際情況開展高中英語寫作課教學(xué)。下面我重點來談?wù)勎覐牧荷徏t老師這堂寫作課中學(xué)到的一些教學(xué)心得和體會。1、文章選材為了引起學(xué)生的共鳴，增加真實感，這堂

2、課選用10月份高考真題引入，材料權(quán)威，學(xué)生有切身感受。老師抓住了閱讀的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生抓住了文本解讀的技巧，然后抓住機會，提供一篇文章，讓學(xué)生課堂續(xù)寫。所以我往后在平時寫作課選材上，也會像梁老師這樣選擇學(xué)生熟悉的話題或者事件，并且是學(xué)生能力范圍內(nèi)能表達出來的題材；少用在網(wǎng)上或者教輔書上的一些考試題目作為題材。只有這樣，學(xué)生的寫作水平才能真正提高。2、教學(xué)過程方面梁老師的教學(xué)思路非常清晰，每一個教學(xué)步驟都是在為后面做鋪墊，過渡十分自然，而且

3、在整個教學(xué)過程中學(xué)生的參與度非常高。首先，梁老師針對文本提出了“Didyouwriteahappyendingsadending”讓學(xué)生回顧高考，回顧文本中的plot。這個小問題點燃學(xué)生思維的火焰，燃燒了整個課堂。然后梁老師從beginningclimax和ending這三個點來對文本進行解讀，在解讀過程中，梁老師從文本中的wdsactionthoughtslooks和surroundings這五個方面重點分析每一個plot中主人公的f

4、eelings。梁老師的整個教學(xué)過程，實際上就是模擬學(xué)生在考試中拿到作文題目后的思考過程。而且，梁老師在解讀文本的過程中，老師抓住一切機會引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀文本中的語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)，積累優(yōu)美的句子。如：Hungrythirsty...with...Ving...Ifonly...Never...Theme...theme......sothat......makeitimpossible...梁老師在適當(dāng)時候教授學(xué)生寫作技巧和注意事項，

5、讓學(xué)生形成了一個應(yīng)對高中英語讀后續(xù)寫寫作非常完整的思路。為寫作做了充分地準備后，老師引入寫作材料，一切都水到渠成。從最后學(xué)生按wdsactionthoughtslooks和surroundings分組寫作和展示的習(xí)作來看，學(xué)生本次課堂的收獲很大。3、課堂氣氛方面本次課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生課堂的參與度與學(xué)習(xí)積極性都很高，這些都離不開梁老師超強的課堂調(diào)控能力。梁老師嫻熟的課堂掌控技能使學(xué)生既能自由思考，又都圍繞著主題展開活動。在肯定學(xué)生積極

6、思維，鼓勵學(xué)生積極思維的同時，梁老師能把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行。通過本次寫作課，我們認識到新課程標(biāo)準下的高效課堂不僅是教師一個人的任務(wù)，互動的課堂才是我們所需要的。開放、真實、多維的課堂，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本多元對話的課堂，充滿活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。今后在教學(xué)中仍應(yīng)經(jīng)常

7、以梁老師的課例提醒自己，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，而自己應(yīng)該成為一個好的facilitat。名師下鄉(xiāng)送教觀摩感悟——評《讀后續(xù)寫》一課有感三門中學(xué)孫惠云今天觀摩了來自寧波市鄞州中學(xué)徐佩璐老師的應(yīng)用文寫作課和寧波市第二中學(xué)的梁蓮紅老師的讀后續(xù)寫課。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。她不但讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和深厚的教學(xué)底蘊，更讓我不斷地反思我應(yīng)該如何針對我所任教班級的實際情況開展高中英語寫作課教學(xué)。下面我重點來談?wù)勎覐牧荷?/p>

8、紅老師這堂寫作課中學(xué)到的一些教學(xué)心得和體會。1、文章選材為了引起學(xué)生的共鳴，增加真實感，這堂課選用10月份高考真題引入，材料權(quán)威，學(xué)生有切身感受。老師抓住了閱讀的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生抓住了文本解讀的技巧，然后抓住機會，提供一篇文章，讓學(xué)生課堂續(xù)寫。所以我往后在平時寫作課選材上，也會像梁老師這樣選擇學(xué)生熟悉的話題或者事件，并且是學(xué)生能力范圍內(nèi)能表達出來的題材；少用在網(wǎng)上或者教輔書上的一些考試題目作為題材。只有這樣，學(xué)生的寫作水平才能真正提高。2

9、、教學(xué)過程方面梁老師的教學(xué)思路非常清晰，每一個教學(xué)步驟都是在為后面做鋪墊，過渡十分自然，而且在整個教學(xué)過程中學(xué)生的參與度非常高。首先，梁老師針對文本提出了“Didyouwriteahappyendingsadending”讓學(xué)生回顧高考，回顧文本中的plot。這個小問題點燃學(xué)生思維的火焰，燃燒了整個課堂。然后梁老師從beginningclimax和ending這三個點來對文本進行解讀，在解讀過程中，梁老師從文本中的wdsactionth

10、oughtslooks和surroundings這五個方面重點分析每一個plot中主人公的feelings。梁老師的整個教學(xué)過程，實際上就是模擬學(xué)生在考試中拿到作文題目后的思考過程。而且，梁老師在解讀文本的過程中，老師抓住一切機會引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀文本中的語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)，積累優(yōu)美的句子。如：Hungrythirsty...with...Ving...Ifonly...Never...Theme...theme......sothat.

11、.....makeitimpossible...梁老師在適當(dāng)時候教授學(xué)生寫作技巧和注意事項，讓學(xué)生形成了一個應(yīng)對高中英語讀后續(xù)寫寫作非常完整的思路。為寫作做了充分地準備后，老師引入寫作材料，一切都水到渠成。從最后學(xué)生按wdsactionthoughtslooks和surroundings分組寫作和展示的習(xí)作來看，學(xué)生本次課堂的收獲很大。3、課堂氣氛方面本次課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生課堂的參與度與學(xué)習(xí)積極性都很高，這些都離不開梁老師超強的課堂

12、調(diào)控能力。梁老師嫻熟的課堂掌控技能使學(xué)生既能自由思考，又都圍繞著主題展開活動。在肯定學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生積極思維的同時，梁老師能把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行。通過本次寫作課，我們認識到新課程標(biāo)準下的高效課堂不僅是教師一個人的任務(wù)，互動的課堂才是我們所需要的。開放、真實、多維的課堂，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本多元對話的課堂，充滿活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把