對(duì)社會(huì)活動(dòng)在幼兒語言發(fā)展中的認(rèn)識(shí)

1、對(duì)社會(huì)活動(dòng)在幼兒語言發(fā)展中的認(rèn)識(shí)對(duì)社會(huì)活動(dòng)在幼兒語言發(fā)展中的認(rèn)識(shí)龍彥云南省麗江市玉龍縣幼兒園674100摘要：摘要：對(duì)幼兒來說，園區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)素材豐富多彩，能夠基本滿足于他們的需求，開展的各種活動(dòng)也能夠提升他們的能力。但是，這些活動(dòng)都帶有鮮明的學(xué)科性質(zhì)，既離不開書本的框架，也離不開學(xué)科帶來的條件限制。而社會(huì)活動(dòng)在幼兒語言教育中的作用主要強(qiáng)調(diào)了語言產(chǎn)生的社會(huì)性，這就要求幼兒語言教育必須注重挖掘社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的豐富多彩的語言素材。因此，教師

2、需要了解并深入研究社會(huì)活動(dòng)在教學(xué)中的有效運(yùn)用問題，即如何把社會(huì)活動(dòng)滲透到幼兒語言教育中，從而達(dá)到發(fā)展幼兒語言，提高幼兒運(yùn)用語言的技巧和能力。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：幼兒語言教育社會(huì)活動(dòng)滲透讓幼兒快樂的融入社會(huì)生活，是社會(huì)教育在幼兒教學(xué)中應(yīng)當(dāng)受到重視的體現(xiàn)，也是幼兒在社會(huì)化過程中不可缺失的重要目標(biāo)。通過幼兒時(shí)期的社會(huì)化教育，能夠促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展，對(duì)幼兒認(rèn)知能力和社會(huì)情感的構(gòu)建起著關(guān)鍵性的作用，尤其在早期幼兒教育中對(duì)幼兒語言能力的提高更為明顯

3、。因此，在幼兒教育的發(fā)展階段上，應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響，積極挖掘社會(huì)活動(dòng)的優(yōu)勢因素，有針對(duì)性的融入到幼兒學(xué)習(xí)的場景中，不僅提高他們的科學(xué)文化素養(yǎng)，也培養(yǎng)他們對(duì)自身，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知，從而為幼兒的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)此，本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡要的論述。1、社會(huì)活動(dòng)在幼兒語言發(fā)展中的實(shí)際意義社會(huì)活動(dòng)極大的促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展，為幼兒適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，促進(jìn)其健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)活動(dòng)不

4、是以語言為主要內(nèi)容，而是通過游戲、模擬訪問等作為活動(dòng)主題，幼兒在這些活動(dòng)中不僅能夠獲得豐富多彩的生活體驗(yàn)，也鍛煉了他們的肢體語言，讓他們充分的感受到生活的樂趣。同時(shí)，通過社會(huì)活動(dòng)幼兒能夠積極的融入到小伙伴當(dāng)中，并愿意分享自己在活動(dòng)中感受到的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒肢體語言或口語的發(fā)展?？梢姡鐣?huì)活動(dòng)不僅僅是展示幼兒成果的平臺(tái)，更是豐富幼兒生活，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)并大膽嘗試語言表達(dá)的過程。（一）、社會(huì)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)幼兒語言的展

5、示需要借助一定的生活場景，并且越豐富越容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該安排適合幼兒展示自我的游戲，同時(shí)對(duì)游戲幼兒們用充滿童真的語言生動(dòng)、形象的表達(dá)各自心中家鄉(xiāng)的印象時(shí)，教育的目的也就基本完成了。對(duì)此可以看到教育目標(biāo)多重性的設(shè)置方式，能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維方式，對(duì)幼兒語言思維的發(fā)展和社會(huì)認(rèn)知能力的提高起著關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中選取適合于幼兒發(fā)展的問題，以多重目標(biāo)設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，充分挖掘幼兒的潛在能力，讓他們獲

6、得更多語言思維的鍛煉機(jī)會(huì)。（二）、社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)語言教育教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，而幼兒語言能力的提高需要教師提供展示語言的機(jī)會(huì)。在社會(huì)活動(dòng)中，由于活動(dòng)的連續(xù)性，教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的所見所聞進(jìn)行交流，尤其注重社會(huì)活動(dòng)給予幼兒的真實(shí)感受，讓他們對(duì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行互相討論，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。比如，教師可以安排一次“春游”，讓幼兒在活動(dòng)前展開一次討論：“以前舉行過春游活動(dòng)嗎？在春游的時(shí)候需要注意些什么呢？春

7、游的時(shí)候你最想看到些什么呢？”這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒們急于表達(dá)的積極性，也促使了他們對(duì)春游時(shí)安全意識(shí)的提高。待春游回來后，教師需要組織幼兒們一起回憶春游時(shí)的所見所聞，讓他們相互交流并分享游玩時(shí)的喜悅，共同探討游玩時(shí)需要注意的問題。再如，教師可以引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行角色游戲。“小醫(yī)生”“媽媽做晚餐”“爸爸修房子”等活動(dòng)都能讓幼兒體會(huì)到生活的意義和艱辛，讓他們學(xué)會(huì)思考醫(yī)生、爸爸媽媽的付出是極其偉大的。這些活動(dòng)中少不了語言的互動(dòng)，也就達(dá)到了社會(huì)活動(dòng)促進(jìn)

8、語言發(fā)展的目的了?？傊?，社會(huì)活動(dòng)在幼兒語言發(fā)展中的優(yōu)勢作用是顯而易見的，它們之間有著緊密的聯(lián)系，但兩者在操作層面和內(nèi)容表現(xiàn)方面又有著明顯的區(qū)別。因此，如何運(yùn)用社會(huì)活動(dòng)的優(yōu)勢因素訓(xùn)練和引導(dǎo)幼兒充分發(fā)展語言能力，是每一位教師應(yīng)當(dāng)深入研究的教學(xué)課題。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)[1]鄭歡歡.如何更好地進(jìn)行幼兒語言教育[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016[2]白冬梅.幼兒語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果