由生物高考閱卷帶來的思考

1、1由生物高考閱卷帶來的思考由生物高考閱卷帶來的思考福建教育學(xué)院陳巧自2009年開始，我省高考理綜試卷進(jìn)入課程改革后的自主命題。這三年來，理綜生物試題充分體現(xiàn)了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從多角度、多側(cè)面考查學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，以及在此基礎(chǔ)上，分析、解決問題的能力和綜合運(yùn)用知識的能力等。筆者就考生對2011年福建省高考理綜生物II卷的答題情況，談?wù)剬χ袑W(xué)生物教學(xué)的一些思考。一夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)一夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力

2、培養(yǎng)隨著課程改革的逐漸深化，命題的指導(dǎo)思想逐步從“知識考查為主”向“重視基礎(chǔ)知識的同時，強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)”過渡。知識是能力的載體。學(xué)生的各種能力的形成離不開清晰的基本概念、完整的知識體系、扎實(shí)熟練的基本技能。考查學(xué)生的能力一般從基本概念、原理、規(guī)律等核心內(nèi)容的理解、掌握基礎(chǔ)之上著手。在生物高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生對生物學(xué)概念理解混亂、規(guī)律掌握不牢。例如第26II（2）題。細(xì)胞膜是防止細(xì)胞外物質(zhì)自由進(jìn)入細(xì)胞的屏障，細(xì)胞膜和細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)統(tǒng)稱為

3、生物膜，也就是說細(xì)胞膜包含于生物膜中。根據(jù)題意，鹽酸是起“加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)入細(xì)胞”的作用，所以此處應(yīng)答“細(xì)胞膜”，而答“生物膜”、“膜”都不恰當(dāng)。第27（1）題“結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳遵循____定律”根據(jù)題干可知結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀是由兩對位于非同源染色體的等位基因控制的，因此其遺傳應(yīng)遵循自由組合定律。一些考生答“分離”定律、“孟德爾”定律，因而造成丟分。第27（4）題則是考查考生通過繪圖表述生物學(xué)內(nèi)容的信息表達(dá)能力和信息轉(zhuǎn)換能力，一

4、些考生可能沒有理解等位基因的含義而將一對等位基因畫在同一條染色體上，一些考生則將一對等位基因畫在非同源染色體上。解答第32（3）題，考生需獲取題干中的“不同長度的酶切產(chǎn)物在電泳時移動的速率不同，形成不同的電泳條帶”這一信息，認(rèn)真分析圖中隱含的生物學(xué)知識，將教材中的“DNA指紋”所蘊(yùn)含的知識以及對遺傳規(guī)律的理解遷移運(yùn)用到解題，考查了考生獲取信息、審題識圖和知識遷移的能力。而相當(dāng)一部分考生缺乏這些能力，不明白圖中“帶型”的含義，錯答成“攜帶

5、者”、“患者”。3理的能力。有些考生看不懂表中數(shù)據(jù)，胡亂作答。第26I（3）題，有些考學(xué)生不能正確地理解設(shè)問本意，沒有找準(zhǔn)“輻射前后”這個關(guān)鍵點(diǎn)，從而導(dǎo)致失分。如一些考生答“作為對照，排除IL18對實(shí)驗(yàn)造成的干擾”、“排除無關(guān)變量干擾脾細(xì)胞”、認(rèn)為添設(shè)1個實(shí)驗(yàn)組，就是“對照”、“排除無關(guān)變量”，生搬硬套。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程的記錄以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。平時多鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)科學(xué)方法和科學(xué)思想的訓(xùn)練，重視

6、科學(xué)探究的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，充分利用教材中提供的科學(xué)史的一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解一般科學(xué)家的研究過程，理解科學(xué)探究的一般步驟，多思考、多想象、多質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生立足所學(xué)知識、用科學(xué)的思維方法解決實(shí)際問題、研究事物的能力。三、三、強(qiáng)化強(qiáng)化審題訓(xùn)練，注意規(guī)范表述審題訓(xùn)練，注意規(guī)范表述審題是一個全面、正確分析和掌握解題條件的過程，題干中不僅有提供的條件、要達(dá)到的目的，也有一些含有較深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。只有全面、準(zhǔn)確地獲取其中蘊(yùn)涵信

7、息，并認(rèn)真地分析，才能針對性地解決問題。例如第27題，根據(jù)題干可知控制葉色這一相對性狀的等位基因有兩對，分別位于不同的染色體上，從表中組合①②的F2比例不同可推知紫色葉由兩個顯性基因分別或共同控制，從而推出親本基因型，繼而推出F2紫色葉的純合子比例。有相當(dāng)部分考生誤推出“316”、“19”、“115”。語言運(yùn)用能力差，語言表達(dá)不準(zhǔn)確不規(guī)范也是高考失分原因之一，如第26I（3）題，不少考生由于文字表達(dá)能力水平不高，出現(xiàn)詞不達(dá)意的表達(dá)形式。

8、如有考生答“探究注射IL18的時間順序?qū)π∈笃⒓?xì)胞凋亡的影響”、“探究IL18對脾細(xì)胞抗輻射損傷起作用的時間”，雖然都有“時間”字眼，但沒有“輻射前后”這個時間點(diǎn)。第26I（4）題的“誘變育種”是專有名詞，要規(guī)范表述，而有些考生則答“突變”育種、“誘導(dǎo)”育種。在閱卷中還常見考生由于錯別字而失分。如“胚胎移植”寫成“胚胎移殖”、“胚胎移值”，“免疫”寫成“免役”，“自由組合”寫成“自由組和”“誘變”寫成“秀變”……。還有的考生書寫潦草，字