神經(jīng)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新授課

1、《神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析本課堂使用的是武漢版科學(xué)（9年級(jí)上冊(cè)）教材，教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生。本節(jié)課首先簡(jiǎn)要地講述了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生從宏觀上對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)大概的了解。在此基礎(chǔ)上，著重從微觀上講述神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位——神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布，為以后學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。接著，通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)，講述了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，以

2、及反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧。學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)有一個(gè)初步的了解，而且還為后面學(xué)習(xí)人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能系統(tǒng)的組成、反射的概念與反射弧的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)是神經(jīng)元的功能與分布、反射與反射弧的概念及反射弧的組成。二、學(xué)習(xí)者分析二、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生是九年級(jí)的學(xué)生，有一定的形象思維能力。2.學(xué)生日常生活中對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)有相關(guān)的體驗(yàn)神秘感，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的

3、興趣。3.學(xué)生對(duì)人體各個(gè)器官系統(tǒng)及其特殊功能活動(dòng)有初步的了解，但對(duì)本章的知識(shí)比較生疏，理解上存在一定困難。4.學(xué)生有一定的歸納、總結(jié)能力，能在教師的指導(dǎo)下將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)分析三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）（一）科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）1用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析和解釋；2養(yǎng)成勤于分析、認(rèn)真思考問(wèn)題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。3.通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)初步了解如何進(jìn)行科學(xué)探究。

4、（二）科學(xué)知識(shí)與技能（二）科學(xué)知識(shí)與技能1知道理神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本功能；了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況。2理解神經(jīng)元的概念、基本結(jié)構(gòu)與功能；了解神經(jīng)元的類型及其分布。3掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的組成；學(xué)會(huì)做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。（三）科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀（三）科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀1.通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。2.透過(guò)紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象，揭示事物普遍的聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。3.通過(guò)認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)

5、美和思想美了解事物之間是相互協(xié)調(diào)的，是一個(gè)平衡的狀態(tài)。4.通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的例子，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)如何正確看待我們身體出現(xiàn)的某些生理現(xiàn)象。（四）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系（四）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和我們的生活息息相關(guān)，其原理還可以應(yīng)用到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中去，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)是緊密聯(lián)系的。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)1.動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從人體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性引入；重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實(shí)驗(yàn)手段以

6、體現(xiàn)科學(xué)方法教育，避免封閉的演繹過(guò)程。2.交互教學(xué)策略：以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問(wèn)題。3.直觀教學(xué)策略：通過(guò)對(duì)反射實(shí)例的直觀展現(xiàn)、反射弧構(gòu)成及神經(jīng)元聯(lián)系模型的直觀一整體，人體各種活動(dòng)具有協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性的結(jié)論。動(dòng)中出汗，說(shuō)明身體產(chǎn)熱和散熱多了；呼吸加強(qiáng)，說(shuō)明體內(nèi)利用O2和產(chǎn)生CO2多了……等等。進(jìn)而提出：人體為什么能夠?qū)崿F(xiàn)這種協(xié)調(diào)與適應(yīng)呢？配合，使機(jī)體與環(huán)境變化相適應(yīng)。鐘二、二、初步建初步建立概念立概念通過(guò)師

7、生間互動(dòng)活動(dòng)，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式提問(wèn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)？是如何實(shí)現(xiàn)的？舉例描述發(fā)生神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象據(jù)此提出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——“反射”的概念，即當(dāng)機(jī)體感受一定刺激后，會(huì)在體內(nèi)沿一定結(jié)構(gòu)傳送信息，然后產(chǎn)生一定反應(yīng)。上臺(tái)表現(xiàn)調(diào)節(jié)現(xiàn)象例如“針刺—縮手”的反應(yīng)，或者是“立正—前傾失去平衡—平衡調(diào)整動(dòng)作”的反應(yīng)過(guò)程等等。通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，神經(jīng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象具有及時(shí)性、準(zhǔn)確性和確定性等特點(diǎn)45分鐘復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍

8、神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。1.神經(jīng)系統(tǒng)組成的概況：出示神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，先后介紹：腦、脊髓、腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。然后指出，神經(jīng)系統(tǒng)又可分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，前者包括腦和脊髓，后者包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。學(xué)生觀察并思考：神經(jīng)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)形態(tài)是怎樣適合完成信息傳送與調(diào)節(jié)功能的？周圍神經(jīng)系統(tǒng)猶如通訊線路，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各部分之間建立聯(lián)系；中樞神經(jīng)系統(tǒng)則好像信息處理中心，集中于中央部位化抽象為形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察識(shí)圖能力35分鐘一.引入引入新課新課