陜西中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)試行

1、陜西省中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）建設(shè)指標(biāo)建設(shè)指標(biāo)目標(biāo)要求目標(biāo)要求1.建立校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的信息化管理體制，統(tǒng)籌學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展。一、管理機(jī)構(gòu)2.千人以上學(xué)校成立信息化技術(shù)業(yè)務(wù)部門(電教中心信息技術(shù)中心)，千人以下學(xué)校設(shè)立信息化業(yè)務(wù)管理崗位。專職業(yè)務(wù)管理崗位（不含信息技術(shù)老師）數(shù)至少1個(gè)，師生人數(shù)千人以下按1崗600名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，并配備專門的工作室。3.將信息化發(fā)展規(guī)劃納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確立信息化在學(xué)校教育發(fā)展中的戰(zhàn)

2、略地位。4.制定符合學(xué)校實(shí)際的教育信息化發(fā)展計(jì)劃，任務(wù)明確，落實(shí)措施得力。二、發(fā)展規(guī)劃5.學(xué)校有效落實(shí)省級(jí)發(fā)展規(guī)劃和工作任務(wù)的措施得力，圓滿完成各級(jí)教育行政部門制定的教育信息化工作任務(wù)。6.制定信息化業(yè)務(wù)人員績(jī)效考核辦法，績(jī)效水平不低于學(xué)校管理崗位平均水平，并在職稱評(píng)聘中與教師同等對(duì)待。7.建立教師與信息化業(yè)務(wù)人員信息化能力考核制度，將信息化應(yīng)用能力作為職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)考核的依據(jù)。8.將信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用工作納入學(xué)校教學(xué)工作考核范圍。

3、三、制度建設(shè)9.制定和落實(shí)激勵(lì)教師開展教學(xué)應(yīng)用的獎(jiǎng)勵(lì)措施，并納入年度績(jī)效考核。管理體制與機(jī)制四、資金投入10.明確教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的資金投入機(jī)制和辦法，將教育信息化經(jīng)費(fèi)列入年度計(jì)劃。17.建設(shè)校本資源建設(shè)需要的軟硬件環(huán)境，建成教學(xué)資源平臺(tái)、電子閱覽室、數(shù)字圖書館等綜合資源平臺(tái)。注：校本資源建設(shè)的軟硬件環(huán)境可能源于以下需要：一是用于校內(nèi)媒體采集和教研；二是用于區(qū)域共享和教研；三是精品課程和示范課程建設(shè)；四是教學(xué)模式需要。18.校本資源

4、建設(shè)與共享措施得力，成效顯著。注：每年有30%以上的教師將自有資源提交市級(jí)資源庫入庫；校級(jí)以上教學(xué)能手及骨干教師完成名師空間建設(shè)，展示交流課堂教學(xué)、教學(xué)研究等信息；利用信息技術(shù)有效共享學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)資源。19.實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源人人通，校本資源庫與省、市、縣數(shù)字教育資源平臺(tái)互聯(lián)互通，形成了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建共享機(jī)制。注：省建教育人人通綜合服務(wù)平臺(tái)將構(gòu)建數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，面向全省提供服務(wù)。各市、縣（區(qū)）、學(xué)?？缮暾?qǐng)

5、省平臺(tái)的本地化部署，構(gòu)建本地資源平臺(tái)。各級(jí)資源訪問權(quán)限可控。省資源平臺(tái)提供由個(gè)人、學(xué)校、縣、市、省級(jí)的資源逐級(jí)提交、審核入庫機(jī)制，通過個(gè)人空間實(shí)現(xiàn)資源的管理和服務(wù)。八、數(shù)字教育資源20.教師可訪問的數(shù)字教育資源內(nèi)容豐富。注：數(shù)字教育資源內(nèi)容豐富并形成系列，涵蓋各專業(yè)（學(xué)科），包括：網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫、名師名課以及專業(yè)群落網(wǎng)站等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源。省教育廳將著力加強(qiáng)省資源庫內(nèi)容建設(shè)，