《大氣的受熱過程》教案

1、《大氣的受熱過程》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社《地理》必修第1冊第二章第一節(jié)大氣的受熱過程。主要學(xué)習(xí)太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地這三個過程中大氣對太陽輻射的削弱作用及大氣對地面的保溫作用。2學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是在掌握了太陽高度對太陽輻射強(qiáng)度的影響，還有生活上對陰天、晴天溫度的感受上，通過設(shè)計(jì)、討論等活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)障礙是大氣逆輻射的理解，以及晴天的晚上溫度比陰天晚上低的原理。3設(shè)計(jì)思想學(xué)生是學(xué)習(xí)

2、活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)過程中采取開放互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識分析實(shí)驗(yàn)、討論交流、爭論答辯等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和解決實(shí)際問題能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4教學(xué)目標(biāo)1）知識與技能（1）理解大氣的受熱過程。（2）了解大氣對太陽輻射的削弱作用及在生活中的應(yīng)用。（3）了解大氣對地面的保溫作用及在生活中的應(yīng)用。2）過程與方法（1）通過小組討論來理解大氣的受熱過程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能

3、力和口頭表達(dá)能力。（2）通過小組討論來理解大氣的削弱作用和保溫作用，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)和分析、判斷的思維能力。3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的愿望。5教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)大氣的削弱作用及保溫作用6.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動3.問：A、B兩種情況下，地面得到太陽輻射強(qiáng)度是否一樣？4.（過渡）太陽輻射經(jīng)過厚厚的大氣層會被大氣削弱，使到達(dá)地面的太陽輻射量減少。那么，這個大氣層究竟有多厚

4、呢？大氣層中的什么物質(zhì)把太陽輻射給削弱了呢？我們先來看一下我們地球的大氣層。大氣分層三、導(dǎo)入新課4分鐘課件演示圖片對流層平流層對流旺盛近地面，緯度不同厚度變；高度增來溫度減，只因熱源是地面；天氣復(fù)雜且多變，風(fēng)云雨雪較常見氣溫初穩(wěn)后升熱只因?qū)又谐粞醵嗨搅鲃犹鞖夂酶呖诊w行很適合上冷下熱高空對流電離層高層大氣電離層能反射無線電波，對無線電通訊有重要作用海拔在25千米以下的地球大氣層稱為低層大氣低層大氣問：大氣中大部分物質(zhì)集中在低層大氣，太陽