市級公開課《大氣的受熱過程》教學設計

1、教學基本信息課題人教版必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運動姓名學科地理學段：高一第一學期年級高一相關(guān)領(lǐng)域大氣學原理教材書名：地理出版社：人民教育出版社出版日期：2015年5月指導思想與理論依據(jù)大氣是地理環(huán)境中最活躍的一個因素，與其自它自然地理要素關(guān)系十分密切，同時對人類活動影響也十分巨大。大氣的受熱過程，主要闡明大氣的能量來源——太陽輻射到達地球后的能量轉(zhuǎn)換過程，而太陽輻射在地球表面分布不均勻及能量轉(zhuǎn)換，是大氣運動的根本原因，而大氣

2、運動則是產(chǎn)生風云變換的天氣現(xiàn)象的直接原因，對世界各地的天氣和氣候有重大影響。因此大氣的受熱過程是學習的基礎(chǔ)，也是聯(lián)系實際、指導實際的重點內(nèi)容。教學背景分析教學內(nèi)容：本節(jié)課是必修一第二章第一節(jié)第1課時，通過學生比較熟悉的一天的氣溫變化，引導學生去探究形成這種現(xiàn)象的原理，并通過其他的生活現(xiàn)象讓學生體會地理知識的實際用途，培養(yǎng)學生思考的能力和對地理的興趣。學生情況：學生之前初中已經(jīng)學習過有關(guān)氣溫的知識，也在必修一第一章中學習了有關(guān)太陽輻射的相

3、關(guān)內(nèi)容，但是不能夠解釋溫度變化的原因和大氣熱量的來源。教學方式：以大氣的受熱過程原理圖為基礎(chǔ)，讓學生去探究自然現(xiàn)象的原因，通過引導學生自主思考，分組討論，觀察分析、探究方法、歸納總結(jié)、回歸原圖等方式，使每名學生能充分的動手、動口、動腦，參與教學全過程教學手段：多媒體，填充圖冊技術(shù)準備：powerpoint演示文稿小組討論出示問題運用示意圖，小組討論解決以下三個現(xiàn)象1陰天的白天比晴天的白天氣溫低2晴朗的天空呈蔚藍色3溫室效應小組討論，擴展

4、思維，解決問題解決問題這些現(xiàn)象出現(xiàn)的在哪些過程中？生活中還有那些現(xiàn)象用的這些知識。小組代表發(fā)言。運用圖中環(huán)節(jié)說明小組討論，擴展思維，解決問題板書板書：削弱作用：1吸收（水、CO2）2反射（云層、塵埃）3散射（空氣分子、塵埃）記筆記落實基礎(chǔ)知識解決問題溫室效應的原理，解釋大氣逆輻射的名稱和作用板書：保溫作用：大氣逆輻射小組代表解決第三個問題：溫室效應。聯(lián)系實際突破難點，學法指導板書：強調(diào)：地面輻射是大氣的直接熱源，太陽輻射是根本熱源觀察圖

5、中大氣吸收有幾個箭頭，大小區(qū)分說明什么？記筆記識圖回歸現(xiàn)實出示霜凍圖片用示意圖解釋霜凍出現(xiàn)的時間以及預防的措施1首先理解白天還是晚上2晴朗的夜晚還是陰天的夜晚3出示本周的節(jié)氣（霜降）逐步引導，理解引導思考提升高度人們一般運用燒煙霧的方法預防霜凍，但是對環(huán)境污染嚴重?？萍嫉倪M步是解決農(nóng)民問題的關(guān)鍵，知識是第一生產(chǎn)力。燒煙霧預防霜凍的原理？仍然回歸原理圖煙霧不僅可以白天還可以晚上多角度，多方面的呈現(xiàn)問題的解決方法。展示勞動人民的智慧。首尾呼