大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)

1、1《大氣的受熱過程大氣的受熱過程》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)32、通過圖示使學(xué)生理解太陽輻射及其作用、地面輻射及其作用、大氣逆輻射及其作用這三個(gè)層層遞進(jìn)的受熱過程。3、在讀圖推理過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。并能運(yùn)用大氣受熱過程的原理解釋生活中的實(shí)例，提高學(xué)生運(yùn)用原理分析地理現(xiàn)象的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過比較分析地球與月球表面大氣受熱過程的不同，樹立辯證唯物主義觀念。2、理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用大氣的受熱過程和保溫作用去解

2、釋生活中的一些現(xiàn)象，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，樹立求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：重點(diǎn)：大氣的直接熱源和大氣的受熱過程。這是因?yàn)樗钦J(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的前提，也是解釋諸如溫室效應(yīng)的具體地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。難點(diǎn)：難點(diǎn)：大氣受熱過程和大氣保溫作用大氣的受熱過程既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)生缺少相應(yīng)的物理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)障礙多。大氣保溫作用也是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)楸刈饔媒⒃谡_理解大氣受熱過程和大氣逆輻射的基礎(chǔ)上。而

3、這兩個(gè)內(nèi)容均不好理解。【教學(xué)方法教學(xué)方法】問題探究法、讀圖分析法、動(dòng)畫演示、討論分析。【教學(xué)用具教學(xué)用具】多媒體設(shè)備、課件?！菊n時(shí)安排課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程教學(xué)過程】教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前布置【課前布置課前布置】1、全班分成6小組，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。2、結(jié)合圖2.1，圖2.2，以及“教材知識(shí)梳理”預(yù)習(xí)課文，填出知識(shí)梳理空白部分，并找出以下幾個(gè)概念：輻射熱交換削弱作用；長(zhǎng)（短)波輻射；太陽短

4、波輻射；地面長(zhǎng)波輻射；大氣逆輻射；保溫作用?！菊n前學(xué)生動(dòng)手、思考課前學(xué)生動(dòng)手、思考】完成課前布置內(nèi)容。在書上找到基本概念并勾畫理解。知識(shí)梳理如下：一、大氣的受熱過程1地球大氣最重要的能量來源：太陽輻射能。2近地面大氣主要和直接的熱源：地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對(duì)圖中的A太陽短波輻射吸收較少，大部分能夠透過大氣層射到地面；大氣對(duì)圖中的B地面長(zhǎng)波輻射吸收較多，因此大氣增溫的最主要方式是輻射熱交換。3、大氣逆輻射對(duì)地面起到保溫作用讓