大氣受熱過程教案設計

1、1《大氣的受熱過程大氣的受熱過程》教學設計教學設計32、通過圖示使學生理解太陽輻射及其作用、地面輻射及其作用、大氣逆輻射及其作用這三個層層遞進的受熱過程。3、在讀圖推理過程中，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。并能運用大氣受熱過程的原理解釋生活中的實例，提高學生運用原理分析地理現(xiàn)象的能力。情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀：1、通過比較分析地球與月球表面大氣受熱過程的不同，樹立辯證唯物主義觀念。2、理論聯(lián)系實際，運用大氣的受熱過程和保溫作用去解

2、釋生活中的一些現(xiàn)象，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，樹立求真、求實的科學態(tài)度?！窘虒W重、難點教學重、難點】重點：重點：大氣的直接熱源和大氣的受熱過程。這是因為它是認識大氣運動的前提，也是解釋諸如溫室效應的具體地理現(xiàn)象的基礎。難點：難點：大氣受熱過程和大氣保溫作用大氣的受熱過程既是教學重點，也是教學難點。這是因為學生缺少相應的物理學知識，學習障礙多。大氣保溫作用也是教學難點，因為保溫作用建立在正確理解大氣受熱過程和大氣逆輻射的基礎上。而

3、這兩個內容均不好理解?！窘虒W方法教學方法】問題探究法、讀圖分析法、動畫演示、討論分析?！窘虒W用具教學用具】多媒體設備、課件?！菊n時安排課時安排】1課時【教學過程教學過程】教學活動教學活動教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖課前布置【課前布置課前布置】1、全班分成6小組，進行合作式學習。2、結合圖2.1，圖2.2，以及“教材知識梳理”預習課文，填出知識梳理空白部分，并找出以下幾個概念：輻射熱交換削弱作用；長（短)波輻射；太陽短

4、波輻射；地面長波輻射；大氣逆輻射；保溫作用?！菊n前學生動手、思考課前學生動手、思考】完成課前布置內容。在書上找到基本概念并勾畫理解。知識梳理如下：一、大氣的受熱過程1地球大氣最重要的能量來源：太陽輻射能。2近地面大氣主要和直接的熱源：地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對圖中的A太陽短波輻射吸收較少，大部分能夠透過大氣層射到地面；大氣對圖中的B地面長波輻射吸收較多，因此大氣增溫的最主要方式是輻射熱交換。3、大氣逆輻射對地面起到保溫作用讓