《大氣的受熱過程》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魯教版必修一第二單元從地球的圈層看地理環(huán)境第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候“大氣的受熱過程大氣的受熱過程”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)昭通實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師張紫麗【教材分析教材分析】課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程課標(biāo)解讀：課標(biāo)解讀：本條標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。教材首先從整體上描述了大氣的受熱過程，然后通過大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用兩方面詳細(xì)地講述。即通過大氣的兩個(gè)熱力作用（削弱作用和保溫作用）來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)大氣

2、受熱過程的學(xué)習(xí)。內(nèi)容解讀：內(nèi)容解讀：該節(jié)內(nèi)容“大氣的受熱過程”，具有承上啟下的作用。既可以為前節(jié)內(nèi)容“大氣的垂直分層”中所學(xué)的“氣溫垂直變化規(guī)律”尋因溯源；又是后面“大氣運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)。大氣受熱過程，實(shí)際上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程。教材先從整體上描述了大氣的受熱過程，然后通過大氣的兩個(gè)熱力作用（大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用）進(jìn)行了詳細(xì)講述?？梢哉f，理解了能量的傳遞與轉(zhuǎn)化就掌握了“大氣的受熱過程”這

3、部分內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：明確大氣的熱量來源，能運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程；理解大氣受熱原理，并能借助原理解釋常見的地理現(xiàn)象。過程與方法：過程與方法：通過開展繪圖、說圖活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生讀圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換以及用地理語言科學(xué)描述的能力；借助生活中的案例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)以致用的思維習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、合作探究、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神和嘗試用所學(xué)的地理知識(shí)為生產(chǎn)和生活服務(wù)的學(xué)