北師大版三年級數(shù)學上冊《文具店》小數(shù)的初步認識教學設計

1、《文具店文具店》（小數(shù)的初步認識）教學設計（小數(shù)的初步認識）教學設計一、教學內(nèi)容：一、教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊教材第8081頁《文具店》二、教材分析二、教材分析學情分析：學情分析：教材分析:小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、元角分的認識的基礎上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為

2、今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。學情分析：在二年級時學生已經(jīng)認識了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型。這節(jié)課就是要引導學生借助“元、角、分”來初步認

3、識小數(shù)，結(jié)合購物情境來應用小數(shù)。三、教學目標：三、教學目標：1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。四、教學重、難點：四、教學重、難點：教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學難點：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)

4、的實際含義。五、教學方法：五、教學方法：1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、合作交流法2、學法：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導為輔。體現(xiàn)“玩中學——學中玩——在合作交流中學“的新理念。（二）問題串2：認一認，讀一讀。1、PPT出示：3.15、0.50、1.06、6.66……這些數(shù)與我們以前學的數(shù)有什么不同？指名匯報，說出小數(shù)。師板題：小數(shù)的初步認識。2、看課題，關于小數(shù)，你想知道些什么？根據(jù)學生的匯報，板書。（是什么，怎么讀、寫，應

5、用）3、小數(shù)的定義。像3.150.501.066.66，……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。4、了解小數(shù)的來歷。出示PPT，找一生讀一讀。5、認識小數(shù)點，強調(diào)小數(shù)點的重要性。舉例說明：把筆記本標價牌上的小數(shù)點寫錯位置，把3.15元寫成了31.5元，會造成什么后果？6、認識小數(shù)的各部分名稱：小數(shù)點，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分。7、小數(shù)的讀法。請學生試讀3.15，說說小數(shù)應該怎么讀？師點撥：小數(shù)點“.”讀作“點”，整數(shù)部分的讀法和整數(shù)讀

6、法相同，小數(shù)部分只要按順序讀出數(shù)字即可。8、請小老師到白板白板前展示。自讀、指名讀、開火車讀。9、自己動筆寫一個小數(shù)，并寫出它的讀法。（找一生板書）10、小數(shù)的寫法。出示“零點五零”，寫出這個小數(shù)0.50。（三）問題串3：想一想，填一填1、板演如何把幾元幾角幾分寫成以元為單位的小數(shù)。以2元2角2分寫成小數(shù)形式為例。注意元角分與數(shù)位一一對應。2、其他兩題如何用小數(shù)表示商品的價格呢？獨立填到書上。3、投影展示錯題，說說錯在哪里，應該怎樣寫。