小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學(xué)之心得

1、小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學(xué)之心得小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學(xué)之心得鐵山三小鐵山三小劉青娥劉青娥小組合作學(xué)習(xí)是我國新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。合作交流培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和動(dòng)手、動(dòng)腦意識(shí)。新課程改革要求轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼睦蠋熤v學(xué)生聽的教育學(xué)生的方式，把時(shí)間、能力真正還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高效率、高效益、高效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校掀起了小組合作探究構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，在一學(xué)期的實(shí)踐中我頗有一些體會(huì)，談?wù)?/p>

2、個(gè)人的看法。第一實(shí)現(xiàn)小組合作探究課堂教學(xué)的高效性，教師必須系統(tǒng)地把握教材，進(jìn)行有效備課。有效備課是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的根基。如何實(shí)現(xiàn)有效備課？首先，我們要明晰課程目標(biāo)和具體單元章節(jié)的課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的總方向，也是衡量課堂教學(xué)是否高效的總標(biāo)尺。在圍繞教學(xué)目標(biāo)的宗旨下進(jìn)行有效備課、鉆研教材。教材是我們進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)本，只有合理地使用教材，充分挖掘教材的潛在資源，才能在課堂教學(xué)過程中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的能力。其次，要

3、分析學(xué)情。學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)的主體，“為學(xué)生的學(xué)習(xí)而教”是教育的核心理念。掌握他們知道了什么，什么是他們的薄弱環(huán)節(jié)，才能有效地實(shí)施教學(xué)。最后，要設(shè)計(jì)課堂預(yù)設(shè)。課堂預(yù)設(shè)是教師預(yù)測(cè)學(xué)生和課堂的設(shè)計(jì)，是課前進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的清晰理性的設(shè)想與安排。小組合作探求具備一些條件：要有組織和協(xié)調(diào)能力、要有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感、要有創(chuàng)新精神和提出問題的能力、要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)、學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀。小組長就是具備這些綜合素質(zhì)最強(qiáng)

4、的學(xué)生。所以老師要對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的互助意識(shí)的培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)的過程也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程。幫助差生不但不會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，耽誤自己的時(shí)間，反而能提高自己的水平。對(duì)于差生在小組合作學(xué)習(xí)中要給他們更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，要充分肯定差生的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，鼓勵(lì)他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探索中。在合作中要求每個(gè)組員都要勇于發(fā)表自己對(duì)問題的看法，特別是要從不同的角度去思考問題。還要學(xué)

5、會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見。現(xiàn)在的學(xué)生自我為中心的意識(shí)很強(qiáng)，能認(rèn)真傾聽也是一種很好的品質(zhì)。這樣一來，后進(jìn)生也有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)其自信心。第三，能抓住全體學(xué)生興趣，激發(fā)他們的探究欲望，拋棄搞形式的探究活動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。一味地追求形式，而不考慮實(shí)際效果，這是違背新課改精神的。我們的課堂要反思這樣幾個(gè)問題：有的課堂表面形式轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，而實(shí)效又有多少？有的整堂課提出數(shù)個(gè)探究問題，但這些問題又有幾個(gè)能吸引學(xué)生？