優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小組互助合作教學模式研究結(jié)題報告

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小組互助構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小組互助合作教學模式研究結(jié)題報告合作教學模式研究結(jié)題報告ok3w_ads(“s004”)ok3w_ads(“s005”)篇一：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的“小組互助合作”教學模式研究結(jié)題報優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的“小組互助合作”教學模式研究結(jié)題報告一、課題提出的背景及理論支撐：時代在變革，社會在發(fā)展。二十一世紀是知識經(jīng)濟的世紀，更是創(chuàng)新的世紀。新的世紀需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

2、的一代人。面向21世紀的我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提倡自主、合作、探究的學習方式，注重學生之間交流和共同發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生的交流與合作能力，鼓勵師生教學相長。新的《歷史課程標準》指出：“有效的歷史教學活動不能單靠背誦和記憶，自主探究與合作交流是學生學習的重要方式”。在教育教學中，強調(diào)學生的自主學習、合作交流與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是21世紀中學歷史教學的主旋律，面對21世紀的歷史教育教學的挑戰(zhàn)，作為歷史教育自主學習、合作交流與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

3、，是21世紀中學歷史教學的主旋律，面對21世紀的歷史教育教學的挑戰(zhàn)，作為歷史教育工作者，應(yīng)當用現(xiàn)代歷史教育觀、課程觀、教學觀和學習觀去指導自己的教學。以學生的發(fā)展為本，開發(fā)學生的智力潛能，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。張揚學生個性，形成學生以健全個性為特征的開放式中學歷史課堂教學模式。2007年5月，學?？蒲刑幷匍_各教研組長會議，討論在全校實行“小組互助合作”教學的想法，得到了各教研組長的認可

4、。號召各科老師在教學中要大膽探索，大膽實驗，以學生的發(fā)展為本，開發(fā)學生的智力潛能，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。張揚學生個性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的新型教學模式。會后，歷史組的老師們積極響應(yīng)，在教學中大膽改革，勇于探索，敢于試驗，立足創(chuàng)新，成功的探索出了適合中學生實際的“小組互助合作”教學模式，取得了顯著成效。二、研究目標：在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師一貫采用滿堂灌的教學方法，老師講，