淺談農(nóng)村小學(xué)如何加強(qiáng)留守兒童的感恩教育

1、淺談農(nóng)村小學(xué)如何加強(qiáng)留守兒童的感恩教育【摘要】留守兒童問題是我國(guó)城鎮(zhèn)化和工業(yè)化發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生的問題。學(xué)校作為感恩教育的主陣地，就要充分利用好各種契機(jī)，適時(shí)的對(duì)留守兒童進(jìn)行感恩教育。農(nóng)村小學(xué)要將感恩教育作為留守兒童德育工作的突破口，堅(jiān)持主體性、發(fā)展性、體驗(yàn)性和整體性等教育原則，從宣傳、教學(xué)、實(shí)踐和情感等方面積極探索感恩教育途徑?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；感恩教育所謂的農(nóng)村留守兒童指的是父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶

2、口所在地不能和父母共同生活一起的兒童，父母外出打工后，孩子留在了家中或父母早出晚歸打臨工而無(wú)法照顧的兒童。感恩是人性的自然流露，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊群體，感恩意識(shí)十分淡薄，加強(qiáng)他們感恩意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)系到我們整個(gè)民族的未來(lái)。所以，做好農(nóng)村小學(xué)留守兒童感恩教育工作，是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)注與關(guān)愛。一、農(nóng)村留守兒童感恩言行的現(xiàn)狀我校是重慶市巫山縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有的評(píng)估；

3、健全感恩教育規(guī)章制度，明確規(guī)定師生言行舉止，如會(huì)唱哪幾首感恩歌曲，必須參加學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)、會(huì)議，必須規(guī)范使用文明禮貌用語(yǔ)等；明確各部門、各組室分工職責(zé)，加強(qiáng)教師感恩教育工作的實(shí)績(jī)考評(píng)，確保感恩教育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。2.營(yíng)造校園感恩文化氛圍。（1）從環(huán)境布置著手。在校園文化建設(shè)中，從整體上規(guī)劃，從細(xì)微處著手，緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題進(jìn)行設(shè)置，讓全體師生置身于感恩文化氛圍之中。如感恩石、感恩林、感恩長(zhǎng)廊、感恩詩(shī)、感恩畫、感恩標(biāo)語(yǔ)、感恩故事、感

4、恩鈴聲、感恩歌曲等。（2）從宣傳陣地入手。充分利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、校園櫥窗等渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩文化宣傳。古今中外名人、周圍同伴的感恩故事、社會(huì)各界的先進(jìn)事跡等，讓“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩思想充滿校園。（3）從教師行為入手。感恩教育講究隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，并不是簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣養(yǎng)成，也不是嚴(yán)格要求就行，教師要以身作則，做好學(xué)生的楷模，要讓學(xué)生從老師日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩，決不能口是心