細(xì)胞中的無機物教案

1、必修1第二章組成細(xì)胞的分子第五節(jié)細(xì)胞中的無機物教材分析：教材分析：“細(xì)胞中的無機物”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物1（必修）──分子與細(xì)胞》（人教版）第一章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)主要內(nèi)容包括細(xì)胞中的水、水的存在形式、細(xì)胞中的無機鹽、無機鹽的存在形式、作用。水和無機鹽是構(gòu)成細(xì)胞的重要組成成分，也是學(xué)習(xí)水分代謝、礦質(zhì)代謝、非生物因素、影響光合作用的因素等的重要基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)情分析：高一學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)，有著較濃厚的興趣。他們在初中

2、曾學(xué)過水和無機鹽的有關(guān)的內(nèi)容，但是對此了解得很淺，因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展教學(xué)設(shè)計說明：教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識和理解水和無機鹽在人體內(nèi)的存在形式和生理作用，其中水和無機鹽的作用是本節(jié)課的教學(xué)重點。教學(xué)過程中始終注重創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生從

3、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解和認(rèn)識水和無機鹽的存在形式和作用。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：⑴說出水在細(xì)胞中的存在形式及作用。⑵說出無機鹽在細(xì)胞中的存在形式及主要作用。2過程與方法：⑴通過閱讀、搜索、整理、歸納生活中遇到的有關(guān)水和無機鹽的信息，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。⑵對獲得的資料相互交流，鍛煉了語言表達能力，培養(yǎng)了合作互助的能力。3情感態(tài)度與價值觀：⑴樹立節(jié)約和保護有限的水資源的觀念。⑵樹立關(guān)注人類健康的觀念。質(zhì)量

4、（％）1022767983表三：生長發(fā)育階段幼兒成年（女）成年（男）質(zhì)量（％）77％52％—58％60％—65％引導(dǎo)學(xué)生分析上表，啟發(fā)學(xué)生得出如下結(jié)論：①不同的生物體含水量有所差別；②同一生物個體，不同組織、器官含水量不相同；③生物體在不同的生長發(fā)育期，含水量也不相同，等等。（引導(dǎo)和啟發(fā)是新課程下的一種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，所以在課堂上多采用引導(dǎo)和啟發(fā)，有利于學(xué)生的發(fā)展。）思考:自然界中的水以三種形式存在。那么，在生物體內(nèi)水是否還是

5、以這三種形式存在呢？心臟是堅實的血液是流動的但從表面上看兩者的含水量僅相差4%這是為什么呢2、水的存在形式：學(xué)生活動：通過舉例了解什么是結(jié)合水，什么是自由水①請同學(xué)回想一下在家里打雞蛋的情形：新鮮的雞蛋清呈液態(tài)膠狀，臭雞蛋清是相對更“稀”的液體，水狀。為什么會這樣呢？②農(nóng)民晾曬種子與人們愛吃的烘烤的葵花籽主要失去的是什么形式的水？結(jié)論：1.水的存在形式:自由水和結(jié)合水。結(jié)合水：這部分水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合。（占細(xì)胞水分4.5％）自由