課題一次函數(shù)的圖象（二）

1、1課題課題:三角形全等的條件（二）三角形全等的條件（二）授課教師：雙流中學(xué)：雙流中學(xué)實驗實驗學(xué)校學(xué)校余蕾余蕾教材教材:北京師范大學(xué)出版社七年級（下）第四章《三角形》第三節(jié)教材分析：教材分析：本節(jié)緊緊抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的、感興趣的故事情節(jié)切入課題來研究三角形的全等條件，對三角形全等的探索有一個感性的認(rèn)識，知識容量、思維難度不是很大，本節(jié)課以學(xué)生感興趣的教學(xué)活動為主線，從而促進(jìn)了知識和思維的發(fā)展。學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生的

2、知識技能基礎(chǔ)：七年級的學(xué)生觀察、操作、猜想能力已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，演繹推理、歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺。學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)已經(jīng)對三角形全等的條件的探索過程有所了解。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程；2掌握三角形全等的“角邊角”“角角邊”條件。3.學(xué)生經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，由此帶動知識發(fā)生、發(fā)

3、展的全過程。教學(xué)重點：掌握三角形的“角邊角”“角角邊”條件教學(xué)難點：建立數(shù)形結(jié)合和分類討論的思想。.教學(xué)方法與教學(xué)手段：采用學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；采用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動及設(shè)計說明學(xué)生活動(一)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境情境，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一、情境引入1、復(fù)習(xí)提問：判斷兩個三角形全等至少需要幾個條件？2、今天老師帶來教學(xué)用的兩張全等的三角形硬紙板不小心被小孩撕壞了。你能幫老師制作一張與原來同樣大小的新教具嗎？其中一

4、塊被撕成了這樣：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。設(shè)計一個合理的情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并驗證“角邊角”公理。思考，回答，操作、驗證。3提升提升(四)反思反思評價評價，建構(gòu)建構(gòu)新知新知(五)拓展拓展延伸延伸，創(chuàng)新創(chuàng)新實踐實踐?35?35?110?110ABC第1圖66?66?66??8925?第2圖662、如圖，O是AB的中點，∠A=∠B，△AOC與△BOD全等嗎？為什么？解：在____和_____中________（）________（）_____

5、___（）∴△≌△（AAS）3、如圖，已知，∠C＝∠E，∠1＝∠2，AB＝AD，△ABC和△ADE全等嗎？為什么？ABCDE12(四)反思評價你想說：（1）對自己說，你有什么收獲？（2）對同學(xué)說，你有什么溫馨提示？（3）對老師說，你還有什么困惑？老師想對你說：4、如圖：已知AB＝AC，∠B＝∠C，△ABD與△ACE全等嗎？為什么？用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范證明。稍微增大圖形難度。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的個性化收獲。從鞏固提升