超重與失重教案3

1、超重與失重超重與失重一一教學內容分析1內容與地位《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理1”中的第二個二級主題“相互作用與運動規(guī)律”中涉及本節(jié)的內容有條目4：“……通過實驗認識超重和失重現象。”要求學生能通過一些實驗或具體的活動來了解和體驗超重和失重。本節(jié)內容是本章知識應用的一個典型的例子。其典型性表現為，其一，此現象產生原因的分析要用到牛到頓第二定律，這不僅有利于學生鞏固對定律的內容理解，而且有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力；其二，這是

2、一個貼近日常生活的實際問題，學生熟悉，可親身感受，而且充滿驚奇和妙趣，能激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，這對于培養(yǎng)學生主動學習有著極其重要的引導作用。是一個很好的學習資源。其三，超重和失重現象與航空航天技術緊密相聯系，對于開發(fā)空間技術有著極其重要的戰(zhàn)略意義。讓學生了解前沿科學，對于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思想具有重要作用。2教學目標（1）理解超重和失重現象，并能應用牛頓第二定律解釋此現象。（2）培養(yǎng)學生觀察能力、分析推理能力和想象能力。（

3、3）體驗超重和失重，激發(fā)學生的求知欲望。了解超重和失重環(huán)境的奇妙性和重要性，培養(yǎng)學生的探究技能。將繩子松開，讓整個裝置自由下落，請同學們觀察現象，擺仍然保持在偏斜的位置，并不來回擺動。為什么？這就是本節(jié)課要揭示的秘密——失重現象）為了揭開這個問題的本質，請同學們先看下面的問題。問題問題1：站在地面上的同學，他對地面的壓力多大？當他突然下蹲瞬間，人對地面的壓力如何變化？（問題一提出，學生坐不住了，躍躍欲試，想站起來找下蹲的感覺。學生之間議

4、論紛紛，爭論的焦點集中在后一個問題上，同學們各抒已見，思維之間相互沖突，歸納起來有兩種看法）學生學生1：對地面的壓力變小了。學生學生2：對地面的壓力增大了，因為人下蹲時，人有向下沖擊的作用，所以壓力增大了。（學生的認識往往依據自己已有的經驗，因此課堂上如何引導，這個問題值得思考。應按認識規(guī)律，讓學生在觀察思考的過程中，引導他們不斷修正自己的觀點，形成正確的認識。）體驗實驗體驗實驗：請一個學生站在臺式體重計上，突然下蹲，觀察示數的變化情況