農(nóng)業(yè)推廣的基本理論

1、中國海洋大學(xué),農(nóng)業(yè)推廣理論與方法,顏廷武 博士,課程框架結(jié)構(gòu),一、農(nóng)業(yè)推廣的基本理論二、農(nóng)業(yè)推廣方法與技巧,一、農(nóng)業(yè)推廣及其功能二、農(nóng)業(yè)推廣基本理論,第一部分 農(nóng)業(yè)推廣的基本理論,一、農(nóng)業(yè)推廣及其功能,(一)農(nóng)業(yè)推廣的概念(二)農(nóng)業(yè)推廣的由來(三)農(nóng)業(yè)推廣的功能,(一)農(nóng)業(yè)推廣的概念1.各家之言,茹林（Niels Roling, 1988）認為：推廣是一種由機構(gòu)部署的職業(yè)性的溝通干預(yù)，以誘導(dǎo)公共或集體效用行為的自愿變革

2、。范登班（Van Den Ban, 1990）認為：農(nóng)業(yè)推廣是一種特定的工作過程，旨在幫助農(nóng)民分析現(xiàn)狀和未來；幫助農(nóng)民認識問題的所在；幫助農(nóng)民增加知識，提高對問題的認知能力和處理方法，以增強農(nóng)民實施方案的動力和決策能力。,張仲威(1996)：農(nóng)業(yè)推廣是一種活動，是把新科學(xué)、新技術(shù)、新技能、新信息通過試驗、示范、干預(yù)、溝通等手段，根據(jù)農(nóng)民的需要傳播、傳授、傳遞給生產(chǎn)者、經(jīng)營者；促使其行為的自愿變革，以改變其生產(chǎn)條件，改善其生活環(huán)境，提高

3、產(chǎn)品產(chǎn)量、收入，提高智力以及自我決策的能力，達到提高物質(zhì)文明與精神文明最終目的的一種活動。,2.農(nóng)業(yè)推廣概念的拓展,(1)狹義的農(nóng)業(yè)推廣把大學(xué)和科學(xué)研究機構(gòu)的研究成果，通過適當?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，使農(nóng)民獲得新的知識和技能，并且在生產(chǎn)中采用，從而增加其經(jīng)濟收入。,(2)廣義的農(nóng)業(yè)推廣,廣義的農(nóng)業(yè)推廣是西方發(fā)達國家廣為流傳的農(nóng)業(yè)推廣概念，它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量已滿足或已過剩，市場因素成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展主導(dǎo)因素以及提高生活

4、質(zhì)量成為人們追求目標的產(chǎn)物。廣義的農(nóng)業(yè)推廣已不單純地指推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民實際生活等。這類推廣工作的重點包括：對成年農(nóng)民的農(nóng)事指導(dǎo)，對農(nóng)家婦女的家政指導(dǎo)，對農(nóng)村青年的“手、腦、身、心”教育，即“4H教育”（Hands，Head，Health，Heart）。,世界上許多擺脫貧困國家的農(nóng)業(yè)推廣，都是指廣義的農(nóng)業(yè)推廣，其工作范圍包括：①有效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)；②農(nóng)產(chǎn)品運銷、加工、貯藏的指導(dǎo)；③市場信息和價格的

5、指導(dǎo)；④資源利用和環(huán)境保護的指導(dǎo)； ⑤農(nóng)家經(jīng)營和管理計劃的指導(dǎo)；,⑥家庭生活的指導(dǎo)；⑦鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)與使用指導(dǎo)；⑧鄉(xiāng)村青年的培養(yǎng)與使用指導(dǎo)；⑨鄉(xiāng)村團體工作改善的指導(dǎo)；⑩公共關(guān)系的指導(dǎo)。,(3)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣,當代西方發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)已實現(xiàn)了現(xiàn)代化、企業(yè)化和商品化，農(nóng)民文化素質(zhì)和科技知識水平已有極大提高，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度增加，面臨的主要問題是如何在生產(chǎn)過剩條件下提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和農(nóng)業(yè)經(jīng)營的效益。因此，農(nóng)民在激烈的生產(chǎn)經(jīng)營競爭中，

6、不再滿足于生產(chǎn)和經(jīng)營知識的一般指導(dǎo)，更重要的是需要提供科技、市場、金融等方面的信息和咨詢服務(wù)。為描述此種農(nóng)業(yè)推廣的特征，學(xué)者們又提出了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣”的概念。聯(lián)合國糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣》：“推廣工作是一個把有用信息傳遞給人們（傳播過程），然后幫助這些人獲得必要的知識、技能和正確的觀點，以便有效地利用這些信息或技術(shù)（教育過程）的一種過程”?！巴茝V是一種有意識的社會影響形式。通過有意識的信息交流來幫助人們形成正確的觀念和做出最佳

7、決策?！?狹義農(nóng)業(yè)推廣 技術(shù)廣義農(nóng)業(yè)推廣 教育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣 信息,,,,(二)農(nóng)業(yè)推廣的由來,1.人類的出現(xiàn)大約有100萬年之久，但長期處于“食物采集”方式的原始社會。只是到了大約1萬年前，人類才開始進入“食物生產(chǎn)”方式的原始社會?！笆澄锷a(chǎn)”逐漸取代“食物采集”，成為人類獲取食物的主要方式，這標志著人類開始進入粗放的農(nóng)業(yè)社會。,2.后稷教民稼穡。相傳后稷是周族的祖先，名姬

8、棄，是黃帝的曾孫，堯帝的異母兄弟。姬棄喜愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技藝，善于種植谷物，姬氏族的人愿仿效，于是堯帝便“拜棄為農(nóng)師”，指導(dǎo)百姓務(wù)農(nóng)。舜帝繼位又任命棄主管農(nóng)業(yè)，封贈官號為“后稷”?！昂箴⒔堂窦诜w，樹藝五谷，五谷熟而民人育?！保ā久献?#183;滕文公上】）。在后稷的指導(dǎo)下，百姓因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，獲得豐裕生活，周族也日漸昌盛起來。這一傳說反映了4000年前堯舜時代的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)推廣狀況。經(jīng)古籍傳頌，后稷便成為我國古代從事農(nóng)業(yè)推廣的第一位“農(nóng)

9、師”，受到后世的崇敬和紀念。,3.各朝代的農(nóng)業(yè)推廣1）《周禮·地官司徒》論述，周代官制中主管農(nóng)業(yè)的是“地官司徒”，其職責為“教民稼穡樹藝”。司徒以下還有分管專門農(nóng)業(yè)項目的，“司稼”分管谷類作物；“遂人”分管土地分類利用；“逗人”分管糞種、施肥；“稻人”分管水澤地種谷；“場人”分管瓜果、園藝；“山虞”分管林木?？梢?，在周代我國就有了官辦的勸農(nóng)組織和官員。2）秦漢時期，我國就有了從中央到地方設(shè)置勸農(nóng)官的制度。,3）公元9世紀后

10、期，宋太宗下詔，在全國各地設(shè)“農(nóng)師”，配合地方督導(dǎo)農(nóng)業(yè)的農(nóng)官，指導(dǎo)農(nóng)民務(wù)農(nóng)?！稗r(nóng)師”是我國最早的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。4）元代（公元1279一1368）頒布了勸農(nóng)立社條例，50家農(nóng)戶為一社，社長承擔“教勸本社農(nóng)?！钡娜蝿?wù)，農(nóng)司還編輯了《農(nóng)桑輯要》印發(fā)各地，用以推廣各類種植、養(yǎng)殖技術(shù)。,4.歷史上農(nóng)業(yè)推廣的重大事件和著名人士,1）公元前100年，漢武帝任命趙過為“搜粟都尉”，改革和推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，改“縵田”（滿地撒播）為“代田法”（寬幅條播、輪

11、作）；推廣“新田器”，用牛拉犁代替人力耕地。他選擇能工巧匠制作新田器，先在帝陵墓地間隙進行“代田”試驗，然后，通知各郡守派所屬縣令、地方小農(nóng)官和老農(nóng)，到京城現(xiàn)場參觀，回去后推廣。這不僅是歷史上一次大規(guī)模的農(nóng)業(yè)新技術(shù)項目的推廣活動，而且創(chuàng)造了試驗、示范、培訓(xùn)、推廣的成功經(jīng)驗。,2）宋代以前，我國的“推廣”一詞多用于文學(xué)作品。到公元11世紀初，宋真宗實行養(yǎng)民政策，“推廣淳化之制，而常平、惠民倉遍天下矣”。所謂淳化之制，就是宋太宗淳化年間（公

12、元11世紀初），京畿農(nóng)業(yè)豐收，朝廷派人在京城四門設(shè)置場所，收購糧食貯存，以備歉收時按平價出售。這種糧倉，稱為常平倉、惠民倉。這是我國“推廣”一詞用于農(nóng)業(yè)活動的最早記載。3）公元16世紀末，明朝宰相徐光啟寫成了《農(nóng)政全書》。這是他用畢生精力，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)政策和經(jīng)驗的總結(jié)。書中還介紹了一些西方科技知識，是最早傳播西方農(nóng)業(yè)科技的著作。,4）公元1594年，明代商人陳振龍從菲律賓引種甘薯回福建，在家試種成功后，由其子陳經(jīng)論向福建總督金學(xué)曾推

13、薦。金學(xué)曾親自撰文宣傳，并下令在福建全省推廣種植甘薯，幫助福建人民度過了一次特大旱災(zāi)。福建人民修“先薯祠”以示紀念。繼后，陳振龍家族7代人奮斗150年，終于使甘薯在我國各地傳播開來，被后人譽為農(nóng)業(yè)推廣世家。5）公元1715年，清康熙皇帝在豐澤園發(fā)現(xiàn)和親自選育出了特早熟水稻品種，稱為“御稻”，并將良種一石賜予蘇州織造李煦，令其在江蘇試驗種雙季稻。李煦親自主持“御稻”和本地稻的栽培試驗。經(jīng)過3年試驗，取得成功經(jīng)驗向雙季稻區(qū)域推廣。從試驗到

14、推廣，經(jīng)歷了8年時間，既有栽培試驗記錄，又有簡潔的總結(jié)報告，創(chuàng)造了一套比較科學(xué)的試驗、示范、繁育、推廣程序。,(三)農(nóng)業(yè)推廣的功能,1.技術(shù)傳播2.推廣教育3.信息咨詢4.橋梁溝通5.農(nóng)村發(fā)展,十一五規(guī)劃建議中的農(nóng)村發(fā)展概念,9字新型農(nóng)民培養(yǎng)：有文化，懂技術(shù)，會經(jīng)營10字農(nóng)業(yè)發(fā)展方針：高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的農(nóng)業(yè)20字農(nóng)村發(fā)展目標：生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風文明，村容整潔，管理民主,二、農(nóng)業(yè)推廣的基本理論,(一)公共物品

15、屬性原理(二)農(nóng)民行為改變原理(三)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散原理(四)農(nóng)業(yè)推廣教育原理(五)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)原理,(一)公共物品屬性原理,公共物品的定義及物品分類各類物品的供給主體安排農(nóng)業(yè)推廣的公共物品屬性分析農(nóng)業(yè)推廣的物品分類,1.公共物品的定義及物品分類,“公共物品”這一概念是二十世紀五六十年代隨著學(xué)術(shù)界對政府職能和國家財政等有關(guān)公共問題的研究而引入西方經(jīng)濟學(xué)的，薩繆爾森將純公共物品的概念定義如下：“每個人對這種產(chǎn)品的消費，都不會導(dǎo)致

16、其他人對該產(chǎn)品消費的減少?！奔児参锲凡煌谒饺宋锲?，它有以下兩個基本特性：,（1）非排他性（Non-excludability）。對于私人物品來說，財產(chǎn)權(quán)決定了人們對產(chǎn)品的所有權(quán)，人們付費取得了私人物品的所有權(quán)后，就完全享有該物品的好處，并能排斥其他人對該物品的占有。但對于純公共物品來說，由于其消費是集體進行、共同消費的，它的效用在不同消費者之間不能分割，從而不能將任何人排斥在外，或者雖然從技術(shù)上可以排除不為此付費的人，但排除的成本

17、太高而不可行。（2）非競爭性（Non-rivalness）。當增加一個人消費某產(chǎn)品的邊際成本為零時，這種產(chǎn)品就可以說在消費上具有非競爭性。這種消費上的非競爭性產(chǎn)生于產(chǎn)品的不可分割性，增加一個或者更多的消費者（直到容量約束線），并不增加生產(chǎn)非競爭性產(chǎn)品的可變成本，因此也不增加其邊際成本。,根據(jù)物品是否具有排他性和競爭性，可以對物品進行如下分類(如下圖)：既有排他性又有競爭性的是私人物品，比如食品、衣服等；與此相反，既無排他性也無競爭性的

18、物品屬于公共物品，比如國防等。而有競爭性但無排他性或者有排他性而無競爭性的屬于準公共物品，其中有排他性又無競爭性的物品也被稱為俱樂部物品。,排他性,非排他性,競爭性,,,非競爭性,2.各類物品的供給主體安排,私人物品、公共物品和準公共物品這三類不同物品由于具有的排他性和競爭性不同，因此當它們由不同的主體供給時，其效率也是不同的，一般來說，不同物品都有其相應(yīng)的供給主體。對于私人物品來說，由于其具有競爭性和排他性，在市場經(jīng)濟條件下，私人物

19、品的供給者可以獲得其應(yīng)得的全部收益，其個人供給曲線和社會供給曲線是重合的，可以有效的防止收益外溢。因此私人物品由市場提供可以達到帕累托最優(yōu)，這其實也是西方經(jīng)濟學(xué)的基本結(jié)論之一。,對于公共物品來說，首先，由于其具有非排他性，每個人在享用這種物品的同時可以逃避為其付費，作為理性人就不會有為此而付費的動機，而傾向于成為“免費搭車者”（free rider），因此，如果公共物品由市場提供的話，就不會有私人生產(chǎn)這種物品，市場上公共物品的供給將幾乎

20、為零，因為生產(chǎn)者不能從中獲得收益。其次，公共物品具有非競爭性，也就是說每增加一個消費者其邊際成本為零，按照市場經(jīng)濟中邊際成本的定價原則，這些物品就應(yīng)該免費提供，但這樣的話公共物品的生產(chǎn)成本卻無法彌補，所以，理性的經(jīng)濟人就不愿意供給公共物品。正是由于公共物品的非排他性和非競爭性導(dǎo)致了市場失靈，而公共物品是一個社會發(fā)展所必需的，因此公共物品的供給應(yīng)由政府提供，通過稅收來彌補成本，從而向公眾免費提供公共物品。,對于準公共物品來說，其又分公

21、共資源（有競爭性無排他性）和俱樂部物品（有排他性無競爭性），在此我們只討論俱樂部物品的供給。這類物品通過俱樂部、協(xié)會等形式供給是比較有效的，因為這類物品具有非競爭性，在俱樂部或者協(xié)會內(nèi)部不能排他，可以免費供給。但對于協(xié)會外的人來說其又具有排他性，可以將協(xié)會外部人員排除在消費之外，因而可以收費的形式向協(xié)會外部人員供給。,3.農(nóng)業(yè)推廣的公共物品屬性分析,農(nóng)業(yè)推廣通過對農(nóng)民的教育與溝通，提高農(nóng)民技能，使農(nóng)民能采納先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理方法，

22、從而促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。農(nóng)業(yè)推廣不僅僅是一個技術(shù)問題，也是個經(jīng)濟問題、教育問題，具有經(jīng)濟、生態(tài)、社會等多種效益。周衍平、陳會英、沈貴銀等對農(nóng)業(yè)推廣的物品屬性進行過探索，我們主要從農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容、農(nóng)業(yè)特殊的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)、農(nóng)業(yè)推廣的效益等方面來分析農(nóng)業(yè)推廣的公共物品的屬性。,(1)從農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容來看,農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容主要包括：第一、農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品的推廣，主要是一些已經(jīng)物化的技術(shù)產(chǎn)品，比如優(yōu)良品種、化肥、農(nóng)藥、地膜、復(fù)合飼料等等；第二、先進適

23、用的農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移與擴散，比如耕作栽培技術(shù)、秸桿還田技術(shù)、節(jié)水保墑技術(shù)、繁育技術(shù)等；第三、農(nóng)業(yè)科學(xué)知識與信息的傳播與擴散，比如農(nóng)業(yè)教育（在我國西部地區(qū)有些縣在農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校的基礎(chǔ)上成立了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心對農(nóng)民進行教育培訓(xùn)）農(nóng)業(yè)咨詢和信息服務(wù)等。,對于物化的農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品來說，由于其已經(jīng)將技術(shù)物化于產(chǎn)品之中，實現(xiàn)了排他性和競爭性，可以通過市場來供給。但對于先進適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，尤其是農(nóng)業(yè)科學(xué)知識和信息的傳播來說，這些農(nóng)業(yè)推廣具有較強的或一定

24、的公共物品屬性。由于農(nóng)業(yè)技術(shù)自身的特點，先進適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移和擴散過程中很難做到排他性，比如一些先進的耕作栽培技術(shù)，在個別農(nóng)戶采納后，其他農(nóng)戶很容易進行模仿，技術(shù)產(chǎn)權(quán)不容易得到保護，從而產(chǎn)生技術(shù)效益外溢。而諸如秸桿還田、節(jié)水保墑等有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)，其短期經(jīng)濟效益一般不太明顯，但卻有很強的生態(tài)效益和社會效益，具有明顯的正外部性。,農(nóng)業(yè)科學(xué)知識與信息的傳播擴散更是具有明顯的公共物品屬性，比如以病蟲害的預(yù)報來說，在一定區(qū)域

25、內(nèi)，病蟲害預(yù)報作為一種服務(wù)，即無排他性也無競爭性，推廣部門作出病蟲害的預(yù)報之后，每增加一個農(nóng)戶享用這條消息，并不增加其成本，此外，這種信息也難以在技術(shù)上做到排他，因此，在一定區(qū)域內(nèi)病蟲害預(yù)報是典型的公共物品。再以農(nóng)業(yè)教育來說，教育是典型的準公共物品，在技術(shù)上很容易排他，但在達到擁擠之前，它具有非競爭性，農(nóng)業(yè)教育也是如此，此外，通過對農(nóng)民的教育培訓(xùn)，大大提高了農(nóng)民的素質(zhì)，因而農(nóng)民教育也具有很強的社會效益，具有明顯的正外部性。,(2)從農(nóng)

26、業(yè)特殊的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)來看,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟再生產(chǎn)交織的過程，人們在征服和改造自然的過程中積累起來的農(nóng)業(yè)知識與技能是一種社會財富，為全社會所共享。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成果----農(nóng)產(chǎn)品，尤其是大宗農(nóng)產(chǎn)品具有低需求彈性的特點，技術(shù)進步導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量增加，但由于其需求的低彈性，從而導(dǎo)致價格的下降，有時其下降的速度甚至快于產(chǎn)量增長的速度，從而使生產(chǎn)者收益得不到保障，技術(shù)進步所帶來的好處往往大部分為消費者所占有，由此也決定了農(nóng)業(yè)科研和推廣所產(chǎn)生的社會

27、效益傾向于通過較低的價格轉(zhuǎn)移給了消費者，而農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的提供者往往得不到相應(yīng)的收益，這樣私人就不愿意承擔農(nóng)業(yè)科研和推廣，從而需要政府通過轉(zhuǎn)移支付的方式予以支持。,(3)從農(nóng)業(yè)推廣所產(chǎn)生的效益來看,農(nóng)業(yè)推廣通過對農(nóng)民的教育與溝通，使農(nóng)民采納先進技術(shù)和經(jīng)營管理方法，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展。它不僅具有經(jīng)濟效益，還有社會效益（比如為人類提供營養(yǎng)豐富、安全可口的食品，提高農(nóng)民素質(zhì)，促進了農(nóng)村人力資本的增加等）和生態(tài)效

28、益（通過可持續(xù)技術(shù)的采用，改善環(huán)境、緩解資源緊張等），從而產(chǎn)生效益外溢，農(nóng)業(yè)推廣的私人供給曲線與社會供給曲線就不一致，如果完全由市場供給的話，農(nóng)業(yè)推廣的實際供給量就會少于最優(yōu)供給量，出現(xiàn)供給不足，從而導(dǎo)致市場失靈。,4.農(nóng)業(yè)推廣的物品分類,通過上面的分析，使我們明確了農(nóng)業(yè)推廣具有公共物品的屬性，但這并不意味著農(nóng)業(yè)推廣就是公共物品，更不意味著所有的農(nóng)業(yè)推廣都是公共物品。所以有必要從物品屬性的角度對農(nóng)業(yè)推廣進行科學(xué)的分類，然后通過不同農(nóng)業(yè)推

29、廣屬性的不同來選擇相應(yīng)的供給主體，從而為多元化農(nóng)業(yè)推廣體系的構(gòu)建與發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。,上述的分析告訴我們，農(nóng)業(yè)推廣從總體上來說具有公共物品的屬性，但一方面隨著技術(shù)本身的進步，另一方面隨著專利制度和知識產(chǎn)權(quán)制度的逐漸完善，有一部分農(nóng)業(yè)推廣由于產(chǎn)權(quán)的可以界定，消費上具有排他性和競爭性，因而成為了私人物品，可以通過市場機制進行供給。這類農(nóng)業(yè)推廣主要是一些物化的技術(shù)產(chǎn)品，比如優(yōu)良品種、化肥、農(nóng)藥、地膜、飼料等，這些物品已經(jīng)將要推廣的技術(shù)或知識

30、成果物化于產(chǎn)品之中了。這類物品由于具有排他性和競爭性，可以防止效益外溢，供給者可以獲得其應(yīng)有的收益，因此不會扭曲市場，可以由私人農(nóng)業(yè)推廣部門提供這類農(nóng)業(yè)推廣。,(1)私人物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣,公共物品具有非排他性和非競爭性，技術(shù)持有人難以獨占技術(shù)或者說難以保守技術(shù)秘密，技術(shù)用戶不用征得技術(shù)持有人的同意和不用支付價格就可得到或者應(yīng)用此類農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，同時也不會因多增加一個消費者而減少其他消費者的消費，每個人的消費量和社會總消費量是相等的。而

31、非競爭性延伸決定了非物化的特性，因此，公共物品的農(nóng)業(yè)推廣一般為非物化的公益性技術(shù)或信息，比如作物的栽培方式、農(nóng)作物的病蟲害預(yù)報等等。,(2)公共物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣,這類農(nóng)業(yè)推廣是介于上述兩者之間的，一般具有排他性而無競爭性的特性，也就是說這類農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)上很容易實現(xiàn)排他，但在消費上在一定的范圍內(nèi)是沒有競爭性的。這類農(nóng)業(yè)推廣主要有農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、有線農(nóng)業(yè)廣播電視網(wǎng)等。,(3)準公共物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣,(二)農(nóng)民行為改變原理,行為的定義和類型

32、行為的產(chǎn)生機理及具體理論農(nóng)民行為的改變行為改變理論在農(nóng)業(yè)推廣中的應(yīng)用,1.行為的定義和類型,什么是行為？簡單地講，就是人類日常生活、工作所表現(xiàn)出來的各種動作。從心理學(xué)角度講，行為起源于人腦神經(jīng)的輻射，形成精神狀態(tài)，即所謂的意識，由意識表現(xiàn)于動作時，便形成行為。人都是在一定的自然和社會環(huán)境生活和工作，其所作所為受生理和心理作用的影響。人在一定環(huán)境影響下所引起的內(nèi)在生理、心理變化的外在反映稱作行為。人的行為一般具有明確的目的性和傾

33、向性，是人們思想、感情、動機、需求、興趣等因素的綜合反映，是人類所特有的社會活動方式。,依據(jù)行為主體不同，人類的行為可分為以下幾類:(1)個體行為 主要是對人的行為進行微觀的考察和研究，它是從個體的層次上考慮影響人的行為的各種心理因素，即個人對周圍事物的知覺與理解，包括人的思維方法、動機、個性、態(tài)度、能力、價值觀、各種需要等方面。(2)群體行為主要研究的是個體集合體行為的特征、作用、意義，群體中的人際關(guān)系、信息傳遞方式，群體行為對個

34、體行為的影響、個體行為對群體行為的作用等。(3)組織行為主要研究組織變革的策略與原則、變革的力量及其成就衡量方法、變革的目標管理、個體與群體相互間的協(xié)調(diào)等。(4)領(lǐng)導(dǎo)行為主要包括領(lǐng)導(dǎo)的作用、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)方法等。,2.行為的產(chǎn)生機理及具體理論,在這一關(guān)系圖中，行為者的需要是推動人的行為發(fā)生變化的原始心理動力，行為動機則是推動行為產(chǎn)生的直接力量，目標是行為者在行動前和過程中所要達到的頂期結(jié)果，它對行為者具有吸引拉動作用。,行為發(fā)生過程

35、圖示,馬斯洛解釋說，當一個人的低層次的需要得到滿足后，就會產(chǎn)生高一層次的需要，如果一個人的較低層次上的需要未得到滿足，就有可能犧牲較高層次的需要。比如一個處于饑餓狀態(tài)中的人可能會不顧一切地去尋找食物，生命受到威脅的人可能會犧牲歸屬來確保安全。但是這種需要層次逐級上升，并不是遵照“全或無”的規(guī)律，即不是下一級需要百分之百滿足后，上一級需要才會出觀，較高層次的需要發(fā)展后，低層次上的需要仍然存在，但其影響力已不再占主導(dǎo)地位。由于個體水平的差異

36、，需要的水平、需要的滿足程度的欲望都不相同。,需要層次,2-1需要層次理論,我國農(nóng)民需要的類型,(1)農(nóng)民的一般需要生存基本需要經(jīng)濟安全需要增加收入和改善生活的需要,(2)地區(qū)條件差異引起的不同需要,干旱地區(qū)：節(jié)水灌溉技術(shù)、耐旱作物品種、抗旱耕作技術(shù)等；鹽堿地帶：土壤改良及其配套技術(shù)；老少邊窮地區(qū)：挖掘當?shù)刈匀毁Y源和勞力資源，解決溫飽；沿海發(fā)達地區(qū)：引進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展商品生產(chǎn)，如都市農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)等的新

37、技術(shù)引進；人多地少地區(qū)：復(fù)種輪作、立體生態(tài)農(nóng)業(yè)等新技術(shù)；人少地多地區(qū)：省工省時新技術(shù)、引進適用農(nóng)業(yè)機械等。,(3)農(nóng)村青年的需要,掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理等職業(yè)技能的需要；科學(xué)文化水平、社交能力、自尊心和自信心等個人素質(zhì)提高方面的需要；熱愛家鄉(xiāng)、振興農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟等公民責任感方面的需要；組織、領(lǐng)導(dǎo)青年團體及其他鄉(xiāng)村組織等領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方面的需要。,(4)農(nóng)村婦女的需要,與男性比，農(nóng)村婦女的需要更容易被忽視?；咎攸c：傳統(tǒng)習(xí)俗束縛

38、受教育程度低家務(wù)勞動費時多參加社交機會少加強基礎(chǔ)教育普及和技術(shù)培訓(xùn)，特別是家政教育等。,2-2 動機理論 動機：由需要及外來刺激引發(fā)的，為滿足某種需要而進行活動的意念或想法。動機的形成，要經(jīng)過意念形成、意念轉(zhuǎn)化為愿望、愿望形成動機的不同階段。動機的產(chǎn)生，要滿足兩個條件：一是內(nèi)在條件，即內(nèi)在需要；二是外在條件，即外來刺激或外界誘因。,2-3 激勵理論,激勵：激發(fā)人的動機，使人產(chǎn)生內(nèi)在的行為沖動，朝向期望的目標前進的心理活

39、動過程。（調(diào)動人的積極性）(1)操作性條件反射理論：斯金納（Skinner）認為，人的行為是對外部環(huán)境刺激的反應(yīng)，只要創(chuàng)造和改變環(huán)境條件，人的行為就可隨之改變。該理論的核心是行為強化，即增強某種刺激與某種行為反應(yīng)的關(guān)系。主要有鼓勵、批評、否定、處罰等手段。,(2)期望理論,瓦魯姆（Vroom）認為，確定恰當?shù)哪繕撕吞岣邆€人對目標價值的認識，可以產(chǎn)生激勵力量。激勵力量(M)=目標價值(V)×期望概率(E)V可以取正、負和

40、零值； 0≤E≤1。V和E的不同組合，決定著不同的激勵強度。含義：第一，當一個人對他追求的目標價值看得越大，估計能實現(xiàn)這一目標的概率越高，他的動機就越強烈，激勵的水平就越高。第二，同一目標對不同的人所起的激勵作用會有差別。,勒溫(Lewin)認為，人是一個場(field)，人的心理活動是在一種心理場或生活空間里發(fā)生的。生活空間(1ife space)包括個人及其心理環(huán)境。一個人的行為(B)取決于個人(P)和他的環(huán)境(E)的相互作用，

41、也就是說，行為取決于個體的生活空間。根據(jù)勒溫的理論，外部刺激是否能夠成為激勵因素，還要看內(nèi)部動力的大小，兩者的乘積才決定了個人的行為方向，如果個人的內(nèi)部動力為零，那么外部環(huán)境的刺激就不會發(fā)生作用；如果個人的內(nèi)部動力為負數(shù)，外部環(huán)境的刺激就有可能產(chǎn)生相反的作用。,2-4 動力場理論,農(nóng)民行為的心理場,農(nóng)民行為是多種因素綜合作用的結(jié)果，它是農(nóng)民個體與其所處環(huán)境的動態(tài)相互作用的結(jié)果，農(nóng)民個體感知到的環(huán)境因素相互作用可以視為一個力場。農(nóng)民心

42、理場理論可理解為：農(nóng)民個體在其所處的環(huán)境，感到有些值得追求的東西，如高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)等，于是他們調(diào)動起個人的力量爭取實現(xiàn)這一目標；若發(fā)生了不利情況，如旱、澇、風、雹等災(zāi)害，農(nóng)民同樣會調(diào)動個體力量，避免和減少造成的損失。,3.農(nóng)民行為的改變,農(nóng)民行為的改變，指的是行為變革者通過對人的行為研究，利用不同的外加手段，達到引導(dǎo)、優(yōu)化農(nóng)民行為的目的，又稱農(nóng)民行為改造。其根本內(nèi)容是對行為的強化、弱化和方向的引導(dǎo)。主要是通過期望目標的設(shè)定和行為的激勵

43、來實現(xiàn)。,(1)行為改變的一般規(guī)律,行為改變的層次性一個地區(qū)人們行為的變化有一個過程，在這個過程中會發(fā)生不同層次和內(nèi)容的行為變化。知識的改變——通過宣傳、培訓(xùn)、教育、咨詢、信息交流等手段使人們改變知識；態(tài)度的改變——就是對事物評價傾向的改變，是人們對事物認知后在情感和意向上的變化。服從——認同——同化。個體行為的改變——個人在行動上發(fā)生變化。群體行為的改變——某一區(qū)域內(nèi)人們行為的改變。,農(nóng)民行為改變的難易度,高困難

44、度低,行為改變的階段性,解凍期：從不接受改變到接受改變的時期。目的：在于使被改變者在認識上感到需要改變，在心理上感到應(yīng)該改變。方法：增加動力如獎賞，減少阻力。變化期：個人舊的行為方式越來越少，而被期望的新的行為方式越來越多。先“認同”，“模仿”，然后學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在化”。凍結(jié)期：將新的行為方式加以鞏固和加強。不同階段可采取的措施：在解凍期，消除對方疑慮、對立情緒；善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素；因人施教。在變化

45、和凍結(jié)期，進行有效的強化。分連續(xù)強化和非連續(xù)強化。,(2)農(nóng)民行為的改變規(guī)律,農(nóng)民個體行為的改變農(nóng)民群體行為的改變,1）農(nóng)民個體行為的改變,動力：農(nóng)民需要——源動力。發(fā)展生產(chǎn)，增加收入，改善家庭生活需要?！獌?nèi)因市場需要——拉動力。市場經(jīng)濟發(fā)展，收入增加，促進農(nóng)民進行商品生產(chǎn)?！庖蛘邔?dǎo)向——推動力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系國計民生，國家和社會需要?！庖蜃枇Γ恨r(nóng)民自身文化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)環(huán)境,改變農(nóng)民個人行為的策略,增加動力根據(jù)

46、農(nóng)民需要推廣項目，激發(fā)農(nóng)民采用動機；加強創(chuàng)新宣傳刺激，增強農(nóng)民認識，改變態(tài)度，通過創(chuàng)新目標吸引農(nóng)民采用行為。通過政策引導(dǎo)（補助、貸款等）推動農(nóng)民采用創(chuàng)新。篩選效益好的項目，在經(jīng)濟利益驅(qū)使下積極采用。減少阻力提高農(nóng)民素質(zhì)改善農(nóng)業(yè)環(huán)境,2）農(nóng)民群體行為的改變,群體成員的行為規(guī)律服從：遵守群體規(guī)章制度、服從組織安排。從眾：在缺乏個人獨立見解的情況下，行為表現(xiàn)為一種跟風現(xiàn)象?！按蠹腋晌揖透伞?。相容：成員之間相互信任，彼此寬容。

47、感染：一種群體模仿行為。群體中的自然領(lǐng)導(dǎo)人一般具有較大的感染力。,群體行為的改變模式,參與性改變——讓群體中的每一個成員都能了解群體進行某項活動的意圖，并使他們參與制定活動計劃、目標，從中獲得有關(guān)知識和信息。在參與中改變了知識和態(tài)度。特點：權(quán)利來自下面，成員參與積極性高，有利于提高群體行為的改變。強制性改變——把改變行為要求強加于群體，權(quán)利來自上面，群體成員在壓力情況下被迫做出變化，帶有強迫性。,(3)農(nóng)民行為的改變方法,行政命令

48、式改變農(nóng)民自發(fā)式改變建議和咨詢方式提高農(nóng)民的知識水平，改變農(nóng)民態(tài)度，改變農(nóng)民行為的方法通過提供物資、資金、技術(shù)和服務(wù)來引導(dǎo)農(nóng)民行為的變化,4.行為改變理論在農(nóng)業(yè)推廣中的應(yīng)用,以理論指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣研究并把握農(nóng)民的需要研究農(nóng)民行為（個體和群體）的特點研究農(nóng)民行為改變的環(huán)境研究促使農(nóng)民行為改變的方法,(三)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散原理,創(chuàng)新的概念及形式農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用過程農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散規(guī)律農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化,1.創(chuàng)新的概念,創(chuàng)新可以指新

49、的技術(shù)，新的產(chǎn)品或設(shè)備，也可以是新的方法和觀念。但創(chuàng)新并不一定或并不總指新的東西。有些所謂“創(chuàng)新”，與當時的觀點和已有的實踐相比并不一定是先進的，但它被人們主觀地認為對于解決當時的間題是首創(chuàng)的、新的、適用的。因此，只要它對人們的反應(yīng)是新的東西，均可稱之為創(chuàng)新。換句話說，一個事物對一個人是新或舊不以它的傳播時間的長短為衡量依據(jù)，而以人們的心理意識為依據(jù)。,創(chuàng)新的五種存在形式,(1)引進品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量 (2)采用新技術(shù)或新生

50、產(chǎn)方法 (3)開辟新市場 (4)獲得原材料的新來源 (5)實現(xiàn)企業(yè)組織的新形式,2.農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用過程,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用是指農(nóng)民獲得新的創(chuàng)新信息到最終采用的心理、行為變化過程。1）認識階段農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用的第一個階段為認識階段。農(nóng)民從各種途徑獲得信息，與自己的生產(chǎn)發(fā)展及生活需要相聯(lián)系，加以對比分析，看是否符合自己的實際需要，是否有較理想的效益，是否有能力采用等，從總體上初步了解、認識某項創(chuàng)新。,2）興趣階段農(nóng)民在初步認識到某項創(chuàng)新

51、可能會給自己帶來一定好處的時候，其行為就會發(fā)展到第二個階段，即感興趣階段。這時，農(nóng)民就想進一步了解這項創(chuàng)新的方法和結(jié)果，表現(xiàn)出了極大的關(guān)心和濃厚的興趣，開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。并初步考慮采用的規(guī)模，投資的程度和承受風險的能力，初步做出是否試用的決定。3）試用階段農(nóng)民對某項創(chuàng)新發(fā)生興趣并初步?jīng)Q定采用之后，其行為就發(fā)展到第三個階段，即試用階段。農(nóng)民為了減少投資風險，防止盲目應(yīng)用，估計效益高低等，首先進行小規(guī)模采用（試用人為下一步是否大規(guī)模采用

52、做準備）。,4）評價階段經(jīng)試用后，根據(jù)試用結(jié)果對創(chuàng)新的各種效果進行較為全面的評價?？梢宰约涸u價，朋友、鄰里評價或請推廣人員協(xié)助評價，最后得出肯定或否定的結(jié)論。5）采用（或放棄）階段通過試用、評價后，根據(jù)評價的結(jié)論，得出是否采用的決策。如果某項創(chuàng)新對農(nóng)民比較理想，其行為就發(fā)展到采用階段。在消除了各種疑慮之后，便根據(jù)自己的財力、物力等情況，決定采用的規(guī)模，實施創(chuàng)新。,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用者分類及其分布曲線,3.農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散規(guī)律,創(chuàng)新的采用是

53、指采用者個人如何采用一項創(chuàng)新的過程。而創(chuàng)新的擴散則是指一項創(chuàng)新從最初采用者或最初采用地區(qū)向外擴散開，擴散給更多的采用者或采用地區(qū)，使創(chuàng)新得以普及應(yīng)用的過程。這種擴散可以是由少數(shù)人向多數(shù)人的擴散，也可以是一個單位向另外幾個單位或者一個地區(qū)向另外幾個地區(qū)的擴散。,1)擴散曲線(S型曲線),起初絕大多數(shù)農(nóng)民對革新措施持懷疑態(tài)度，因此在一項革新被首次引進時，只有少數(shù)農(nóng)民對其產(chǎn)生興趣并進行試驗，隨后才有更多的農(nóng)民也試試看。他們的試驗田對更多的人

54、實際起著示范的作用。隨著采用者的百分率提高，等到大多數(shù)農(nóng)民都采用了這項革新，以后采用者的百分率自然下降。,不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散曲線,2）創(chuàng)新擴散的階段,①突破階段②關(guān)鍵階段③自我推動階段④浪峰減退階段,3）農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散的特點,a.階段性 試驗示范階段：準備 發(fā)展階段：發(fā)展 成熟階段：效益 交替階段,b.交替性保證創(chuàng)新擴散的連續(xù)和發(fā)展；選擇適當?shù)摹敖惶纥c”,交替點的選擇,主要取決于：①前后兩個同類創(chuàng)新成果的效益比較

55、；②前一個創(chuàng)新成果的運行情況和生命力；③后一個創(chuàng)新成果推廣的難易程度；④第三代成果的情況如何？兩項創(chuàng)新的最佳交替點，應(yīng)該是前一項創(chuàng)新擴散進入衰退階段，后一項創(chuàng)新擴散進入成熟期。,c.時效性一項創(chuàng)新的使用壽命是有限的，因為創(chuàng)新從投入研究、發(fā)展、成熟到衰退是客觀規(guī)律，原因主要有：無形磨損：創(chuàng)新不及時推廣使用就會被新的創(chuàng)新項目取而代之而“過期失效”。有形磨損：雖然未被新的創(chuàng)新取代，但創(chuàng)新本身的優(yōu)良特性因使用年限的增加逐漸喪失，從

56、而失去了使用價值，比如優(yōu)良品種混雜退化、種性退化或某種優(yōu)良特性喪失（如抗病性的喪失等）都屬于有形磨損。,其他磨損：政策磨損，指國家農(nóng)業(yè)政策、法規(guī)法令及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟計劃的調(diào)整所造成的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新早衰；價格磨損，指由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲和農(nóng)產(chǎn)品比較效益下降而造成的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新磨損；人為磨損（又叫推廣磨損），指由于推廣方法不當造成的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的旱衰。,4.農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化,1)農(nóng)業(yè)科技成果及其轉(zhuǎn)化的含義農(nóng)業(yè)科技成果：在農(nóng)業(yè)各個領(lǐng)域內(nèi)，通過調(diào)查、

57、研究、試驗、推廣應(yīng)用，所提出的能夠推動農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進步，具有較明顯經(jīng)濟效益、社會效益并通過鑒定或為市場機制所證明的物質(zhì)、方法或方案。(農(nóng)業(yè)部)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化：是有計劃、有組織、有目標地把科學(xué)技術(shù)由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的過程。,2)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的過程 包括產(chǎn)出成果- -擴散成果- -采納成果。也就是說，包括成果產(chǎn)出系統(tǒng)（研究系統(tǒng)）、成果擴散系統(tǒng)（轉(zhuǎn)化系統(tǒng)）和成果采納系統(tǒng)（生產(chǎn)應(yīng)用系統(tǒng)）三部分。成果產(chǎn)出以后能否形成現(xiàn)實

58、生產(chǎn)力，關(guān)鍵在于成果采納系統(tǒng)。,3)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的三個階段第一階段，是基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)上可利用的硬件和軟件。第二階段，是硬件和軟件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。第三階段，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)在因素。最接近生產(chǎn)力形態(tài)的硬件和軟件經(jīng)過科技人員的傳播，成為農(nóng)民群眾的生產(chǎn)資料和操作技能后，一方面轉(zhuǎn)化為豐富的農(nóng)副產(chǎn)品，通過市場流通，轉(zhuǎn)化為貨幣，從而實現(xiàn)了生產(chǎn)者的愿望；另一方面轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)者的內(nèi)在因素，即成為農(nóng)民群眾新的素質(zhì)，包括農(nóng)民科技水平的

59、提高、科技意識的增強，最終達到觀念的更新。于是，又實現(xiàn)了由物質(zhì)向精神的飛躍，為實現(xiàn)農(nóng)民自身的現(xiàn)代化打下了良好的基礎(chǔ)。,4）農(nóng)業(yè)科技成果的四種運行機制,科、教、推三結(jié)合的運行機制科技攻關(guān)聯(lián)合體的運行機制農(nóng)業(yè)高新技術(shù)科技園的運行機制企業(yè)、基地、農(nóng)戶三結(jié)合的運行機制,(四)農(nóng)業(yè)推廣教育原理,1.農(nóng)業(yè)推廣教育原理內(nèi)容2.推廣教育的必要性和重要性3.農(nóng)業(yè)推廣教育的作用和特點4.農(nóng)業(yè)推廣教育的基本內(nèi)容,1.農(nóng)業(yè)推廣教育原理內(nèi)容,(1)農(nóng)

60、業(yè)推廣教育的客觀依據(jù)人的心理對客觀現(xiàn)實有依存性。最簡單的心理現(xiàn)象、感覺、知覺的產(chǎn)生，離不開客觀現(xiàn)實。復(fù)雜的心理現(xiàn)象，思維活動和創(chuàng)造想象，觀念和思想，同樣依存于客觀現(xiàn)實。個人的行為習(xí)慣、興趣愛好、情感意志、能力和性格等，也是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。離開社會實踐活動，不會產(chǎn)生人的心理。,人的心理活動（即意識）對自己的行為，對實踐活動，有巨大的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。人不像動物那樣消極被動地去適應(yīng)環(huán)境，僅僅滿足生物本能的需要，人能夠積極地改

61、造現(xiàn)實。人在從事某種變革現(xiàn)實的實踐活動之前，已具有一定的心理水平，有主觀映像，知識經(jīng)驗；有動機、需要、愿望；有自學(xué)的活動目的、行動計劃和克服困難的決心，再加上聰明才智和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)等，因而推動人們在物質(zhì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、文化精神生潔等各方面，取得巨大成果，創(chuàng)造一個又一個的奇跡。環(huán)境和教育是農(nóng)民心理發(fā)展的決定性條件,(2)農(nóng)業(yè)推廣教育的涵義,農(nóng)業(yè)推廣教育——對青年學(xué)生、農(nóng)民、農(nóng)技推廣人員所進行的有關(guān)推廣的培訓(xùn)和教育。以農(nóng)民為對象，以

62、推廣工作、農(nóng)村開發(fā)、農(nóng)民需要為教材，以開發(fā)農(nóng)民智力、提高農(nóng)民素質(zhì)、改進農(nóng)業(yè)技術(shù)、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟、改善農(nóng)村生活為目標的農(nóng)業(yè)推廣教育。,(3)農(nóng)業(yè)推廣教育的目的,通過宣傳、技術(shù)培訓(xùn)、試驗示范等方法，使農(nóng)民理解、接受和采用新技術(shù)，提高農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理水平，改變農(nóng)民行為，從而合理利用和開發(fā)自然資源，保護生態(tài)環(huán)境，改革農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效益，改善農(nóng)村生活。,2.推廣教育的必要性和重要性,(1)必要性：促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟

63、形態(tài)轉(zhuǎn)變需要農(nóng)業(yè)推廣教育人類文明已經(jīng)歷了以土地和人力為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)，以機器和資本為基礎(chǔ)的工業(yè)經(jīng)濟形態(tài)。伴隨著新千年的到來，人類文明正在邁向以知識和信息為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟形態(tài)。不同經(jīng)濟形態(tài)的生產(chǎn)力對資源的需求和依賴程度是不同的。,在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)中，生產(chǎn)力需求表現(xiàn)為對以土地為中心的自然資源和勞動力（勞動者體力）的依賴，社會經(jīng)濟發(fā)展的資源消耗主要表現(xiàn)為勞動者體力的消耗和以土地為代表的自然資源淺層次的消耗。在工業(yè)經(jīng)濟形態(tài)中，生產(chǎn)力需求表

64、現(xiàn)為對大規(guī)模機器體系和自然資源的依賴，社會經(jīng)濟發(fā)展的資源消耗主要表現(xiàn)為人類利用大規(guī)模機器體系大量消耗自然資源，生產(chǎn)力水平大為提高。,在知識經(jīng)濟形態(tài)中，人類從以自然資源消耗為主轉(zhuǎn)向以勞動者的智力（人力資源）消耗為主。正如美國著名發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨指出的：“人類的未來并不完全取決于空間、能源和耕地，而是取決于人類智慧的開發(fā)”。在知識經(jīng)濟中，以知識為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)逐步上升為社會的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。技術(shù)密集、智力密集產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重顯著上升，就業(yè)機會傾向于

65、智力密集的群體，經(jīng)濟的分配也主要以對知識的占有量為基礎(chǔ)。人力資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，其數(shù)量和質(zhì)量是經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。,然而，我國廣大的農(nóng)村仍然處于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟形態(tài)，要使農(nóng)村擺脫貧困，走向更高層次的發(fā)展，必須促使其經(jīng)濟形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)清楚地認識到，實現(xiàn)其經(jīng)濟形態(tài)轉(zhuǎn)變的唯一途徑是建立和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村高等教育體系，深度開發(fā)和利用農(nóng)村人力資源。農(nóng)業(yè)推廣教育就是其中的重要內(nèi)容。,(2)重要性,美國經(jīng)濟學(xué)家米凱·吉瑟研究證明

66、，在農(nóng)村地區(qū)，教育水平提高10%，將多誘導(dǎo)6%～7%的農(nóng)民遷出農(nóng)業(yè)，按照凈效應(yīng)，它將把農(nóng)業(yè)工資提高5%。世界銀行《1991年世界發(fā)展報告》指出：勞動力受教育的平均時間增加一年，GDP就會增加9%。,3.農(nóng)業(yè)推廣教育的作用和特點,(1)農(nóng)業(yè)推廣教育的作用促進創(chuàng)新擴散、傳播，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力引導(dǎo)、教育、服務(wù)農(nóng)民，提高農(nóng)民素質(zhì)，培訓(xùn)農(nóng)民科技隊伍為科研、教學(xué)單位提供信息宣傳黨的方針政策,(2)農(nóng)業(yè)推廣教育的特點,1)普及性--面向農(nóng)村

67、、面向生產(chǎn)的社會教育2)實用性--服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐3)實踐性--按照實踐要求，根據(jù)試驗示范、技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)、服務(wù)的程序進行4)時效性--技術(shù)更新周期縮短；農(nóng)民對技術(shù)要求立竿見影5)多樣性--推廣教育場所、形式、手段多樣性6)綜合性--農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)生產(chǎn)力提高的要求,4.農(nóng)業(yè)推廣教育的基本內(nèi)容,1)作物生產(chǎn)2)園藝生產(chǎn)3)動物生產(chǎn)4)漁業(yè)生產(chǎn)5)農(nóng)區(qū)林業(yè)6)經(jīng)營管理,7)農(nóng)村資源開發(fā)與保護8)農(nóng)業(yè)機械9)農(nóng)

68、副產(chǎn)品加工貯藏10)農(nóng)村能源11)農(nóng)村家庭管理12)農(nóng)村青少年的“四健教育”,凡是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)村生活的知識、技術(shù)、方法、經(jīng)驗都是農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容。,(五)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)原理,1.農(nóng)業(yè)推廣的框架模型2.農(nóng)業(yè)信息溝通涵義3.農(nóng)業(yè)信息溝通程序4.農(nóng)業(yè)信息化及其建設(shè)重點5.農(nóng)業(yè)推廣人員的信息能力,1.農(nóng)業(yè)推廣的框架模型,國際農(nóng)業(yè)發(fā)展的研究表明，為了健全推廣體系，提高推廣效果，僅重視應(yīng)用有效的推廣方法或溝通是不夠的，要建立有