如何撰寫教育教學論文和案例 - 鳳凰數(shù)學網(wǎng)

1、1,四川省涼山州教育科學研究所諶 業(yè) 鋒,如何撰寫教育教學論文和案例,2,四川省涼山州教育科學研究所諶 業(yè) 鋒（一）撰寫論文的一般步驟（二）教育論文的構(gòu)思（三）學術論文的寫作（四）論文中的幾個問題（五）案例研究論文的撰寫（六）給教師的建議,如何撰寫教育教學論文和案例,3,開場白:撰寫論文的目的,如今衡量一位教師的整體水平，不但要看他的職業(yè)道德、教學水平、專業(yè)技能水平，還要看其教育理論的研究水平，而論文正是體現(xiàn)理論水平的標

2、志之一。自覺性：提高自己的理論水平，改進自己的教學質(zhì)量，更廣泛地交流自己的教學經(jīng)驗。功利性：職稱晉升，名師、特級教師、教壇新秀和教改之星評選，論文評選，年終教育成果審核等需要。,4,（一）撰寫論文的一般步驟,1. 確定題目2. 資料搜集3. 擬定提綱4. 論文寫作 5. 推敲修改 6. 謄清,5,1. 確定題目,（1）怎樣選題？選題是解決寫什么的問題。選題必須恰當，選題是論文成敗的關鍵。選題總的原則是：選擇客觀上有

3、科學價值的問題。選擇主觀上有利于開展研究的問題。,6,（2） 選題的主要途徑,教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題；從工作面臨的突出問題中選題；從成功經(jīng)驗中提出問題；從教育、教學中的疑點發(fā)現(xiàn)問題；以取得的研究成果為起點，跟蹤追擊；從教育研究中的薄弱點和空白點尋找研究問題。選題方向一般有：把“問題”形成課題。把“成果”形成課題。,7,（3）選題應注意的問題,選擇學科上的“前沿”問題；選擇對傳統(tǒng)觀念提出質(zhì)疑的課題；選擇研究中空白方

4、面的課題；選擇有爭論方面的課題；選題時要揚長避短，充分發(fā)揮自己的知識和能力水平；選題要注意題目大小適中，不應貪大求全；選題時要了解“行情”；不但要了解前人對這一問題的看法和觀點，更要關心當代人的研究成果，以及注意國外的研究成果。,8,選題的角度和途徑還有許多，但對于初寫論文的教師來說，要注意選題宜實不宜空，宜小不宜大。選擇好題目，是論文寫作的第一步，是非常關鍵的一步。,9,（4）好的選題必須符合四個要求,（1）新穎，有時代

5、氣息。（2）切口小。內(nèi)容集中，論點明確，闡述更深刻。（3）準確。題目能準確地反映論文內(nèi)容。（4）簡短。一目了然。,10,（5）論文選題要注意四個原則,優(yōu)勢性原則——要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢?？尚行栽瓌t——題目越小越好。內(nèi)容集中、深入、好把握。個性化原則——論題要有特色，不與別人重復。目的性原則——能解決教育一些實際問題。重點明確，針對性強。,11,2. 資料搜集,結(jié)合寫作論題進行有目的的專題學習及資料搜集。一方面，學習前人已

6、有的研究成果，作為自己立論的起點，另一方面，搜集有關的原始材料，作為引用的論據(jù)。還可以閱讀同類性質(zhì)的論文，選讀本學科優(yōu)秀論文等。,12,①文獻資料的來源,書籍（相關的教科書、論著、專著等）；報紙（相關的報紙等）；期刊（教育研究、人民教育等）；學術性會議文獻（論文集、會議報告、紀要等）；通過個別交流來搜集；網(wǎng)絡。,13,②文獻的搜集的步驟,由近及遠；由今及昔；由資料及作者。,14,③電子文獻的查找,1）使用搜索引擎：百

7、度搜索 Google搜 雅虎搜索 中國搜索2）搜集常用教育類網(wǎng)址：如：人民教育出版社 http://www.pep.com.cn3）通過數(shù)據(jù)庫查找：萬方數(shù)據(jù) 中國知網(wǎng) 維普資訊龍源期刊 中國期刊網(wǎng),15,3. 擬定提綱,寫作提綱，實際上是在構(gòu)思中由序碼和文字所組成的一種邏輯圖表，是論文的間架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思路的藍圖。提綱能為論文的寫作提供文路和線索，使論文首尾貫通，通篇一致，重點突出，并圍繞中心（論題）逐

8、層展開論述，推敲各部分之間的邏輯關系，以便更有力地、更有效地進行論證。,16,（1）提綱的種類,①簡單提綱。簡單提綱的特點是比較概括，只列出論文各部分的大小標題，對如何具體展開論述則不涉及。簡明提綱只列出每一部分、每一層次、每一段落的要點。要點用主題句的形式標出來。一般說來，有一定論文寫作經(jīng)驗的研究者，往往只列簡單提綱。,17,②詳細提綱。詳細提綱除了列出論文各部分的標題外，還在每一個標題下較為詳細地寫出所要闡述的內(nèi)容的要點。因

9、此，詳細提綱實際上已近似于一篇論文的摘要。詳細提綱則在要點下面列出比較具體的內(nèi)容。一些地方關鍵性的話如何說，例子如何用，分析如何展開，論述中應注意些什么問題，這一切在構(gòu)思中已經(jīng)考慮到了在提綱中就應體現(xiàn)出來。初寫論文者，可盡可能地把提綱列得詳細些，以便寫作時較為順手。,18,（2）提綱的要求,一份好的論文寫作提綱，一般要求能做到三點：①安排好全文的布局。如主要論點與次要論點的排列，論證的邏輯展開等，使論文各部分結(jié)構(gòu)嚴密，條理清晰，推

10、論合乎邏輯。②安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各個論點下需要枚舉的材料等。使研究過程中搜集和積累下來的大量材料組成一個層次清楚的有機結(jié)合的整體，提供具有充分說服力的論據(jù)和事實。,19,③安排好論文的篇幅。如全文大約多少字，各部分大約多少字。有了這個安排，寫作時就可以更有計劃，避免東拉西扯，離題太遠。論文的篇幅應該根據(jù)題目的大小，掌握資料的多少而定。一般說來，篇幅過短，難以把問題分析得深刻、透徹。同樣，洋洋數(shù)萬言

11、的論文也不容易寫好，很容易變成資料的堆砌，雜亂無章。,20,（3）編制寫作提綱的總體考慮,①立論：教育論文的論點是作者對研究課題的新見解。確立論點，首先要確立全文的中心論點，然后再確立闡述中心論點的分論點，并考慮用何種方式、從何種角度提出；論點最好用論點句來表述，即用一句言簡意賅的話，把想好的論點書寫出來。②選材：為了證明文章提出的論點，將搜集的材料進行整理選用；選用那些有新意、有典型性、有魅力的、能證明觀點的材料。,21,③布段：為

12、了闡述和證明論點，需設置哪幾個部分，每個部分負有什么樣的任務，每一部分下又需設哪些段落。④謀篇：如何開頭，怎樣收尾，何處提領，哪里分述，上下如何銜接，前后怎么呼應。⑤協(xié)調(diào)：論文的若干組成部分如何做到勻稱，文字如何做到疏密恰當。,22,（4）提綱的樣式一般是：,題目：中心論點：內(nèi)容綱要：一、…… 二、 …… 三、…… （一）…… （二）…… （三）…… 1.…… 2.…… 3.……

13、 （1）…… （2）…… （3）…… ①…… ②…… ③……,23,4. 論文寫作,（1）立論、推論和表述的科學性。論文是科學研究的結(jié)晶，喪失了科學性，論文就不成其為論文了。因此，在寫作中，提出論點，運用概念，進行推論時都應該充分注意是否科學、嚴謹，任何夸大其辭的表述都會降低論文的質(zhì)量。,24,（2）論點、論據(jù)和論述的邏輯性。一篇好的論文，必須論點明確，論據(jù)確鑿，論述嚴密，形成

14、三者間的邏輯統(tǒng)一。因此，只有觀點，沒有材料，固然會使人覺得空洞無物，缺乏說服力；但不加取舍，大量堆砌材料，同樣也會使一篇論文不得要領，缺乏深度；,25,而有了論點、論據(jù)，卻缺乏合理、嚴謹?shù)恼撌?，仍然會使人感到雜亂無序，理不出頭緒。因此，在寫作過程中，研究者應該對搜集到的大量材料進行提煉、取舍，精選出最有價值的論據(jù)，來支撐論點。同時，在論證過程中，層層論述，以便論點、論據(jù)、論述三者間形成嚴密的邏輯關系。,26,（3）數(shù)據(jù)和文字表述

15、的有機統(tǒng)一。為了科學、準確地表述研究成果，在一篇論文中必須提供數(shù)據(jù)，尤其是觀察報告、調(diào)查報告、實驗報告以及測量報告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫的論文，更要十分重視數(shù)據(jù)。但是，有的初學論文寫作者，便因此認為只要有數(shù)據(jù)，就可以證明研究的成功，從而在論文中大量羅列數(shù)據(jù)。,27,其實，這種觀點是片面的，在一篇論文中，數(shù)據(jù)只是供作分析的素材，主要的部分還是文字表述。缺乏數(shù)據(jù)固然會削弱說服力，只有數(shù)據(jù)則會混同于統(tǒng)計報表。因此，在論文寫

16、作中，應該有選擇地提供具有代表性的數(shù)據(jù)，同時，也應該重視對數(shù)據(jù)的逐層分析，展開充分論述，才能使論文具有較高的可信度和理論深度。,28,（4）典型分析和一般分析的結(jié)合。以往，我們比較重視典型分析，通過對典型事例的解剖和分析，來論證某個觀點。近年來，在教育科研中，隨著計量研究的興起，人們又轉(zhuǎn)而重視對總體、一般的分析。其實，兩者各有長處，典型分析較為生動、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此，在論文撰寫中，應該注意兩者的

17、結(jié)合使用，才能更具有說服力。,29,例如在一篇運用數(shù)學自學輔導教學法提高差生成績的實驗報告中。研究者列舉了一系列的統(tǒng)計數(shù)字對實驗對象的總體情況進行了分析，論證了實驗的有效成果。如果能再補充一些典型事例，如某個原來十分突出的差生在學習習慣、學習情緒等方面發(fā)生的變化，就可以使論文更豐富、充實，更有深度，從而也可以更為有力地表明、實驗研究所取得的成效。,30,5. 推敲修改,首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時

18、間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問題。在寫作時，要能鉆進去；在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。,31,如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。 其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說：“當局者迷，旁觀者

19、清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來。,32,在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見；二要虛心，對于別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。俗話說，好文章是磨出來的。一篇高質(zhì)量的學術論文正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。,33,6. 謄清,論文修改完畢后，不論是投稿，還是參加某個學術會議進行交流，都要謄寫清楚。謄清時應注意以下四點。（1）自

20、己謄寫。謄清過程實際上是對論文進行最后一次修改的機會，自己謄寫，發(fā)現(xiàn)問題可以再做修改。,34,（2）謄寫要規(guī)范、整潔。有些字形相近的字要寫得端正一些，不要杜造簡化字。如果能字跡美觀，當然更好，但至少要做到工整、清楚，使人容易辨認。（3）用方格稿紙謄寫，一字一格，標點符號占一格，每頁標明頁碼。（4）謄清后，再認真仔細地核對一遍。隨著計算機的普及，最好打印，在計算機上是很好修改的。注意保存修改過程中的不同版本。,35,（二）教育論文

21、的構(gòu)思,1．什么是教育論文的構(gòu)思構(gòu)思，是在寫作目的確定之后正式動筆之前，對通篇文章的安排設計。教育論文的構(gòu)思是教育工作者在一定思想指導下，對撰寫教育論文全部過程所進行的醞釀、思索活動。,36,構(gòu)思實際上是一個如何認識和反映客觀事物的思考過程；也是集中注意，活用感官創(chuàng)造性的精神勞動。 構(gòu)思清楚、巧妙，寫出來的論文才能布局巧妙，條理清楚，使論點鮮明，論據(jù)充分，論證有力，邏輯性強，學術見解深刻。,37,反之，構(gòu)思混亂，布局必然混亂，也就

22、看不出論證的問題，作者獨到的學術見解也會被淹沒在紊亂的布局之中。因此，我們在撰寫教育論文前，一定要好好地構(gòu)思，把要論證的內(nèi)容構(gòu)出個輪廓，搭起個“架子”來。所以，構(gòu)思的寫作形式就是寫作提綱。而增強構(gòu)思能力又正是提高教育論文寫作水平關鍵的一環(huán)。,38,2．教育論文與教育經(jīng)驗構(gòu)思的差異,教育論文的構(gòu)思是通過發(fā)散思維，運用概念、判斷、推理等方式，對確鑿事實進行分析綜合、抽象概括，達到對事物本質(zhì)的認識，并在認識過程中用嚴密的邏輯推導形式論證其

23、學術觀點，使讀者相信并接受這個觀點；而教育經(jīng)驗的構(gòu)思則是通過敘述做法，闡明觀點，反映事物發(fā)展變化的因果關系，揭示教育效果獲得的內(nèi)在機制，并從各種表面的、全部教育事例的總和中找出規(guī)律性的聯(lián)系，從而介紹經(jīng)驗，使讀者相信其做法，學習這種經(jīng)驗。,39,3．教育論文構(gòu)思的過程,（1）構(gòu)思是一種“預見”。作者應對教育論文中的論題（中心論點）、標題、基本素材（論據(jù)）、結(jié)構(gòu)布局、表達方式（論證）、基色格調(diào)有一個通盤的設計。這個設計應是由中心論點所決

24、定，循著提出問題（論題），進行分析與論證；推導出結(jié)論的線路展開，體現(xiàn)邏輯思維的特點與要求。,40,（2）構(gòu)思是一種“發(fā)現(xiàn)”。,教育論文是作者對教育科研課題的新見解。是要善于發(fā)現(xiàn)并提出新的問題和解決新的問題的可能性。一篇論文水平的高低，在很大程度上取決于論點有無意義，有無真知灼見，有無新的突破。構(gòu)思就要善于在對大量材料進行分析的過程中做到有所發(fā)現(xiàn)，向人們展示某種新觀點，揭示某種人們所不知曉的道理。,41,（3）構(gòu)思是一種“內(nèi)視”。,就是

25、要通過作者敏銳的視覺、觸覺，把自己對教育上某一問題感受最深、最新的觀點，用心靈的眼睛透視出自己所要論述的問題。,42,（4）構(gòu)思是一種“凝聚”。,它是作者在平時有意無意地觀察中，把自己在教育、教學實踐活動中的觀察、體驗以及對于事實、事件、人物、圖景的感受凝聚在一起，為今后分析、提煉，產(chǎn)生出自己對論述題材的新思路做準備。,43,（5）構(gòu)思是“溶解”、“分化”。,它是作者把已經(jīng)凝聚在自己思想倉庫中對教育的感受，通過發(fā)散思維，按自己新的觀點加

26、以提煉、選擇，并與新補充的材料圍繞著自己新的論題重新凝聚、化合的思維活動。,44,（6）構(gòu)思是貫穿撰寫教育論文過程始末的思維活動。它包括認真仔細地看（即“凝視”），并全神貫注地想（即“揣摩”），還要用語言在心里描述（即“默述”）。它是萌動撰寫論文欲望的基因，它是孕育論文的胎衣，它是迎接論文誕生的產(chǎn)婆。,45,4．教育論文構(gòu)思的要求,（1）在構(gòu)思中要運用謀篇，緊扣中心論點。構(gòu)思，實際上是對中心論點論證過程的謀劃。因此，構(gòu)思就應以論證中

27、心論點為出發(fā)點，使構(gòu)思諸方面都服從中心論點的需要。要做到殫思竭慮，胸有成竹。（2）在構(gòu)思中要注意有新意。撰寫教育論文要寫自己獨到的見解，“擴前人所未發(fā)”，而不要去“闡前人所已發(fā)”，這樣才是有價值的學術論文。要提倡“雙百”方針，智力碰撞，強調(diào)別出心裁，寫出新意。,46,要變換角度求新意。要盡量擺脫通常立意的束縛，善于從人不經(jīng)注意之處，開拓和選擇立意角度。要巧用靈構(gòu)思出新意。要巧用構(gòu)思對教育上原有的觀點、材料給以恰當?shù)?、新鮮的解釋，就可

28、以有新的突破，求出新的立意，收到“點石成金”的效果。要深入分析得新意。要抓住教育上一些帶根本性的問題，深入分析，開拓新意。,47,（3）在構(gòu)思中要選好論題，確定論點。要探尋最深刻、最新鮮、最為當前教育、教學所迫切需要解決的、重大的、有代表性的問題。因此，在構(gòu)思中能做到“新”（立論新）、“深”（思想深）、“巧”（內(nèi)容布局巧妙）、“活”（論證方式靈活），這將決定著一篇論文的價值和作用，體現(xiàn)作者的理論修養(yǎng)、認識程度、創(chuàng)見能力和

29、學術水平。,48,（4）在構(gòu)思中要把握構(gòu)思技巧，提高構(gòu)思水平。要巧煉論點，理清思想脈絡；要審視與選取材料，精煉、得當；要在充分分析的基礎上為進行嚴密的論證，安排好互相聯(lián)系的各個部分；要為精煉語言并運用好語言作好準備。,49,5．怎樣進行教育論文構(gòu)思,（l）要確定中心論點，對整個謀篇布局作全面周密的考慮。要按中心論點的要求來考慮全文結(jié)構(gòu)，分幾個部分，有哪幾個分論點，怎樣安放、接轉(zhuǎn)、論證。,50,（2）要根據(jù)中心論點和分論點取舍安

30、排材料。要按中心論點和分論點的需要對材料進行整理（審查、修整、摘要、補充、鑒別、分類），使材料簡明化、條理化、系統(tǒng)化，有助于構(gòu)思；并按照論文的邏輯，確定其材料的“位置”。要讓中心論點把分論點和作為材料的事實、數(shù)據(jù)統(tǒng)帥好，讓分論點和材料通過有力的論證方式，把中心論點很好地表現(xiàn)出來。,51,（3）要善于運用創(chuàng)造性思維方法（發(fā)散思維、聚斂思維、正反思維、立體思維）進行構(gòu)思。撰寫教育論文難就難在構(gòu)思上。要排除“攔路虎”就得拓開單一的思維模

31、式，廣開思路。即對入選的材料進行多角度的分析。即使是同一材料，也可發(fā)掘不同的觀點、意義，使材料更真實、更典型、更富有新意，作者的獨到見解得到更充分的顯示，論述的內(nèi)容也將變得更加深刻。,52,（三）學術論文的寫作,學術論文的構(gòu)成，不可能也不應該是千篇一律的。因此，我們不能規(guī)定教育論文，只能這樣寫，不能那樣寫。然而，我們從眾多的成功的實例中，畢竟還是可以概括出通常運用的基本型。學術論文的基本型，分為緒論、本論、結(jié)論三部分。,53,1

32、．緒論——要簡明扼要，有吸引力,緒論是論文的開頭，這一部分文字不能太多。要提出問題并交代問題提出的背景，以襯托問題的重要性；要說明研究課題的價值、意義，有助于讀者領會其學術觀點；要簡述論文是為解決什么問題而寫的，以使讀者作為選讀的依據(jù)；要說明研究范圍、特點，概括本論的精髓，以利于讀者在讀正文前就對論文的精華有所了解。當然，這幾個方面不是樣樣俱全，但應以此精神具其特點。,54,（1）“開門見山”提出論題的緒論,如： 簡論教學語言

33、的最優(yōu)化正確使用教學語言是教師從事課堂教學的起碼條件，優(yōu)化自己的教學語言使自己的教學語言有高度的藝術魅力和審美價值，是廣大教育工作者努力的方向。又如： 增強引導學生分析課文的啟發(fā)性學生能否對家文進行深入的分析，關鍵在于他們的思維是否處于積極狀態(tài)。而學生思考能否處于積極狀態(tài)，想什么和怎么想這兩個問題學生能否解決好，和教師的啟發(fā)、引導、指導有密切的關系，因而，啟發(fā)、引導學生分析課文的教學水平，是至關重要的。,55,（2）引用材料引出論

34、題的緒論,如：談談在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笔裁词窍胂罅δ?？它是一種在表象的基礎上形成新形象的認識能力……我們應憑借教材內(nèi)容，聯(lián)系學生生活，根據(jù)學生的心理特點，在語文課內(nèi)外教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力。,56,（3）介紹情況、交代背景的緒論,如： 一題多用的例題教學如何進行數(shù)學例題教學，仍是當

35、前數(shù)學課教學中亟待解決的問題。目前中學數(shù)學教學中題海戰(zhàn)術現(xiàn)象在某些地方仍十分突出，為克服此現(xiàn)象和大力提高課堂教學質(zhì)量，必須加強和改進數(shù)學例題教學。,57,（4）揭示要點，概括全文的緒論,如： 試論社會主義初級階段基礎教育的五個“化”在社會主義初級階段，要使基礎教育為發(fā)展社會主義生產(chǎn)力服務，必須在社會主義初級階段理論指導下，加快和加深基礎教育改革，實現(xiàn)基礎教育基礎化、地方化、現(xiàn)代化、多元化和個性化。,58,2．本論——要充分展開，要合乎

36、邏輯,本論是教育論文的正文，是它的核心部分。本論部分應邏輯嚴密地表述出作者課題研究的成果，并加以充分的展開和闡發(fā)。,59,（1）要遵循“論點顯明”原則。,在顯著地位提出自己的論點，展示自己富于新意和富于創(chuàng)造性的教育、教學研究成果。而不應將這些閃光的東西淹沒在瑣碎的論述和瑣碎的材料之中。同時，要充分運用段中主句（即本段中心句）顯示段旨。段的中心意思是段旨，全段是圍繞著這個段旨展開的，又是為闡述這個段旨服務的。段中主句通常放在段首。作者

37、把握它，可以避免段的不統(tǒng)一和段中的觀點發(fā)生變化，也便以它為中心展開論述；讀者也能從段中主句里領會本段中心，把握本段要點。,60,（2）要使中心論點統(tǒng)帥好分論點，分論點緊緊圍繞中心論點。,中心論點是論述的中心，是教育論文中居統(tǒng)帥地位的觀點，分論點是從不同的角度、不同層次支持、證明中心論點的觀點。相對于中心論點說，它們又可看作是論據(jù)。為了闡明中心論點，寫作中常常將中心論點分解成幾個受它支配、為它服務的分論點。因此，必須圍繞中心論點，組織好分

38、論點。,61,分論點本身要求觀點鮮明；分論點之間應邏輯嚴密。如《防止“期望效應”中的“高山反應”》，作者初稿的四個分論點是：“期望目標要適度”；“期望目標的心理要自我滿足”；“優(yōu)化期望環(huán)境”；“期望技巧和藝術的合理運用”。,62,后來，作者在反復推敲后定稿時其四個分論點改為：“提出適度的期望目標是使學生保持正常學習心態(tài)的首要條件”；“正確引導學生的心理需求是使學生自我意識得到滿足的重要途徑”；“優(yōu)化期望環(huán)境，形成優(yōu)勢互補，是防止‘高

39、山反應’的主要方面”；“正確應用‘期望效應’并充分發(fā)揮其積極作用”。這么一改，觀點鮮明，邏輯性強，論證有力。,63,（3）要處理好“分述”和“總述”的關系。,既要有分述，又要有總述。分述有利于化整為零，對問題的各個局部作透徹的分析；總述有利于化零為整，從整體上把握對象。分述是總述必不可少的前提和基礎，總述則是分述“水到渠成”的總結(jié)和概括。,64,（4）要以嚴密的邏輯性把推論出科學結(jié)論作為最終目的。,論證層次要有嚴密的邏輯性。論點和

40、論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都要根據(jù)事物的內(nèi)在規(guī)律，并考慮論證的力度來組織安排。要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點和材料有機地、富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。,65,本論的安排一般有如下幾種形式：并列式——即指各個論據(jù)（分論點）間的關系是并列的，亦即圍繞一個中心把幾個有關的論據(jù)（分論點）分類排列，逐一論述。,66,例如《低質(zhì)閱讀教學中的辯證唯物主義啟蒙教育》，在結(jié)論部分，首先提出了閱讀的“訓練價值”和“教育價值”；在“教

41、育價值”中又提出了“共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育”和“辯證唯物主義啟蒙教育”并指出前者是培養(yǎng)學生“高尚的思想情操”，后者是幫助學生學習“科學的思維方法”；“如果不及時幫助學生學習牢握科學的思維方法，他們就不能真正憑借書面語言間接地認識事物，培養(yǎng)高尚思想情操的目的就會隨之落空?！苯又岢隽酥行恼擖c，并從五個方面分別進行了論述。,67,遞進式——即指各論據(jù)（分論點）之間的關系是遞進的，它們的位置不能互換，論證時步步緊逼，直到得出結(jié)論。,68,如《

42、加強學校德育的戰(zhàn)略意義》就是這樣的形式。它肯定了“我們學校的德育的任務是對學生進行思想教育、政治教育和道德教育，即用無產(chǎn)階級的思想政治觀點和社會主義、共產(chǎn)主義的道德要求教育學生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人?！苯又?，便提出了“大力加強對青少年的德育工作，是關系到培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)的可靠接班人的戰(zhàn)略任務”這一中心論點。,69,然后，作者從四個方面進行論證：“一、全面貫徹教育方針，把德育放在首位，這是解

43、決育人的根本方向問題”；“二、培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，必須從加強青少年的德育工作抓起”；“三、加強青少年的德育工作是搞好我國社會主義精神文明建設的一項奠基工程，對于提高我們的民族素質(zhì)有著重要的戰(zhàn)略意義”；“四、加強學校德育工作，關系著黨和國家的前途和命運，關系著社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的成敗”。以上整個論證過程一步比一步深，后面的一個分論點是在前一個分論點的基礎上展開的，環(huán)環(huán)緊扣，步步緊逼，論證十分有力。,70

44、,綜合式——即或以“遞進式”為主，在論述過程中又局部采用“并列式”；或以“并列式”為主，局部采用“遞進式”。論文中往往是“遞進”與“并列”交叉進行、多重結(jié)合的。,71,總分式——先提出中心論點，然后運用不同的論據(jù)從幾個方面或確立幾個分論點來加以論證。這種結(jié)構(gòu)式叫總分式。,72,例如《從整體著眼，有序培養(yǎng)小學生的優(yōu)良閱讀品質(zhì)》，在緒論部分就總的提出了“小學生優(yōu)良閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)應該循序漸進，逐步提高。在低年級，應著重培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)

45、生品質(zhì)；中年級應著重培養(yǎng)學生閱讀的自覺性和閱讀的注意力品質(zhì)；高年級應培養(yǎng)學生的深入性和閱讀的廣闊性品質(zhì)。這樣，小學生優(yōu)良閱讀品質(zhì)培養(yǎng)就形成了一個序列?！苯又?，在本論部分分別從“低年級培養(yǎng)小學生閱讀的衛(wèi)生品質(zhì)”、“中年級培養(yǎng)小學生閱讀的自覺性和閱讀的注意力品質(zhì)”、“高年級培養(yǎng)小學生閱讀的深入性和閱讀的廣闊性品質(zhì)”進行了論述。,73,在論證中，還應注意這樣兩點：一是過渡銜接。論證過程中隨著層次的展開，中間環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，間接論據(jù)的運用，使論

46、文的內(nèi)在聯(lián)系變得比較復雜，有些論據(jù)與論點的關系比較隱蔽，這就需要必要的內(nèi)在銜接，使復雜處清晰，隱蔽處顯露，以達到連貫思路、承上啟下的效果。,74,二是有時需要用說明的方法。比如在論證中，不易了解或易生誤會的地方，就必須加以解釋；有時也需要用敘述的方法，比如敘述別的人或自己的主張等，但無論是說明或敘述，都必須能直接地或間接地起論證作用。本論部分內(nèi)容多，為求眉目清楚，往往要使用不同的序碼，有時候還要加小標題。,75,3．結(jié)論——要干凈利

47、落，不拖泥帶水,結(jié)論是教育論文收束部分，是整個研究過程的結(jié)晶。這一部分應在本論部分立論和論證的基礎上，水到渠成般地自然引出結(jié)論。（1）結(jié)論應與本論部分的立論相一致。它是立論在得到證明之后的自然歸宿，是從本論的基礎上得出的。兩者之間應當有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而不應脫節(jié)。,76,（2）結(jié)語對本論部分的主要學術觀點作科學的概括，而且應不厭其煩地重復。（3）結(jié)論的寫作，要措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體。,77,（四）論文中的幾個問題,1．要制作好

48、題目題目是論文內(nèi)容的高度概括，往往是論文精髓的集中體現(xiàn)。每個作者總是力圖以最簡潔、最鮮明的語言來概括論文的內(nèi)容，要擬定好題目。,78,（1）制作題目的要求,直接——要求直接揭示論點或論題，使讀者一看就能了解論述內(nèi)容。具體——使讀者能準確地把握論文的基本論點或論題。 精煉——題目不宜過長，盡可能刪去可有可無的字、詞，長的標題可以用副標題來加以調(diào)整。醒目——題目要鮮明，能一目了然，引起讀者注目。,79,（2）題目的類型,教育論文標

49、題的類型大體有兩種：一是揭示論點的標題。即把論點概括出來擬定標題。如：《馬克思主義世界觀是培養(yǎng)“四有”人才的思想基礎》、《教師師應注意培養(yǎng)學生的幽默感》、《要重視語文學科的交際性》、《教師，應把美的語言帶入課堂》。,80,二是揭示論題的標題。,即不是揭示論點而是揭示研究的是什么問題的標題。如：《從經(jīng)濟建設對教育的需求，看我國教育發(fā)展的困惑與出路》、《關于股份制辦學的思考》、《論市場主體對“見利思義”傳統(tǒng)美德的要求》、《談中學數(shù)學

50、中學習遷移能力的培養(yǎng)》。,81,2. 準確署名,署名應該是積極參與整個研究過程，并對全文的觀點和依據(jù)有全面而一致的認識，以及對論文承擔學術責任者。有些集體研究的課題成果，可以用課題組署名、對執(zhí)筆者加以說明。署名一般放在論文題目下面。有些集體署名的，可以在正文后面列出課題組參加者的名單。,82,署名要求——書寫出作者姓名及其工作單位，個人寫的個人署名；集體寫的按貢獻大小列名。姓名前寫上單位全稱，單位與姓名之間空一格?；蛐彰▎?/p>

51、位 郵政編碼）,83,3．寫好內(nèi)容提要,內(nèi)容提要是論文的重要組成部分。它的作用在于讓讀者盡快地了解論文的主要內(nèi)容和結(jié)果，以補充文題的不足。提要既負擔吸引讀者的任務，又可供文摘索引雜志選用。,84,提要,提要要做到：短，200-300字為宜；精，內(nèi)容準確、精煉，把論文主要內(nèi)容概括出來，不多寫一個可有可無的字；完整，一篇提要是一篇獨立的短文，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，獨立成篇，不加評論，只對論文內(nèi)容作忠實介紹。,85,擬寫提要要注意敘述準

52、確而不走樣，內(nèi)容具體而不空泛，文字簡練而不冗長，表達明白而不晦澀，不列舉例證，不講研究過程，不作自我評價，不與他人成果互相對比，不與正文、前言或結(jié)論的語言雷同。,86,在排列上，它一般放在論文題目和作者署名下面。用“內(nèi)容提要”四字標出。每行文字的左右兩端，都應向里縮進數(shù)目相同的數(shù)格。投稿論文，特別是短論文，一般可不寫內(nèi)容提要。這里，介紹幾篇論文的“提要”，各有其特色，供參考。,87,如： 論中學物理美育目標內(nèi) 容 提 要本文論

53、述了中學物理美學目標理論與實施的問題，著重論述了中學物理學科的內(nèi)容、美的本質(zhì)和形式與相應審美意識的產(chǎn)生，中學物理的美育目標及其實施方法和途徑。關鍵詞：物理 美感 美育 中學美育目標,88,又如 ： 影響中學生化學學習成績的因素及啟示內(nèi) 容 提 要本文根據(jù)教育心理學的學習變量理論，分析了影響中學生化學學習成績的內(nèi)因和外因，并提出了如何圍繞這些因素去有效地指導中學生學好化學的一些新見解。再如： 運用啟導式綜合教學手段全面發(fā)展學生思維

54、能力初探 提要 在全面總結(jié)十年來教改經(jīng)驗的基礎上，提出了“啟導式綜合教學”的方法與理論依據(jù)、教學結(jié)構(gòu)模式和試驗效果，闡述了它的各種教學結(jié)構(gòu)對提高學生六種思維品質(zhì)的相對作用。,89,4. 引文和加注,較短的引文，嵌在文中即可，這是段中引文。如果引用的是原話，要加引號；如果引的是原意，則用冒號而不加引號。重要的或比較完整的引文要提行自成一段，叫提行引文。為了區(qū)別于正文，這樣的引文書寫時全部要比正文低兩格（第一行開頭空四格）。,90

55、,說明引文的出處要加注，解釋引文中的難點也要加注。加注的方法通常有：（1）夾注。寫在正文中間，一律用括號表明。（2）腳注。在本頁中加注，注在正文的下方。（3）章、節(jié)附注。寫在一章或一節(jié)的末尾。（4）尾注。寫在全文或全文的末尾。,91,5． “致謝” 的寫法,致謝——是對本文研究提供過重要指導和得動的老師、同志，都應在論文的結(jié)尾處書面致謝，以表尊重他人的勞動，感謝他人的幫助，這既是一個科研工作者的學術道德，也是應有的文明禮貌。

56、致謝一般放在全文之后，參考文獻之前，另起一行，加括號。例：（本文寫作中曾得到xxx老師的指導和幫助，謹表感謝。）,92,6． “參考文獻”的寫法,參考文獻是指論文引用、參考的文獻資料，包括引文出處和觀點出處。參考文獻著錄采取順序編碼制，即按參考文獻在正文中出現(xiàn)的先后順序，用帶方括號的阿拉伯數(shù)序號順序編碼。同一文獻被反復引用者用同一序號標示。參考文獻表列于文章末尾注釋條目之后。,93,（1）專著、論文集、學位論文、報告,——主要責任

57、者.文獻題名［文獻類型標識］．次要責任者（任選）．版本（任選）．出版情況（包括出版地：出版者，出版年）．例如：［１］赫伯特?馬爾庫塞．愛欲與文明［M］．黃勇，薛明譯．上海：上海譯文出版社，1987．［２］項 楚．敦煌變文選注 [M]．成都：巴蜀書社，1989．,94,（2）報紙,——主要責任者．文獻題名［文獻類型標識］．報紙題名，出版年月日（版次）．例如：［３］謝希德．創(chuàng)造學習的新思路［Ｎ］．人民日報，1998.12.25（1）

58、．,95,（3）期刊,——主要責任者．文獻題名［文獻類型標識］．期刊題名，年，卷（期）：起止頁碼．例如：［4］鐘榮富. 優(yōu)選論與漢語的音系[J]. 國外語言學, 1995, (3).,96,（4）專著、論文集、學位論文、報告等的析出文獻,——析出責任者．析出文獻題名［文獻類型標識］．主要責任者．文獻題名［文獻類型標識］．版本．出版地：出版者，出版年．例如：［５］毛澤東.在延安文藝座談會上的講話[A].毛澤東選集[C].北京：人民出版

59、社，1991.,97,（5）叢書里的專著及叢書里專著中的析出文獻,——主要責任者．專著題名［文獻類型標識］．卷頁．主要責任者．叢書題名［文獻類型標識］．版本．出版情況．例如：［6］梁啟超．過去之中國史學界［Ａ］．中國歷史研究法［Ｍ］．民國叢書：第一編［Z］．上海：上海書店，1989．,98,（6）電子文獻,——主要責任者．電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］．電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期／引用日期（任選）．例如：［7

60、］王明亮．關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展［ＥＢ／ＯＬ］． http://www.cajcd. cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 2004.08.16／2004.10. 04．,99,（7）外文文獻,——用印刷體書寫或打印。所列項目及次序與中文文獻相同，英文書名、雜志名用斜體，文獻類型可不標出。例如：［8］Mansfeld, Busse. The Psychology of Creativity a

61、nd Discovery. Chicago: Nelson Hall, 1981.,100,參考文獻類型標識,以紙張為載體的參考文獻類型標識為：M——專著，C——論文集，N——報紙文章，J——期刊文章，D——學位論文，R——報告，S——標準，P——專利，Z——其他未說明文獻類型，A——專著、論文集中的析出文獻。非紙張型的電子文獻標識為：DB——數(shù)據(jù)庫，CP——計算機程序，EB——電子公告。電子文獻及載體類型標識為：DB／ＯＬ——聯(lián)

62、機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫，DB／MT——磁帶數(shù)據(jù)庫，M／CD——光盤圖書，CP／DK——磁盤軟件，J／OL——網(wǎng)上期刊，EB／OL——網(wǎng)上電子公告，N／OL——網(wǎng)上報紙。,101,7. 教育論文的主要類型,（1）教育實驗報告特點是實踐性和理論性都很強。首先是它的實踐性特點。課題實驗是建立在有計劃目的，有步驟，可控制狀態(tài)下的一種教學科研活動。實驗教師是在擬好實驗方案，控制人為環(huán)境的情況下圍繞實驗課題，研究不同變量間的關系，展開一系列的對比實踐。,

63、102,（2） 教育調(diào)查報告,調(diào)查報告的根本在于調(diào)查。調(diào)查方法的正確與否，直接關系著調(diào)查過程的運行，調(diào)查材料的真實性，研究報告分析、歸納的準確性，報告結(jié)論、建議、對策的科學性等等。因此學習調(diào)查報告的寫作，先要了解調(diào)查的方法，投身調(diào)查法的實踐運用，以取得豐富客觀的調(diào)查資料，才能進入材料分析，報告寫作階段。根據(jù)調(diào)查目的的不同，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、比較調(diào)查、相關調(diào)查、預測調(diào)查。,103,（3） 教育經(jīng)驗性論文,教育經(jīng)驗性論文主要包括正反兩個方面，

64、即成功經(jīng)驗和失敗的教訓。先進教育經(jīng)驗應具備以下基本特點1. 新穎性： 提出新穎的觀點，采用新的研究方法，運用新發(fā)現(xiàn)的材料。2. 代表性： 所提觀點、方法、體系、形式等，有一定的普及和推廣價值。3. 穩(wěn)定性：所取得的成果不帶偶然性、隨意性，而具有普遍規(guī)律性。,104,4. 現(xiàn)實性：所說明的問題正是許多教師在積極探索、力圖解決的課題。5. 可接受性：有群眾基礎。使廣大教師學之可得，用之有效，有公認的實踐效果。6. 具有發(fā)展的前景

65、：先進的經(jīng)驗不僅在當時有效，對教育的發(fā)展同樣具有重要意義。以上基本特征，互相之間具有密切的相關性，它們不可能單獨地存在于先進經(jīng)驗之中，但基本上能很好地具備各個特征。,105,8. 論文寫作的基本要求,（1）言之有益。文章的觀點、內(nèi)容要正確、有意義。（2）言人未言。 論文要有新意，要有自己獨到見解、獨特發(fā)現(xiàn)，要有新的創(chuàng)造、新的理論、新的視角和新的信息。（3）言之有物。論據(jù)有力，材料豐富，整理科學，內(nèi)容詳實，文章血肉豐滿。,10

66、6,（4）言之有理。立論正確，論據(jù)充足，論證過程合乎邏輯，論證方法科學合理。（5）言之有序。行文的先后有序，文章結(jié)構(gòu)巧妙合理，思路有序。（6）言之有文。語言通順，表達準確，自然流暢。準確性、簡明性、學術性。,107,9. 論文表述的要求,（1） 規(guī)范的書面語言，力求簡練嚴謹。（2） 文風要平凡樸實，必要時援引專業(yè)術語。（3） 主要概念應該做出定義表述。如：“課程”“建構(gòu)”等（4） 所提供量化的數(shù)據(jù)要準確；所運用的照片要能

67、證明內(nèi)容的真實性。（5） 以示意圖表示文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)縱向與橫向的關系。（6）表格一般用于表示數(shù)據(jù)及論文內(nèi)容的比較、整理。,108,10. 好的論文的特點,（1） 口子比較小，挖掘比較深。比如寫教學評價，選擇評價的一個方面，或即時評價、或過程評價，或發(fā)展性評價。有位老師寫即時評價，指出了當前即時評價的種種弊端，即時評價的現(xiàn)實與學生發(fā)展的長遠意義，提出了即時評價的有效舉措，既有理論性又有實踐指導意義。,109,（2） 取材新穎，給人耳

68、目一新。有的論文選材的角度新穎，如有篇文章是寫培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的，從“童趣”“童心”“童性”切入。（3） 論述嚴密，有理有據(jù)。很多論文有較強的理論性，有鮮明的論點，論述有較強的邏輯性，層層展開，論據(jù)充分，既有理論的依據(jù)又有實踐的典型案例，因而很有說服力。,110,11. 論文中的存在的主要問題,（1）題目過大。如《學科滲透“育人”的策略探索》，“學科”“育人”都是大概念，易寫得大而空。（2） 缺乏論述。舉例過多，是較為普遍性