文學(xué)類文本探究題的幾種類型張志強(qiáng)

1、文學(xué)類文本探究題的幾種類型,揚(yáng)州中學(xué) 張志強(qiáng),,探究能力是現(xiàn)代文閱讀中命題的必考內(nèi)容，高考命題強(qiáng)調(diào)“針對(duì)文章要義設(shè)計(jì)題目，題目和答案設(shè)計(jì)能夠恰到好處的涉及文本思想和藝術(shù)特色”，在這種背景下，探究題有的類型，似乎難以窮盡。,,按照《考試說明》列出的探究題考查維度，應(yīng)該包括三大類：（1）從不同角度和側(cè)面挖掘作品的意義，以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。也就是探究文章寫了什么？（2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。也就是為什么寫這篇文章。（

2、3）探究文本的某些問題，提出自己的見解。也就是為什么這樣寫，你覺得這樣寫怎樣。,一、關(guān)于寫了什么的探究,關(guān)于內(nèi)容的探究對(duì)學(xué)生的要求比概括題更高，要求學(xué)生批文入情，由表及里，深入到情感意蘊(yùn)甚至哲理層面。1.針對(duì)全文寫了什么的探究例1.請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意？（2009，江蘇《上善若水》）,,題目實(shí)際問的是作者借都江堰到底表現(xiàn)了哪些“上善”。根據(jù)形散神聚的特點(diǎn)，我們除了讀寫都江堰文字之外，還要注意除此之外還寫到什么，

3、將它們與都江堰對(duì)比和聯(lián)系的意圖何在？根據(jù)第4、5節(jié)文字“它絕不……它不會(huì)……都江堰不會(huì)……而都江堰仍舊……”可以看出“都江堰是上善之作”。根據(jù)第9節(jié)文字“李冰……李冰的眾多后任……他們與都江堰同輝”可以悟出“李冰及其后任者是上善之人”。另外，要善于從文本中的材料尤其是細(xì)微的材料中挖掘出豐富而深刻的意圖。根據(jù)第7節(jié)作者“一想到黃河……”這些現(xiàn)實(shí)問題，不難覺察到作者寫都江堰、談李冰們的真正意圖：都江堰及其修護(hù)者，它(他)們?cè)谙蚪袢苏咽局吧?/p>

4、善”的文化理念，即第三個(gè)答題要點(diǎn)?！白鋈艘錾仙浦?，做事要做上善之事”就是因此法探究出。,,答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,2．對(duì)局部主要寫了什么的探究,例1：請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。（江蘇卷《安娜之死》第15題） 一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了

5、以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。,,,對(duì)局部信息的理解一定要結(jié)合上下文。此時(shí)的安娜已被火車碾過，是漸漸死亡的過程。處在文尾，應(yīng)該是作者對(duì)安娜一生的總結(jié)：“她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍”：安娜經(jīng)歷了苦難、悲哀，看到了社會(huì)的虛偽、罪惡?！氨纫酝用髁恋亻W爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切”：她看得更透徹了、更清楚了?！皢魟冺懫饋恚_始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了”：她被軋死了。另外不

6、直接說她死了，而是比作蠟燭，有同情和憐憫在其中。,,【答案】“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。畫龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。,,小結(jié)：探究局部含義的題目，首先要看語段所處的語言環(huán)境，在整體關(guān)照的基礎(chǔ)上再對(duì)其包含的信息進(jìn)行分解，逐一解釋，深化落實(shí)。,（二）對(duì)為什么寫這篇文章的探究,這類探究題要聯(lián)系寫作背景、詳略處理、藝術(shù)技巧和語言

7、感情色彩全面而深入地揣摩。例1. 本文寫了駝隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感傾向。（2010年《溜索》）,,,深刻意蘊(yùn)是讓考生從寫了什么維度來探究，情感傾向是讓考生從為什么寫這些的維度來探究。前者，要求大家梳理文本信息，透過形象層面深入到道理層面；后者，意在讓大家探究敘事和描寫背后的意圖。,,深刻意蘊(yùn)： (1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)（2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛

8、護(hù)；（3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮； (4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。  情感取向： (1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美； (2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美； (3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。 (4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。,例2.結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨（2014

9、年浙江《走眼》第15題）,,,這道題包括人物形象概括和主旨探究。也就是寫了什么人，為什么寫這個(gè)人兩個(gè)維度。小說開篇即已點(diǎn)出趙老板的經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)嫻熟。接著主要是通過兩次鑒賞古玩的事件刻劃人物的形象。不僅印證了“內(nèi)行，眼力好”，而派伙計(jì)觀察賣玉的人看出他善于洞悉人心，不拆穿李老板行為說明他為人厚道善良。小說主旨則以小見大，由個(gè)人上升到社會(huì)，用兩個(gè)人對(duì)比來體現(xiàn)作者對(duì)生活的看法。,,參考答案：小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通

10、業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。,（三）對(duì)為什么這樣寫的探究,1.對(duì)文題的探究：這類探究題要從題目本身的內(nèi)容和特色；題目與文中人物、（時(shí)空）環(huán)境、主要內(nèi)容（情節(jié)）的關(guān)系入手來探究。例1：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?011山東）,,①標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）；②“審丑”是一種繪畫“原則”（或“流派”“風(fēng)格”“理論”等），老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；③老人外貌丑陋，

11、做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；④小臭兒不孝（或“忘恩負(fù)義”），嫌棄爺爺，是真正的“丑”。,2.對(duì)局部作用的探究,要結(jié)合上下文，看這一局部本身的內(nèi)容和特色，再研究他的這一內(nèi)容和特色對(duì)全文的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格起到什么作用。例1：1.作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?014年課標(biāo)全國(guó)卷《古渡頭》）例2．文末后記是獨(dú)立與小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部分

12、？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（2014年課標(biāo)全國(guó)2.11題《鞋》）,3.對(duì)文章形式與內(nèi)容關(guān)系的探究,內(nèi)容決定形式，形式依賴于內(nèi)容，并隨著內(nèi)容的發(fā)展而改變。但形式又作用于內(nèi)容，影響內(nèi)容。 因此答這類題目是這種形式的特點(diǎn)是什么這種形式本身有什么效果？這種形式對(duì)內(nèi)容的表達(dá)產(chǎn)生什么影響？,,例1.這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么采用這種寫法？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?014年湖北《六指猴》）

13、 在解答時(shí)，考生可首先考慮這樣的一句一段的形式與小說的內(nèi)容有什么關(guān)系；然后再從小說三要素入手，思考這種寫法對(duì)塑造人物突出主題有什么作用，對(duì)情節(jié)發(fā)展有什么作用，對(duì)突出環(huán)境有什么作用；另外，考生還考慮一下這種寫法體現(xiàn)出小說什么樣的語言風(fēng)格。然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析整理出答案。,從小說內(nèi)容上看，本文內(nèi)容較為復(fù)雜，人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，但作者卻在極短的篇幅內(nèi)巧妙地?cái)⑹鼋淮宄?，這顯然要?dú)w功于這種一句一段的形式；從小說的情節(jié)發(fā)展看，

14、這種形式使小說情節(jié)脈絡(luò)清晰，層次分明，有利于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；從環(huán)境描寫的角度看，環(huán)境描寫的段落，一句一段也就是一句一景，使小說有一種畫面感，場(chǎng)景之間切換靈活，類似于電影的蒙太奇手法；從語言風(fēng)格來看，一句一段，語言簡(jiǎn)潔明快；另外還可從人物形象角度來分析，小說中有大量的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫，一句一段的形式可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，有助于突出不同人物形象，使各類人物性格更加鮮明突出。,例2.作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作