2018高考文學(xué)類文本閱讀知識(shí)梳理(小說(shuō)、散文)

1、高考文學(xué)類文本閱讀知識(shí)梳理高考文學(xué)類文本閱讀知識(shí)梳理高考小說(shuō)閱讀?？碱}型高考小說(shuō)閱讀常考題型一、人物形象一、人物形象小說(shuō)通過(guò)人物形象的塑造來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)反映社會(huì)生活。鑒賞小說(shuō)主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說(shuō)中的人物形象注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性其次看是否具有典型意義看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇巧妙安排。1.1.小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人

2、物形象小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.2.小說(shuō)塑造人物的方法、方式小說(shuō)塑造人物的方法、方式從內(nèi)容上來(lái)看，有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫。從表達(dá)形式上來(lái)看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。3.3.小說(shuō)的核心任務(wù)小說(shuō)的核心任務(wù)小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典

3、型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。4.4.分析人物形象設(shè)題分析人物形象設(shè)題在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等。（一

4、）概括小說(shuō)人物形象類（一）概括小說(shuō)人物形象類1.1.常見(jiàn)考查題型常見(jiàn)考查題型(1)結(jié)合小說(shuō)，簡(jiǎn)要分析人物形象。(2)是一個(gè)怎樣的人物？有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)試分析概括這一形象的作用。(4)分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。2.2.思路導(dǎo)航思路導(dǎo)航我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。第一，人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。

5、俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)。此外，小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)

6、境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：①有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，②最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，③與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，④作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，⑤

7、作者用墨最多的人物往往是主人公。3.3.思路步驟：思路步驟：①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。4.4.答案組織模式：（常用答案組織模式：（常用3種）種）①一個(gè)總括句（人物身份）分述性格特點(diǎn)型例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的

8、下午》）依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇?！驹囶}解析】蒙鐵爾雖不是小說(shuō)的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的

9、特點(diǎn)。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）②單句下定義型例：（《林沖見(jiàn)差撥》）差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）③分點(diǎn)概括型（

10、答案盡量使用概括性短語(yǔ)）例1：（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親3氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。二、故事情節(jié)二、故事情節(jié)小說(shuō)情節(jié)即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包

11、括許許多多的細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。【情節(jié)分析】【情節(jié)分析】（1）情節(jié)分析的目的）情節(jié)分析的目的分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。（2）思路

12、導(dǎo)航）思路導(dǎo)航分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面②尋找線索③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)④抓住主要的矛盾沖突。（一）情節(jié)概括模式（一）情節(jié)概括模式1、【常見(jiàn)題型】【常見(jiàn)題型】（1）用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事請(qǐng)依次加以概括。（3）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的請(qǐng)概括回答。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理小說(shuō)的脈絡(luò)（5）概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)2、【答題導(dǎo)航】【答題導(dǎo)航】

13、（1）一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。【題型變化】例2：（2009年四川卷《想象》）這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的請(qǐng)概括回答。(4分)解題思路：這個(gè)問(wèn)題著重點(diǎn)在“怎樣展開(kāi)”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開(kāi)方式方

14、法。參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式例1：（《面包》）請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（原文見(jiàn)《徽典一號(hào)》P309）答案：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）（二）情節(jié)作用模式（二）

15、情節(jié)作用模式情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件它是生活片斷的有機(jī)剪輯又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié)是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。可抓住小說(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索理清小說(shuō)的矛盾沖突體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。1、【常見(jiàn)題型】【常見(jiàn)題型】（1）小說(shuō)敘寫某一情節(jié)有什么作用請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié)有什么作用作者寫某一段對(duì)

16、展開(kāi)情節(jié)有什么作用2、【思路導(dǎo)航】【思路導(dǎo)航】①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。3、【知識(shí)儲(chǔ)備】【知識(shí)儲(chǔ)備】（1）情節(jié)的作用）情節(jié)的作用①交代人物活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所。②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。⑤線索或推動(dòng)其他情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。⑦表現(xiàn)主旨或

17、深化主題。⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。（2）情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)））情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)）①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式，如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想

18、、引申思考的空間，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味。豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，有助于擴(kuò)大外延意義。⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強(qiáng)化效果，深化主旨。（3）情節(jié)安排的基本技巧）情節(jié)安排的基本技巧①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)