新聞傳播學(xué)量化研究方法2

1、新聞傳播學(xué)量化研究方法 第二講 概念化&操作化,,2,1.身邊的現(xiàn)象2.學(xué)術(shù)上的概念3.可供測(cè)量的變量4.變量之間的關(guān)系（假設(shè)）,同學(xué)報(bào)告老師點(diǎn)評(píng),1.身邊的現(xiàn)象2.學(xué)術(shù)上的概念3.可供測(cè)量的變量4.變量之間的關(guān)系（假設(shè)）,同學(xué)報(bào)告老師點(diǎn)評(píng),什么是研究設(shè)計(jì),研究設(shè)計(jì)是一個(gè)從具體到抽象、再?gòu)某橄蟮骄唧w的“翻譯”過(guò)程,現(xiàn)象,概念,變量,指標(biāo),,,,抽象,具象,更具象,4,社會(huì)研究的幾個(gè)層級(jí),范式,理論the

2、ory,概念concept,變量variable,測(cè)量手段measurement,,Paradigm, 看待問(wèn)題的視角和出發(fā)點(diǎn),對(duì)具體現(xiàn)象的觀察observation,,,演繹法,歸納法,5,通過(guò)演繹法來(lái)進(jìn)行概念化與操作化,巴比等人（1967）根據(jù)基督教的交易以及馬克思對(duì)于宗教的觀點(diǎn)提出了慰藉假說(shuō)（comfort hypothesis）：那些無(wú)法再世俗社會(huì)中得到滿足與成就的人，會(huì)轉(zhuǎn)向教會(huì)尋求慰藉,男人 VS 女人年輕

3、人 VS 老年人已婚有孩子 VS 已婚沒(méi)有孩子 VS 單身,,,儀式：上教堂組織：加入宗教組織知識(shí)：閱讀教會(huì)刊物,,,設(shè)計(jì)問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)假設(shè),6,通過(guò)歸納法來(lái)進(jìn)行概念化與操作化,那些無(wú)法再世俗社會(huì)中得到滿足與成就的人，會(huì)轉(zhuǎn)向教會(huì)尋求慰藉提出慰藉假說(shuō)（comfort hypothesis）并根據(jù)基督教的交易以及馬克思對(duì)于宗教的觀點(diǎn)論證了這個(gè)假說(shuō)的合理性,男人 VS 女人年輕人 VS 老年人

4、已婚有孩子 VS 已婚沒(méi)有孩子 VS 單身,,,儀式：上教堂組織：加入宗教組織知識(shí)：閱讀教會(huì)刊物,,,設(shè)計(jì)問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)系,7,傳播學(xué)研究中歸納法與演繹法舉例,通過(guò)歸納法得到的議程設(shè)置理論后來(lái)演繹出framing, priming等眾多相關(guān)理論,,.19,,,.46,.10,,.43,,.94,8,概念化與概念,圍繞著一個(gè)事物，不同的人會(huì)有不同的觀念conception通過(guò)相互交流，大家逐漸得到一種共同的觀念

5、（共識(shí)）達(dá)成共識(shí)的過(guò)程就叫概念化（conceptualization）而達(dá)成共識(shí)的結(jié)果就叫概念（concept）所以，概念也可以說(shuō)是“一組觀念”或“各種觀念形成的結(jié)構(gòu)”比如：我看到吳亦凡給乞丐錢 你看見(jiàn)吳亦凡送迷路的小朋友回家 他看見(jiàn)吳亦凡去敬老院做義工,,,,吳亦凡是一個(gè)有同情心的人,9,課堂操練：對(duì)小燕子的概念化,《有一個(gè)姑娘》視頻有一個(gè)姑娘她有一些任性 她還有一些囂張

6、有一個(gè)姑娘她有一些叛逆 她還有一些瘋狂 沒(méi)事 吵吵小架 反正醒著也是醒著 沒(méi)事 說(shuō)說(shuō)小謊 反正閑著也是閑著 有一個(gè)姑娘她有一些任性 她還有一些囂張 有一個(gè)姑娘她有一些叛逆 她還有一些瘋狂 整天嘻嘻哈哈遇到風(fēng)兒就起浪 也曾迷迷糊糊大禍小禍一起闖 還曾山山水水敢愛(ài)敢恨走四方 整天嘻嘻哈哈遇到風(fēng)兒就起浪 也曾迷迷糊糊大禍小禍一起闖 還曾山山水水敢愛(ài)敢恨走四方 更曾轟轟烈烈拼死拼活愛(ài)一場(chǎng) 我就是這個(gè)姑娘,10,什么是概

7、念,概念是構(gòu)造理論的基石它是對(duì)研究范圍內(nèi)同一類現(xiàn)象的概括性表述它是經(jīng)過(guò)抽象（從同類事物或現(xiàn)象中歸納出共同屬性的過(guò)程）而建構(gòu)而成，不僅反映感性經(jīng)驗(yàn)，它還具有理性認(rèn)識(shí)的特征,根據(jù)概念的抽象化程度，可以分成三個(gè)層次：1.最為抽象的construct（理論建構(gòu)層次）2.維度dimension：概念的不同方面3.指標(biāo)indicator：概念的具體屬性,11,概念的層次,12,課堂操練：請(qǐng)?zhí)岢觥熬W(wǎng)絡(luò)成癮”這個(gè)概念的不同維度以及各個(gè)維

8、度上的不同指標(biāo),13,為了方便研究，我們必須對(duì)概念進(jìn)行定義,任何一個(gè)概念，除了基本定義（事物的基本屬性）在研究中，還需要給出以下兩種定義：Nominal definition：比較具體容易把握Operational definition：能夠直接被測(cè)量,比如，“失業(yè)”這個(gè)概念，字面定義就是沒(méi)有工作但是，如果從字面理解那么小朋友、老人、大學(xué)生都是失業(yè)！所以，這個(gè)時(shí)候就有必要進(jìn)一步給出明確的nominal definition

9、以及可以用于測(cè)量的operational definition,14,以社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）這個(gè)概念為例,SES的基本定義就是一個(gè)人的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位Nominal definition:財(cái)富水平、教育水平、職業(yè)Operational definition:月收入（元）受教育年限（年）職業(yè)地位（以人們對(duì)職業(yè)評(píng)價(jià)的排序?yàn)閱挝唬?15,課堂操練：請(qǐng)給出“網(wǎng)絡(luò)成癮”這個(gè)概念的基本定義Nominal definitionO

10、perational definition,16,概念,,Nominal definition,Operational definition,測(cè)量,,,,操作化,概念化,,變量：指的是變化著的事物是概念的一種類型它是通過(guò)對(duì)概念的具體化而轉(zhuǎn)換來(lái)的。,概念?變量?測(cè)量,17,變量的類型,自變量：在一組變量中，能夠影響其他變量的變化 而又不受其他變量影響的變量。因變量：依賴于其他變量而又不能影響其他

11、變量的稱為因變量。因變量是我們期望解釋的現(xiàn)象而自變量是對(duì)所研究的現(xiàn)象的解釋。比如知識(shí)溝理論中，因變量是知識(shí)溝，而自變量是SES,18,變量之間的關(guān)系,相關(guān)關(guān)系：一個(gè)變量的變化會(huì)引起另一個(gè)變量的變化正相關(guān)：一個(gè)變量值隨另一個(gè)變量值的增加而增加負(fù)相關(guān)：一個(gè)變量值隨另一個(gè)變量值的增加而減少2. 對(duì)稱與不對(duì)稱：如果A變量的變化能引起B(yǎng)變量的變化， 同時(shí)B變量的變化也能

12、引起A變量的變化， A、B兩變量之間就存在對(duì)稱關(guān)系。如果B變量的變化不能引起A變量的變化，稱兩個(gè)變量之間不存在對(duì)稱關(guān)系。,19,變量之間的關(guān)系,3. 因果關(guān)系：在不對(duì)稱的關(guān)系中，一個(gè)變量變化時(shí)會(huì)引起另一個(gè)變量也隨之發(fā)生變化，我們稱變化發(fā)生在前面并引起另一個(gè)變量變化的那個(gè)變量為自變量，因別的變量而變化，但自己不能引起別的變量變化的叫因變量。因果關(guān)系的三個(gè)前提條件：首先，變量

13、X與變量Y之間存在不對(duì)稱的相關(guān)關(guān)系；其次，變量X與變量Y在發(fā)生順序上有先后之別；第三，變量X與變量Y的關(guān)系不是同源于第三個(gè)變量的影響。,20,變量之間的關(guān)系,4. 線性關(guān)系與非線性關(guān)系：在線性或直線關(guān)系中，兩個(gè)變量以同樣的比率變化，而不管變量值是高或低。 在非線性關(guān)系中，比率隨兩變量值的變化而不同。5.虛無(wú)關(guān)系：從某一變量的變化，很難預(yù)計(jì)到另一個(gè)變量是以怎樣的方式變化，稱為虛無(wú)關(guān)系。,21,綜合案例：議程設(shè)置變量關(guān)系圖,

14、媒介議程,受眾議程,,議題的強(qiáng)制性,議題的抽象性,媒介接觸,需求導(dǎo)向,時(shí)間差,,22,針對(duì)每一個(gè)變量，我們都可以采用不同的定量或定性的方法進(jìn)行測(cè)量（measure）每測(cè)量一次，就得到一次對(duì)具體現(xiàn)象的觀察（observation）從而完成了范式?理論?概念?變量?測(cè)量?觀察的全過(guò)程,23,課后作業(yè),請(qǐng)仔細(xì)研讀Zhu & He這篇論文梳理出他們的概念化與操作化過(guò)程回答以下幾個(gè)問(wèn)題：1.這篇論文的假設(shè)是從歸納法得到