教師如何開展課題研究

1、教師如何開展課題研究,房山區(qū)教育科學(xué)研究室 李永清,學(xué)校教育科研,課題是載體教師是主體,1．問題解決—改變教師的提問方式,課題研究并非在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間來做，課題研究不過是留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法“解決”。解決教學(xué)問題的過程也就是課題研究的過程。,2．教學(xué)反思—改變教師的思維方式,反思性教學(xué)是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。 它是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助行動(dòng)研究，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)

2、行反思，積極探索與解決實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的合理性，使自己逐漸成長(zhǎng)為專家型教師的過程。,3、教育敘事—改變教師的寫作方式 “敘事研究”（或敘事的教學(xué)研究）的主要使命是將整個(gè)教育問題的提出與解決過程完整地“敘述”出來，作為教學(xué)研究的一份完整的研究報(bào)告。,教育敘事的基本特征：,是以敘事、講故事的方式表達(dá)作者對(duì)教育的解釋和理解。教育研究領(lǐng)域不少研究者將“敘事法”作為教學(xué)研究的一個(gè)基本方法。,“敘事”型的兩類文章：,一是

3、關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，使之成為一份具體的教學(xué)案例（可稱之為“教學(xué)敘事”）。二是關(guān)于教師與某個(gè)或幾個(gè)學(xué)生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關(guān)系或?qū)W生生活的案例（可稱之為“生活敘事”）,敘事研究的內(nèi)容,教學(xué)敘事管理敘事德育敘事,二、行動(dòng)研究法,（一）含義： 研究目的：為改進(jìn)行動(dòng)而研究；研究的對(duì)象：對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究；研究環(huán)境：在行動(dòng)中研究；研究人員：行動(dòng)者進(jìn)行研究；研究范圍：行動(dòng)者行動(dòng)所涉及的范圍；研究進(jìn)程：邊

4、行動(dòng)邊研究邊調(diào)整；研究的方法：在行動(dòng)中綜合運(yùn)用；研究的結(jié)果——行動(dòng)的改進(jìn)、發(fā)展。,行動(dòng)研究法的定義,定義一：行動(dòng)研究法是在教育情境中，研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題的一種研究方法。定義二：行動(dòng)研究法是一種由與某些待解決問題有關(guān)的所有人員共同參與的研究和實(shí)踐，對(duì)問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中，找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的方法，從而解決實(shí)際問題的一種研究方法。,,定義三：行動(dòng)研究即從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際

5、工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和實(shí)施，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改善社會(huì)行為的目的。定義四：行動(dòng)研究是教師在教育情境中進(jìn)行的一中自我反省性的調(diào)查形式，其目的是為了改進(jìn)他們自身的教育實(shí)踐工作，增強(qiáng)他們對(duì)這些實(shí)踐工作的理解，并使他們了解開展實(shí)踐工作所需要的情境。,（二）行動(dòng)研究的特點(diǎn),1. 以解決實(shí)際問題為研究目的2.以教育工作者為研究主體3.研究工作在實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善4.行動(dòng)研究

6、的方法是“在行動(dòng)中綜合運(yùn)用”,,“七步驟模式”的行動(dòng)研究實(shí)例：,（三）行動(dòng)研究的實(shí)施,（1）發(fā)現(xiàn)問題 （2）分析問題（3）查閱文獻(xiàn)資料 （4）初擬計(jì)劃 （5）實(shí)施行動(dòng)，并收集資料（6）試行修正（7）總結(jié)評(píng)價(jià),研究計(jì)劃（研究方案、開題報(bào)告）,研究計(jì)劃的題目問題的提出（研究背景）研究的目的、意義：研究的理論依據(jù)研究假設(shè)：研究的主要內(nèi)容：研究對(duì)象和范圍研究方法和步驟預(yù)期成果研究的條件和保證,2．其它模式的行動(dòng)研

7、究,五步驟：即問題——方案——行動(dòng)——評(píng)價(jià)——調(diào)整。六步驟：①預(yù)診；②收集資料初步研究；③擬訂總體計(jì)劃；④制定具體計(jì)劃；⑤行動(dòng)⑥研究結(jié)果的總體評(píng)價(jià),（四）行動(dòng)研究法的研究層次和適用范圍,1．行動(dòng)研究法的研究層次（1）個(gè)體研究： （2）小組研究： （3）群體研究： 2．行動(dòng)研究法的適用范圍,（五）行動(dòng)研究法的主要優(yōu)缺點(diǎn),（1）簡(jiǎn)便易行。（2）能及時(shí)反饋與修正。（3）快出成果。（4）易于應(yīng)用。（5）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。,2．

8、行動(dòng)研究的不足之處,（1）局限性。（2）控制不嚴(yán)。（3）因研究者自身的觀念、能力及存在的自身應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，而影響到研究的客觀性。,3．如何提高行動(dòng)研究法的運(yùn)用水平,（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高理性思維的水平。（2）靈活運(yùn)用定性與定量的觀察技術(shù)和資料分析技術(shù)，確保資料收集的可靠性、有效性。 （3）行動(dòng)研究不僅要利用觀察手段去診斷問題，發(fā)現(xiàn)問題，而且要利用實(shí)驗(yàn)的手段去改變現(xiàn)狀。,4．行動(dòng)研究的評(píng)價(jià)：,對(duì)研究結(jié)果的評(píng)價(jià)，并非以解釋的完美