如何開展研究性學習_第1頁
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1、1如何開展研究性學習如何開展研究性學習河南省實驗中學河南省實驗中學李功毅李功毅提綱:一開展研究性學習的目的和意義二研究性學習與傳統(tǒng)教育模式下學科課程的簡單比較三如何開展研究性學習(一)研究性學習的實施流程(二)開展研究性學習的方法(三)如何選題(四)研究計劃的制訂(五)如何撰寫開題報告(六)研究成果的呈現(xiàn)(七)研究性學習的評價(八)研究性學習與高考四研究性學習參考課題一、開展研究性學習的目的和意義(略)一、開展研究性學習的目的和意義(略

2、)二、研究性學習與傳統(tǒng)教育模式下學科課程的簡單比較二、研究性學習與傳統(tǒng)教育模式下學科課程的簡單比較研究性學習課程簡介研究性學習課程簡介高中新課程中,研究性學習占15個學分,而學生畢業(yè)獲得的必修學分為116分。從所占比例就可以看出新課改理念下對于研究性學習的重視程度。研究性學習是以學生的自主性、探究性學習為基礎的學習科目,它引領學生從生活和社會實踐中選擇和確定研究專題,通過親身體驗獲取直接經(jīng)驗,在學習體驗的過程中培養(yǎng)學生的科學精神,養(yǎng)成科

3、學的態(tài)度,掌握基本的科學研究方法。研究性學習不以系統(tǒng)知識的傳授為基礎,而是以實踐活動為基礎,屬于非學科性課程。與學科課程相比,研究性學習有它自身的特點,兩者對比如下:學科課程與研究性學習特征對比學科課程研究性學習12345678教師中心教材中心——知識體系課堂中心——教師系統(tǒng)講授為主注重學生知識和智力的發(fā)展注重模仿教育注重教育結果注重知識獲得客觀定量評價為主學生中心問題中心——直接體驗實踐活動中心——學生自主主動學習為主注重學生個性的全

4、面發(fā)展注重養(yǎng)成教育注重體驗過程注重問題解決主體綜合評價為主對比上述表格可以看出,研究性學習不同于傳統(tǒng)的學科課程學習。傳統(tǒng)的教育模式強調三大中心,即:課堂中心、教材中心和教師中心。教學過程的主要特征有三點:第一,學生的學習是接受式的;第二,學生所學的主要是間接的書本知識;第三,學生在教育過程中是被塑造的主體。這一教育模式對于人類社會的發(fā)展起到了巨大的推動作用。但是,隨著時代的發(fā)展和社會的進步,也越來越多的顯露出它的弊端和不足。第一點:它過

5、于注重已有知識的傳授,但是帶來了知識發(fā)展的封閉性;因為現(xiàn)在教材中尤其是理化教材中的很多知識都是一百年前乃至是三百年前就已經(jīng)知道了的,幾乎沒有多少是知識發(fā)展過程中價值論或學科方法論方面的東西。這肯定會造成知識發(fā)展處于相對封閉的狀態(tài)。第二點:它導致學科與學科、理論與實際彼此割裂,造成學科體系的封閉性。每一個學科都有自己的邏輯體系,學習的標準和考試的標準一般都是按照學科體系的要求制定的,這就使得學科之間本來就有的天然的內在聯(lián)系3是進入問題情境

6、階段,主要是確定研究課題,可以根據(jù)問題或課題背景,確定合適的研究課題。二是實踐體驗階段,主要是根據(jù)課題確定研究方法和研究步驟,制定出研究計劃的實施方案,開始實踐體驗。三是表達交流階段,主要是研究成果的形成與展示。可以采取書面報告、多媒體課件或實物展示等形式,將研究成果或結論進行總結匯報。其實施流程可簡單表示為:確定課題→制定實施方案→成果呈現(xiàn)。舉例如下:課題:西峽龍?zhí)稖吓c內鄉(xiāng)寶天曼對比研究1背景說明(交待選題的來由、問題提出的背景和要進

7、行研究的主要目的)。河南省南陽市歷史悠久,山川秀美,擁有眾多引人入勝的自然景觀。如西峽龍?zhí)稖掀俨既猴L景區(qū)被譽為“中原人間仙境”,內鄉(xiāng)寶天曼被列入“世界人與自然生物圈保護區(qū)”。兩地都有著秀麗景色和旖旎風光,旅游價值基本相當。但是兩地旅游業(yè)的發(fā)展卻存在著很大差異。龍?zhí)稖弦蚵糜蚊麚P四方,景區(qū)百姓也受惠于旅游事業(yè)。但是內鄉(xiāng)寶天曼卻一直默默無聞,游人寥寥。兩地有同樣的秀麗山水,卻有迥然不同的境況,值得我們去思考,去研究。我們想到旅游的六個要素——

8、游、吃、住、行、購、娛,從六要素中選取關鍵點進行對比研究,揭開兩地旅游經(jīng)濟存在差異的謎團。即從問題入手提出課題。2制定實施方案。(1)確定研究方法:①實地考察法;②專家訪談;③文獻研究。(2)人員分工:兵分三路,一組實地調查研究,獲取第一手資料;一組采訪專家,探尋歷史淵源;一組查閱文獻資料,研究影響旅游經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素。3成果呈現(xiàn)。文字報告、圖片、音像資料等。(二)開展研究性學習的方法(二)開展研究性學習的方法研究方法很多,主要有以下

9、幾種:1文獻研究法。文獻研究法。通過查閱文獻,掌握你所研究領域的歷史與現(xiàn)狀,了解他人進行了哪些探索,獲取研究過程中需要的佐證材料。查閱文獻的目的在于:可以了解你要研究的領域的現(xiàn)狀,了解他人都進行了哪些探索,也可以為你提供一些有用的研究思路和方法,在研究過程中可以少走彎路。查閱文獻也要講究方法。收集文獻信息之前必須要依據(jù)課題的研究范圍和研究關鍵,劃定需要查閱的文獻范圍。查閱要有明確的指向性。如果查閱的問題過于寬泛,將會使需要查詢的資料過多

10、,增大工作量,但是許多資料又無法使用,會大大降低工作效率;如果查閱的范圍過于集中,又會使找到的資料過少,可能會導致無法有效的組織材料來論證我們的觀點。查閱文獻資料的來源可以是圖書館,也可以是網(wǎng)絡信息資源或各種媒體資料,但是,在網(wǎng)上查閱資料時一定要注意資料的可信度和網(wǎng)站的可靠性。文獻來源一定要注明出處,要經(jīng)得起考證。閱讀文獻資料,有瀏覽、精讀兩種,精讀之后可將需要的內容制作成文獻卡片以備使用。如何撰寫文獻綜述:如何撰寫文獻綜述:文獻資料積

11、累到一定程度后就可以完成文獻綜述了。文獻綜述相當于一篇綜合性學術論文。應包含以下幾點內容:(1)前言。說明寫作目的、介紹相關問題,使讀者對全文要敘述的問題有初步的了解。(2)主題部分。對收集到的資料進行歸納整理、分析對比,闡明問題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,提出有價值的新觀點,或對不同的觀點進行對比分析。(3)總結部分。對全文主題進行扼要分析,明確自己對所論述問題的觀點或見解。(4)參考文獻。逐一列出引文出處,如書籍的名稱、出版社、出版

12、時間等。一方面可以表明作者的科學態(tài)度、求實精神和對他人勞動成果的尊重,另一方面也告訴別人作者對本領域的研究深度,從而可以更客觀地評價你的論文的水平和可信度。2調查研究法。調查研究法。調查研究法是社會科學的主要研究方法。它可以為研究課題提供第一手的材料和數(shù)據(jù),使我們不僅能夠了解現(xiàn)實問題、驗證假設、解決既定問題,還能夠發(fā)現(xiàn)許多新問題。社會調查就是有目的、有意識地探索社會中一些未知領域的認識活動。它可以通過多種方式去收集反映客觀現(xiàn)實、符合課題

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